教学设计 0的认识 优质课比赛一等奖

《0的认识》教学设计教学内容：教科书第30页的内容及练习六的第1、2题。教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。2、使学生在情景体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练的计算。3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义教具学具准备：卡片、课件。教学过程：一、导趣。谈话：星期天猴妈妈不在家，留下小猴一人看家。瞧，猴妈妈给小猴留下了什么？（桃子）盘中的桃子可以用哪个数字宝宝表示呢？（2）看着又大又香甜的桃子，小猴会做些什么呢？（吃了桃子）是的，小猴迫切不待地拿起一个桃子大口大口地吃起来，盘中还剩下几个桃子？（1个）小猴本想把这个桃子留给妈妈吃，可是桃子实在太好吃了，小猴最终禁不住诱惑，把剩下的桃子也吃了。小朋友，那盘中的桃子该用哪个数字宝宝来表示呢？（0）二、导思。1、揭示第一含义──什么也没有。师：为什么用“0”表示呢？（因为盘子里的桃子吃光了，一个也没有，也就是0个。）哦，明白了。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。这节课我们就来认识数字王国的新朋友0。（板书：0的认识）2、猜硬币，生动感知0表示什么也没有。师：现在请小朋友们听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字宝宝表示呢？注意听--（2枚，1枚……）盒子里到底有几枚硬币，用几来表示呢？我们一起看一看。（倒出硬币，放在手心）（1枚，用1表示）现在呢？再猜猜看。（轻摇盒子没有任何声音，学生猜用0表示，师打开盒子向外倒）真的是一个也没有，是0个。（板书：表示什么都没有）3、找一找，说一说生活中还在哪里见到过0。（电话机、计算器、天平、温度计、尺子等）4、（课件出示）直尺图，揭示第二种含义──起点。

师：小朋友们，其实0就藏在我们的身边。它还藏在了我们的一种学习用品尺子上。请同学们认真观察直尺，0在什么位置呢？（0在1的前面）你们还发现了什么？生：我还发现了1、2、3……生：这些数字，是按顺序排的，它们一个比一个大。生：我发现尺子上有一格一格的。师：大家观察得真仔细。像这样一格一格的是尺子上的刻度，以后会专门学习的。0在尺子上到底表示什么呢？生：表示开始。生：表示起点。师：不错。0在尺子的最前面，表示起点。（板书：表示起点）见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。5、教学书写“0”师：我们已经认识了数字宝宝0，你们能说说0长什么样子吗？生：象鸡蛋（皮球等等）。师：0像老师手中的圆片吗？生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。师：观察真仔细，我们给0编首儿歌吧：数字0，像鸡蛋。上下长，左右扁。要想写好数字0，封口之处是关键。师在黑板上示范写0，边写边说：0是一笔写成，从上线偏右一些起笔，向左，向右向上与起笔相连，0要写得圆滑，不能有棱角，这样写出来的0就显得灵巧好看。请大家闭上眼睛想一想0的样子，然后伸出手指书空写一遍。指导学生书写P30页的0，比一比谁写得又快又漂亮。三、导悟。1、课间休息：拍手游戏。（师说一个数字，可全班拍，分男女拍）2、学习有关0的加减法①同数相减等于0（课件演示小鸟飞走动画）师：你看到了什么？（鸟窝里本来有3只小鸟，飞走了3只小鸟）你能根据这个情境提出一个数学问题吗？（还剩下几只小鸟？）你能再用一个算式表示吗？（3-3=0）说说算式所表示的意义。说出算式。师：你还能说出几个这样得数是0的算式吗？板书：5-5=04-4=00-0=0观察这些算式，你有什么发现？生：这些算式都是自己减自己，所以都等于0。师：小朋友们可真聪明，把藏在算式后面的小秘密全都发现了。原来一个数减去它自己，就等于0。那我可要考考大家，9-9等于多少？②（课件分别出示）池塘里有一片荷叶上蹲着4只青蛙，又漂来了一荷叶。提问：两片荷叶上一共有几只青蛙？请你说出算式4+0=4，并说说算式所表示的意义。你还能说出这样的数学算式吗？观察这些算式，你又发现了什么小秘密呢？（一个数和0相加，还等于这个数本身）师：小朋友，你们敢接受我的挑战吗？5-0=？（0）为什么？（有5个苹果，我吃了0个，所以盘子里还有5个苹果）0-0=？我发现（一个数减去0，还等于这个数）四、导