也可以做得更好

本文格式为Word版，下载可任意编辑——也可以做得更好近日有幸读了于漪老师的著作《岁月如歌》。于老师温文尔雅，待人诚实谦和，处事开诚布公，教学更是有口皆碑，用受益匪浅已缺乏以表达我读后的收获。掩卷寻思，不由想起陶渊明的诗句：“悟以往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”

一备课需要下苦功

从于漪老师语文教学的体验中，我看到她挤时间学习的身影，感受到她备课一丝不苟的勤奋与钻研。更让人敬重的是于老师从来不敷衍自己，即使同一篇课文教其次遍、第三遍，也绝不含混——每次上课前于老师总是要把课仔留心细重新备一遍，琢磨教学的每一个环节，考虑教学中可能会展现的处境。她说，文章是旧的，但学生是新的。

“胸中有书，有语文教学的总体框架；目中有人，了解学生，研究学生”是于漪老师备课时牢牢把握的两个方面。每备一篇课文，她都要追根寻源，弄清三个问题：这篇文章写什么？怎么写的？为什么这样写？哪怕一个词一句话，于老师也要从不同角度反复推敲、咀嚼。她以高度负责的态度对待每一堂课，值得每一位语文老师学习。我们无论在什么时候都要独立斟酌、深入钻研，想想为什么要这样教而不那样教，还有没有更好的教法。假设斟酌缺位，就只能在原地踏步，在语文教导的百花园中始终开不出一朵属于自己的花。

于老师在从事语文教学的道路上总是夙兴夜寐一灯明，寻寻觅觅。她为了备好一堂课，往往花10个小时、20个小时，乃至更长的时间。而我们貌似被学校里的各种事务拖得没时间备课了，总是在舍本逐末中忙个不停，以至教学难以出息。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们要像于老师那样，如饥似渴地读，平心静气地研，一步一个脚印地实践，像于老师一样，用志气和毅力找寻语文教学的方法。

二教学语言要锤炼

于漪老师说：“一名语文教师务必锤炼教学语言，研究语言艺术。”

为了让教学语言领会明白，于老师积极训练自己的思路：课前对所要陈述的问题均专心构思，在“序”上下工夫，先说什么，后说什么；怎样开头，怎样过渡，怎样结尾；如何先总说后分说……凡此种种，均一再琢磨，以“心明”促“言明”。反躬自省，自己的教学时常是语言不够精练、明显，不仅没有想方设法提升提高，反而自以为是，不以为然。有此想法，何以出息？

如何模范自己的语言，提高语言的质量？于老师用了“以死求活”的方法，用模范的书面语言改造自己不模范的口头语言——她把上课的每一句话都写下来，然后自己修改，然后背下来，再举行口语化。这种方法很简朴也很有效，可谓“大道至简”。只要我们在行动上肯下苦功，也会实现“出口成章，下笔成文”的目标。

三教文育人要牢记

笔者从教语文多年，一向在“工具性”和“人文性”上摇摆。语文教学是停留在技能技巧的层面，还是着眼于育人，全面提高学生的语文素养？于老师对此有一个回复：语文老师要教学生学“文”做“人”，理解和运用祖国的语言文字，培养听、说、读、写才能，但更重要的是教学生“做人”。她强调，离开了人的培养去讲语文的教学，就失去了教师工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。

于老师“教文育人”这一鲜明的教学看法深深刻在了我的脑海里，指点我时刻牢记：教学，要在“学生”身上起作用，培育“人”才是教导教学的大目标。在语文教学中教师要“教在今天，想到明天”，不要走得太远，以至忘了为什么启程。

四锲而不舍最重要

于漪老师教化我们：语文教师要有冒死摄取学识养分的素质与才干。带着虚心求教的愿望，四处都是学习的广阔天地。她还告诫我们：要做到学识富有是不轻易的，要想有系统的时间学习是不成能的。为此，锲而不舍的精神尤为重要。坚持把零星的名贵时间有筹划地利用起来，久而久之，效果是显而易见的。“一丝劳累，以至于寸；类寸不已，遂成丈匹”正是她锲而不舍精神的写照。

于漪老师是出名特级教师，是师范学校的校长，是人大代表，身上担负着诸多重任，尚且如此虚心教学、持之以恒，我们有什么理由说忙说累、止步