幼儿园诗歌《山》教案_第1页
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文档简介

幼儿园诗歌《山》教课设计因为每位教师的知识、经验、专长、个性是千差万其他。而教课工作又是一项创建性的工作。所以写教课设计也就不可以千篇一律，要发挥每一个教师的聪慧才华和创建力，所以教师的教课设计要联合当地域的特色，因材施教。下边，小编为大家分享学生园诗歌《山》教课设计，希望对大家有所帮助！活动目标：1、指引学生在活动中学习和感觉诗的境界，理解诗歌所显现的四时景观特色，增进热爱大自然的感情。2、在学生理解感知诗歌“山”的构造的基础上，学习仿编诗歌，用诗歌的语言表述个人经验和想象内容。活动准备：诗歌配图一张。活动过程：一、帮助学生理解感知学生作品。、教师有表情的朗读诗歌师：“小朋友，我们都知道我们四周的好多石头都是来自山上的。那你们都知道什么样的山呢？学生：“我们这边有一座沙山，高高的，山上有好多的树。”“我去过连云港的花果山，那边有好多好多的高峰，山上还有水帘洞呢！”、学生听诗歌，赏识诗歌中的优美语句，感觉春夏秋冬自己的主要特色及色彩的变化。师：“你方才都听道了什么样的山呢？”、学生叙述自己第一遍听到的诗歌内容。二、教师再次朗读诗歌，学生进一步熟习诗歌体验诗歌的意境。、教师率领孩子们一同朗读这首诗歌。、教师议论：（1）为何说春季的山是花篮？（2）为何说夏季的山是金篮？（3）为何说秋季的山是果篮？（4）为何说冬季的山是银篮？（5）而我们家乡的山是“宝山”？（联合家乡的龟山和沙山叙述）经过议论让学生知道：春季是鲜花开放的季节；夏季是金色的阳光洒满大地；秋季是水果丰产的季节；冬季是漫天白雪铺满山林。（孩子们对这部分内经验可能不够，我们经过图片让学生进一不感知什么是鲜花开放，什么是金色阳光洒满大地，什么是漫天飞雪。）三、帮助学生感知，理解诗歌中象征手法的运用。即：将春天的山比喻成花篮；夏季的山比喻成金篮；秋季的山比喻成就篮；冬季的山比喻成银篮。四、指引学生按诗歌《山》的格式进行创编诗歌活动，要求学生先确立诗歌名字。用“春季×××——是××；夏季×××——是××；秋季×××——是××；冬季×××——是××”的格式进行能仿编诗

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