七年级语文上册第四单元13植树的牧羊人(第2课时)教案新人教版

《植树的牧羊人》第二课时课题植树的牧羊人课时安排共（2）课时课程标准标明课程标准页码边读边想,理解词句意义和句段之间的内在联系。学习目标深刻认识牧羊人这一人物形象。教课要点1.深刻认识牧羊人这一人物形象。教课难点1.深刻认识牧羊人这一人物形象。教课方法讲解法朗诵法品尝法教课准备课件课前作业感情朗诵《植树的牧羊人教课过程教课讲堂合作沟通二次备课环节（改正人：）一、导入:环经过让学生回首“植树的牧羊人”话题,指导学生再一次梳理文本节内容,为下边研究语言和要旨确立基础。一课中作业：字词检测一、认识人物[设计企图]经过以不一样形式认识人物性格特色的活动,让学生多次默读课文或课文的片段,对牧羊人有一个更加全面、公正的认识。环1.找出文中直接描绘牧羊人的语句,参照示例,以“他是一个节的人”的形式谈谈你对牧羊人的认识。二示例:他是一个极为仔细的人,不论对劳作,仍是生活。从他精选橡子的细节能够看出,他工作起来心无旁骛,认仔细真;从“房间里整理得很齐整,餐具洗得干洁净净,地板上没有一点儿尘埃,猎枪也上过了油他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”等细节,能够看出他在生活中也谨小慎微,不肯粗心度日。1【学生先独立思虑,而后组内沟通,班内展现。】示例:他是一个洁净利索、做事仔细的人,从“看得出,他刚才刮过胡须。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来”这一相貌描绘能够看出。他是一个心底无私的人。“我问他,这块地是你的吗?他摇摇头说,不是。那是谁的地?是公家的,仍是个人的?他说不知道。”这样朴素的语言和平实的回答,足见其是一个心底无私的人。检查上一节课的作业:若是为牧羊人颁发一个“感人世界”的奖项,你打算如何为他撰写颁奖词。【学生独立达成,组内沟通,班内展现】课中作业争辩:现在社会物质愈来愈丰富,现代机械愈来愈先进,是否是不需要像牧羊人这样的精神了?【两组之间合作,一个组反方,一个组正方,睁开争辩,教师点评。】二、主题研究【环绕下边的问题,睁开组内议论,教师点拨,而后班内展现。】1.是什么精神支撑着老人数十年如一日将荒山变为奶和蜜的田园的?〔明确〕能够支撑老人体力和毅力的精神支柱就是他的信念,他认为:假如山上没有了树,就没有了生命。我们也要从老人一世崎岖的遭遇进行思虑,他身旁的两位亲人接踵走开了他,他变为了孤唯一人,他也是想经过种树,来栽种生命,经过“再塑大山的生命”来寄望自己的环追忆。节2.课文首尾两段是作者对牧羊人的评论,前后响应。阅读这两段,参照下边的文字,谈谈你对课文主题的认识。它的文字、它的图,都让人感人,激励人们去做对我们这个地球有利的事,这个地球上奇特的人和事真是数也数不完!祝福大家都有一颗慷慨的心,和他人分享,给自己带来幸福。(绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语)〔明确〕本文经过叙写“我”三次拜访艾力泽?布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工作,使得荒山变为了绿洲,2给当地人们的生活环境带来了勃勃活力。衷心地赞誉了老人的大方无私、不图回报的精神和锲而不舍