小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-书戴嵩画牛2

教学设计理解“轴”在不同语境的意思，指导读出节奏。课题书戴嵩画牛年级六年级课时1课时备课人何晴教材分析（重点、难点）《书戴高画牛》是统编本六上第七单元第21课《文言文二则》中的第二篇课文。本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”本文的作者是北宋文学家苏轼。文章用简洁的语言、平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》,刻画了杜处土和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事,揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。综合以上分析，本课的教学重点在于正确流利地朗读课文，在理解意思的基础上展开合理的想象。教学难点引导学生知道如何在朗读时做到停顿得当，并相机培养学生大胆质疑的精神教学目标.正确流利地朗读课文，做到字音准确、停顿得当。.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。.领悟“要想对一个方面有深入的了解，一定要请教行家里手”的道理。教学过程板块一：诵读古文，理解文意一、板书课题，理解题意1.板书课题，交流课题意思。《书戴嵩画牛》（书：记录）引导学生根据题意，读好课题：书/戴嵩画牛。3.齐读课题，指导读好停顿。二、诵读古文，理解文意.读准字音，读通课文。（1）自读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。（2）指名朗读，正音。相机指导“处、好、数、曝"四个多音字的读音。（3）齐读全文。.自学质疑，理解文意。用自己的话讲讲课文的大概意思。学习提示：（1）借助注释及联系上下文说说文章的意思。（2）用“？”标出不理解的字词。预设一：有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。理解“尾搐入两股间”的意思，指导读出节奏。预设三：耕当问奴，织当问婢。相机理解“奴、婢”的意思。3.整体感知，梳理脉络。（设计意图：诵读古文，理解文意环节要求学生把课文读通顺并且读出节奏，实际上读的过程就是理解的过程，学生在一遍一遍地朗读中，对文章的理解也逐步加深，老师在学生有疑惑时适时点拨提供帮助,鼓励学生思考，培养学生自学自悟的能力。）板块二：品读故事，展开想象一、走进课文，品读故事.文中出现了两个人物，分别是哪两个？.面对同一幅《斗牛图》，杜处士和小牧童却有不同的表现，请结合文章说一说。小贴士：自由读课文，用“”画出写杜处士的句子，用“”画出写小牧童的句子，用一两个词语写写他们的表现。（2）学生汇报，交流分享。预设一：蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴,常以自随。相机指导学生抓住重点词语，读出杜处士对《斗牛图》的珍爱。预设二：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。抓住牧童的语言、神态、动作等，想象画面，读出牧童的天真可爱。预设三：处士笑而然之。①对比“拊掌大笑”和“笑而然之”两处描写“笑”的句子，感受人物的不同表现。②再现情景，想象杜处士的神态、动作、语言。（3）朗读描写杜处士和小牧童的句子，读出趣味。（设计意图：此环节继续重视对文本的研读，着重对短文中两个关键文物进行评价,尤其让学生通过读牧童的话，感受牧童善于观察、敢于向权威挑战的精神，此环节也为进一步探究文本缢涵的道理做好了铺垫。）二、展开想象，练讲故事.用自己的话讲讲“他们”的故事。（1）学生自由练习讲故事。（2）指名展示，评价交流。.讲讲“我”的故事。学习提示：我姓杜，人称杜处士。我读了不少书，可就是不愿意做官……今天天气真好！放牛去喽！还没出村子，我看见……我是苏轼，听说四川有个杜处士，尤爱书画……（1）选择其中一个角色，练习讲“我”的故事。（2）指名讲故事，评价交流。学习提示：合理想象角色转换形象表达（设计意图：借助语言文字，抓住“拊掌大笑”从牧童的生活经历、性格出发理解“拊掌大笑”，补充牧童的心理活动、表情、动作、语言，让故事更精彩。运用同样的方法，通过还原生活经历，想象补白，从人物的语言、神态、动作体会他们的心理，感悟艺术与生活的密切关系。）板块三：回读课文，交流感受再读课文，明白道理.自由读课文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文蕴含的道理？.生回答，师适时呈现：古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”.仿写练习耕当问织当问，放牛当问,写字当问，当问o.学生交流各自仿写的内容。（设计意图：课文简短精悍，但却为我们描绘了一个回味无穷的故事，在这一环节,教师以问题