《荷叶母亲》教案

《荷叶母亲》教案《荷叶母亲》教案《荷叶•母亲》教课方案【教材剖析】《荷叶母亲》选自人教版 年部鉴定版七年级语文上册第二单元自读篇目，本单元以亲情为主题，颂扬人间浓浓的亲情。这是一篇对于母爱的散文诗。作者冰心被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感人，而联想到母亲的珍爱与关心，抒发了子女对母亲的爱。学习这篇文章，一方面让学生认识作者表达的感情，从而让学生联想到自己母亲的爱和唤起学生对母亲的感谢和赞叹之情。【学情剖析】七年级学生应当是很简单理解这篇散文诗的主题，对于这篇散文诗清爽典雅的语言美学生更多的也是逗留在只好领悟难以言达的程度。经过朗诵指引能够更好地好地让学生理解“擅长从平常生活中撷取渺小的物象，捕获顷刻间的灵感，抒发丰富的感情”的特点。因此本文的教课方案多以学生活动为主，使他们在动脑、动口、动笔的活动中获得美的熏陶。教课目的.指引学生掌握课文的感情基调，体会作者的思想感情，并能有感情地朗读课文。・指引学生品尝清爽典雅的语言，掌握象征的手法。教课要点指引学生理解课文内容，领会作者的思想感情。教课难点指引学生品尝语言，掌握借物抒怀的手法。教课准备 制作多媒体 课件 课前播放《听妈妈的话》的教课课时 课时教课过程一、创建情境，导入新课分享周杰伦《听妈妈的话》 ，介绍创作背景（周杰伦父亲母亲离异，平常和母亲生活在一同，感觉母亲为了教育孩子十分辛苦，为了表示对母亲的孝敬，也是为了传达正能量，教育大家学会孝敬，周杰伦创作了这首歌曲。）从古到今也有很多对于母爱的作品，用它暖和真实的的文字感人着我们，比如冰心的《荷叶母亲》。二、指导自学（一）自读感知，整体掌握．走近作者指引学生注意讲解一，师增补：创作成就：“冰心体”散文，宣扬“爱的哲学”（童心、母爱和自然）。．初读课文，掌握文章粗心学生四人一组互帮朗诵课文，在朗诵过程中，自主疏导生字词并标明出难字难词，小组解决从而全班解决。（二）品读课文，掌握感情听课文范读，注意语时令奏，语调语速。思虑：文章写了一件什么事情？学生预设：看到雨打红莲，荷叶护莲的事，联想到母亲对我（子女）的爱惜。请学生自己精选喜爱的段落，有感情地朗诵，并说说自己为何喜爱，为何这样办理。（此处自评、生互评，师评论可互相联合）学生预设难点：节奏语速过快感情掌握不够到位，致使念得平庸无味。师依据预设学生状况预设以下指引：（）指引学生抓住作者在文中心情的变化，注意语气轻重高低的办理。例：“愁闷”：因天阴，因白莲——读出痛惜，略低落“不适意”：因“红莲被打得左右欹斜”——读出紧张、担忧“不宁的思绪散尽了”：因荷叶护莲——读出一种平和，释怀（）指引学生注意文中文字的细节，联合情境联想，读出深情。例：红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上边“慢慢地”为何不是“快快地”？从“慢慢”一词，你读出了什么？师指引学生注意：当我们碰上困难的时候，母亲是怎样做的？明确：“慢慢地”表现出母爱的当心和慎重，对子女爱而不溺，爱而有度，不是一味珍爱，而是适量让子女经受风雨，接受磨练，这是有智慧的母爱。——读出一种谨小慎微的珍爱，语速迟缓一些。（）指引学生注意陈说句与抒怀句的差异。例：文章第三段插叙的部分对照最后一段直接抒怀句插叙（表达回想部分）：缓和、自然直接抒怀：激烈、深情在指引学生感悟体会的基础上，再次让学生有感情朗诵课文段落。（四）品尝特点，拓展延长进一步感觉作品风格：文章出现了哪些主要形象？他们相互间的联系是什么？荷叶、红莲、大雨、母亲、我、心中的雨点板书：荷叶 借物抒怀母亲大雨：一母爱-心中的雨点红莲'友’我赞叹提示学生注意荷叶、红莲的特点一一微小，生活中常有的事物。（联合阅读提示“擅长撷取渺小的物象，捕获顷刻间的灵感，抒发丰富的感情”的评论，指引学生感觉领会。）设计一：拓展阅读：例：母亲呀！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”师总结概括：渺小的物象：鸟、巢、风雨经过象征手法：颂扬母爱的伟大 表达必定的生活真理幻灯片显示：象征 借物抒怀设计二：试试创作：运用比喻联想抒写感情。（感情表达）在我们的生活中，随时随处都融入了母亲浓浓的爱；清早厨房里繁忙的身影；出门前的一句句关爱的叮嘱；临睡前掖紧掩紧的被角要求：请抓住生活的细节，运用比喻，睁开联想、想象写一段话，也可创作小诗，来表达你对母爱的发现，感觉，体验生展现成就，师生共同评论三、教师结束语俗语说得好：母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。母爱是一首田园诗，悠久纯净是世上独一没有被污染的爱。在母爱的伞下，全部狂风雨都是柔弱的水珠。当有一天我们自由遨游时，必定能