人教部编版九年级语文上册课件:第10课 岳阳楼记(共16张PPT)_第1页
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文档简介

岳阳楼记范仲淹[阅读提示,明确要求]1.体会古人寄托于山水名胜中的思想情感,感受其忧乐情怀。2.理解课文内容,熟读成诵。3.积累、掌握课文中的文言实词和名言警句。4.体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。[疏通文意,积累词句]借助“注释”和“工具书”1.尝试边读边口译、对译课文,难以理解的词句标注供讨论。2.完成“积累拓展五”。3.摘录文中重要的实词、成语(词语)和名言警句。(不少于10个)(不少于8个)(不少于3句)[概括内容,理清思路]1.说说文章各段所写的主要内容,并用一句话概括。2.分析文章的写作思路。1.说说文章各段所写的主要内容,并用一句话概括。[概括内容,理清思路](第一段):交代写作的缘由[资料链接]

设问句是一个语法名词,无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题,这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。根据内容的需要,设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题,能吸引读者,启发读者思考,更好地领会文章的中心思想;有的用在一段或一节文章的开头或结尾,能起到承上启下的过渡作用。1.说说文章各段所写的主要内容,并用一句话概括。

(第五段):探求“古仁人之心”,表明“先忧后乐“的思想。

[概括内容,理清思路](第一段):交代写作的缘由(第二段):写岳阳楼的壮丽景象并过渡到览物者的心情。(第三段):写迁客骚人以阴而悲。(第四段):写迁客骚人以晴而喜[概括内容,理清思路]1.说说文章各段所写的主要内容,并用一句话概括。2.分析文章的写作思路。[理解内容,悟其心境]

朗读课文3、4两段,结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色,其中蕴含着作者怎样的心境。(“思考探究二”)作者具体描绘了一幅________________画面,蕴含了作者________________的心境。

这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系?结合具体语段,加以分析。(“思考探究三”)[探究表达,悟其技法]融合:相互映衬,烘托情感独立:层次分明,内容清晰[对比探求,把握主旨]1.“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同?2.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治理想?(“思考探究四”)

嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为。何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民:处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐"乎。

噫!微斯人,吾谁与归?

噫!微斯人,吾谁与归?时六年九月十五日。[对比探求,把握主旨][探究语言,悟其美感]音乐美(韵律美)运用对偶、四字词、骈散结合、押韵、双声叠韵词等立意:写作中的立意是一篇作品所确立的文意。它包括全文的思想内容,作者的构思设想和写作意图及动机等。

本文题为《岳阳楼记》,但并未具体描写岳阳楼本身,这是为什么呢?你觉得作者这样立意有什么好处呢?[探究立意,悟其深远][资料链接]

岳阳楼大观,已被前人写尽。先生更不赘述,止将登楼者览物之情写出悲喜二字,只是翻出后文优乐一段正论。(《古文观止》编者总评语)

文章的题目是《岳阳楼记》,却巧妙地避开楼不写,而去写洞庭湖,写登楼的迁客骚人看到洞庭湖的不同景色时产生的不同情感,以衬托最后一段所谓“古仁人之心”。范仲淹的别出心裁,不能不让人佩服。(袁行霈《<岳阳楼记>赏析》)[课后作业]

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