探析形象设计课程CDIO实践教学模式

探析形象设计课程CDIO实践教学模式探析形象设计课程CDIO实践教学模式

0前言

在我国参加世界贸易组织以后，经济得以快速开展的同时，也受到了很多挑战。为更好地应对挑战，开展我国经济，各个企业就要将创立国际品牌作为己任，参与到世界竞争中。通常情况下，品牌是促进企业经营开展的重要力量，能够引领企业开展，更有利于资源的优化配置。所以，企业在开展中应重视品牌形象设计，只有这样才能提升企业在人民心中的形象与地位。

1品牌形象与CDIO教学模式概述

1.1品牌形象

对于品牌形象这一理念而言，最早出现于20世纪60年代中叶，提出者为现代广告之父大卫《奥格威。它并不是某种产品独有的，大卫《奥格威认为品牌形象就是一种心理认知，它来自于消费者对产品生产企业的了解以及产品自身的价格与品质。[1]要为某个产品树立形象就要做好长期投资，这样才能让消费者记住该品牌，增加产品在消费者心中的印象。在设计品牌形象的过程中要防止盲目，好的品牌在设计中往往是将消费者的感受放在第一位的，并适当地融入企业特点，最终构成了品牌。之所以很多消费者愿意购置某个品牌，不仅在于其形象，更在于其品质。

1.2CDIO教学模式

CDIO教学模式是多所世界驰名大学多年共同研究而成的，它属于一种新型的项目教育理念，其实质那么是从构思开始，再到设计，而后到实现，最后投入运作。[2]在CDIO教学模式中，主要有三大特点：首先，提倡边做边学。简单地说就是让学习者通过实践获得必要的知识与技术。其次，重视教育。将工程作为根本对象，激励学习者主动参与到工程学习中，让学习者真正融入生产实践，在实践中或通过自主探究，或通过团队协作发现问题、解决问题。通过这样的方式不仅可以让隐藏在问题中的内容体现出来，还可以让学习者获得额外技巧。总的来说，CDIO教学模式就是以工程研究为根底，并在此根底上对工程内容进行研究，以便了解工程真实情况，最终构成整体。此外，注重实施过程与结果。为让学习者学有所用，CDIO教学模式对学习过程与结果的评价多以企业要求作为考察规范，这样做主要是为了让学生还处于学习期间就接触到企业实际工作情况，保证所培养的人才在进入社会后得到认可，这也是提高人才质量的有效措施。

2将CDIO教学模式应用到形象设计实践课程中的必要性与方式

2.1必要性

对于形象设计课程来说，最不能不足的就是实践教育，这也是高校教育体系中最重要的局部。所以，实践课程不仅要得到所有高校教师的重视，更要得到学生的重视。之所以要重视实践教育，主要是由于该教育是培养人才的关键，但往往也是最容易被无视的教育。要做好形象设计课程的实践教育工作，就要重视CDIO的融入，并根据实际情况，将培养学生的沟通能力、创新能力作为根底。同时，强化学生的责任感，让学生学会怎样与他人协作。重视调查分析，懂得在设计中应用发散思维，最终设计出优秀且标准的产品。[3]在这样的要求下，不仅可以将学生作为教学主体，体现学生价值，让学生参与到教育中，还能够更好地训练其思维能力，有助于学生参与到团队合作中，这对学生未来开展也具有十分重要的作用。此外，在这一过程中，学生可以将以前所学知识合理地应用其中，不仅有助于实践教学活动规划，还可以让学生感受到教学方式的新颖，学生也愿意参与到教学实践中。

但在发展实践课程的过程中，还需要让学生充沛理解品牌形象的设计要点，让学生可以自己进入到学习与探索中，通过调查研究的方式，在经过细致分析以后获得更好的实践。同时，也要让学生懂得只有在真正理解客户要求的根底上，在设计中适当突出重点，融入新型设计理念，做好设计管理，只有这样才能促进品牌价值的提升。

2.2应用方式

对于CDIO实践教育模式而言，其主要目的是让学生掌握根底知识，增强学生的个人能力与团队意识，最终促进学生的全面开展，所以将其应用到品牌想象设计中也十分合理。要做好品牌形象设计就要将最先进的教育理念融入其中，并在CDIO教育模式的根底上解决与处理好存在于教育中的各种问题。

为将CDIO教学模式与品牌形象设计课程很好地融合在一起，让学生掌握足够多的理论知识与实践知识，在课程设置上最好设计20学时与形象设计有关的理论知识课，对于策动构思、市场调研以及计划探讨等课程均设计为6学时左右即可，最重要也是最需要多开设的科目那么是工程设计课程，设置在30学时左右，这样就可以给学生提供更多的实践探究空间。在工程设计上，可以根据系统设计形式的不同确定相应的设计要点，如对于根底系统设计来说，应以品牌标志设计、字体设计、色彩设计等为主，以便为学生日后的工作学习奠定根底。[4]同时，在应用设计中，那么要根据应用场合的不同设计确定好设计方向，这样一来所设计的内容就会更满足实际要求，如对广告设计来说，既要突出广告特征，又要减少广告所带来的不利影响。以聚美优品的广告为例，之所以很多人都喜欢该广告主要是由于其广告色彩并不浓重，而是将更多的个人励志融入其中，这无疑是一那么很成功的广告，所以，教师在教育学生的过程中也要引导学生创新设计，减少盲目性设计。

同时，在将CDIO教学模式应用到品牌形象设计的过程中时还要做好扬弃工作。在这一过程中，应以激励学生自主学习为主，教师主要是引导学生，当学生在学习中遇到困难时教师适当指点，通过这样的方式帮忙学生学习。同时，将企业对员工的要求融入学生的学习评价中，这样不仅可以让学生认识到企业工作的实际，还可以真正实现为社会培养实用型人才。在应用CDIO教学模式的过程中，教师要发挥自身作用，成为学生学习的典范，引导学生一同参与到教学实践中。为了让学生学习好形象设计课程，教师应比学生更勤奋，投入更多精力，备好课，实时了解最新市场动向，并将这些内容传授给学生。在实践课程上要提出更多更新颖的观点，且采用自我评价与学生评价相结合的评价方式，如在设计茶杯外形的实践课程上，教师可以先将自己的想法提出来，然后让学生评价这种想法是否可行。再让学生提出自己的构想，师生共同讨论该办法能够通过。为让形象设计课程更合乎、贴近企业实际，在对构想进行探讨的过程中模仿企业开会场景，让学生对这一设想自由讨论，最终选出最正确设计计划，并给予最正确计划设计人员一定的奖励，这样也可以让学生认识到企业竞争是怎样的，只有不断推出新产品才能获得大家认可，成为设计领域的佼佼者。之所以CDIO教育模式能够被应用到品牌形象设计中，其原因在于它从产品设计开始就存在，一直到产品投入使用，两者具有相同之处，所以也就决定了它们有融合的可能性。与品牌形象设计一样，还有一种设计方式为CI系统设计。品牌是企业开展的灵魂，更肩负着宣传企业的重任，而CI系统设计那么能够让企业定位更加确切，对维护企业形象具有重要作用，无论是品牌形象设计还是CI系统设计都能够促进品牌价值的提升，更可以让企业的市场销售额回升到更高层次，为企业积累更多财富。[5]

但两者既有联系，又有区别。示例，CI系统设计主要的对象是商家，因此更为注重对企业形象的辨认，而品牌形象设计那么更关注群众消费趋向，重视品牌形象设计。[6]同时，CI系统设计较为重视从视觉上感知物质，设计工作也更加系统，而品牌形象设计也涵盖了这一点，但在此根底上还有所增加，如引导学习者进行创新，对公益活动较为关怀，所波及的层面也很广。因此，在将CDIO教学模式应用到品牌形象设计课程的过程中时，最好也将CI系统设计引入其中