教学案例 语文教案（市一等奖）

14检阅第二课时

【教学内容分析】

《检阅》是课标版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“丰富多彩的童年生活”而选编的。课文的思路很清晰;课文对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色，从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性;课文洋溢着浓浓的人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利。

本课我安排两个课时完成。第一课时主要完成、写字，正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容。第二课时主要围绕“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒!”两句话感受大家好对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

【学生分析】

我校地处集镇与农村结合部，70%的学生来自偏僻的三个行政村，30%的学生是打工子弟。就学科来看，学习比较浮躁，静不下心来与文本对话，阅读写作能力的水平与习惯都还不理想。有七八个学生好胜心强，乐于发言，思维活跃。有六七个学生基础很差，基本上听不懂，厌倦学习。相当多的同学没有学习的主动性，缺乏理解问题、分析问题的能力，需要老师牵着走。小组合作只能解决生字等简单的巩固训练，还没有探讨解决问题的能力。

【教学目标】

根据学情，这节课我拟从引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言;通过联系上下文、设身处地想象、写话说话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，感悟人物的品质。因而，我拟定了本节课的两个教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受大家对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

【教学重难点】

重点：理解课文内容，在朗读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

难点：体会关键语句“这个孩子真棒……这些孩子真棒”的深层含义，感受人物的品质。

【教学媒体与资源】

将课文插图，检阅的图片、运动员进行曲，千手观音的视频整合成课件PPT。

【教学实施过程】

一、复习导入，整体感知。

1、认读词语（出示PPT第一张）学生开火车认读词语2、概括课文主要内容，出示PPT第二张：

（波兰国庆检阅、左腿截肢、拄拐的博莱、第一排、喝彩）请学生根据这些词语概括课文主要内容

（设计意图：认读词语是检查学生对本课生字词语的掌握情况。让学生试着用几个词语概括故事的主要内容，是为了唤起学生的记忆，整体把握课文内容。）

二、再现，直奔重点。

1、出示PPT第三张（检阅的图片与运动员进行曲），老师解说：波兰首都华沙正在欢度国庆，咱们去看看。现在让我们把视线转移到正走过主席台的儿童队员身上，他们赢得了观众的阵阵掌声，还有赞美声。

2、那观众究竟是怎么赞美的？（投影并板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒!）

3、过渡：他们到底怎么棒？让我们再次走进课文，去认识他们。

（设计：播放激动的场面，使学生身临其境，把学生的情聚集到儿童队员和博莱克身上，直奔重点。）

三、深入文本,感悟“真棒”

（一）走进博莱克，研读“这个小伙子真棒”

1、出示PPT第四张（自学提示：小组合作阅读10——13自然段，找一找博莱克棒在哪里？用横线画出文中的句子。、、）

2、全班交流：

出示PPT第五张：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

第一步，引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着大眼睛”，体会这个小伙子真棒，并进行朗读。

从“肯定忘记了”可以看出博莱克：预设——专注

从“保持一致”可以看出博莱克：预设——尽力

从“睁着大眼睛”可以看出博莱克：预设——精神

第二步，想象当时博莱克在想什么？（预设：我一定要坚持住，和全队保持一致，不让队员们失望。）

第三步，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么呢？

预设①我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。②我仿佛看到他满头大汗，依然拄拐练习。③我仿佛看到他的脚流血了……

小朋友们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了。所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）——这个小伙子真棒！

是啊，多么坚强、勇敢的博莱克，他的动作，他的神采，他顽强拼搏的精神，让观众不由自主地称赞！（生再读）——这个小伙子真棒！

第四步，看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？（板书：自尊、自信）

（：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。）

（二）走进儿童队员，研读“这些小伙子真棒！”

1、过渡：人们为什么称赞“这些小伙子真棒！”（出示PPT第六张：小组中分角色朗读2—9自然段，找一找“这些小伙子”棒在哪里？）

2、分小组交流描写“这些小伙子真棒！”的句子。

3、最后全班交流。

（1）从哪些地方可以看出是一件棘手的事？出示第七张PPT2个问题，引导学生解答。

（2）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？读出为难。（3）最后儿童队员们的决定是什么？队长决定后，队员们的反应怎样？出示第八张，九张PPT

（4）为了博莱克，大家放弃了儿童队的荣誉。他们棒在哪里？（板书尊重关爱）

看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（：通过模拟，使学生直接进入儿童队员的角色，给学生设身处地感受文中人物的处境，体会人物心理。）

（三）走进观众，升华“这些观众真棒”

当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”

（意图：由博莱克、儿童队延伸到观众，为观众也上我们诚挚的敬意。）

四、激情总结，拓展延伸。

1、读完了课文，你们也一定有好多心里话要说。

出示PPT第七张：想一想，说一说。

读了这个故事，你想对博莱克说：________________________，我想对儿童队员们说。

2、感悟残疾人的自立自强。出示PPT第八张——《千手观音》。

她们的表演震憾了全世界的观众，可她们却是一群特殊的姑娘——聋哑人。多么自尊、自强、伟大的残疾人，我们会情不自禁地称赞——“这些姑娘们真棒！”

3、根据板书总结，并质疑：怎样的人才能得到别人的尊重？（预设：只有自尊、自强的人才能得到别人的尊重。）

（：由博莱克到残疾人，由残疾人到普通人，循序渐进地感悟自尊与尊重。）

附：板书设计师14检阅

这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

自尊自强自信尊重关爱

《检阅》第二课时说课学习《检阅》是让学生感受儿童队员对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。因此，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”突破全文。

观众为什么说“这个小伙子真棒！”在对子合作朗读10——13自然段后，找一找表现博莱克“真棒”的句子。在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如抓住“忘记自己在拄拐”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，尽力，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他在想什么？为了这一刻，他曾经怎样做？你最想对博莱克说什么？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。

课上，我让孩子们反复朗读博莱克的动作神态的句子，然后我动情地说道：“一个能够走得和正常人一样，他该付出了多大的代价啊！俗话说台上一分钟，台下十年功，读到这里，我仿佛看到——”当时只有一两个小孩能透过文字想象博莱克平时训练的。这时我又让学生回到文本，反复地读书，并理解老师的提问，这时学生思维的火花被点燃了，他们抢着说：“博莱克摔倒了爬起来继续练；博莱克练得都忘了吃饭；博莱克练得受了伤，但他仍然坚持练习；他一定想着要对得起大家的信任......走进了文字的背后，孩子们已经完全理解了博莱克的思想，老师便不需要再作什么分析了。学生就这样一步步真正理解博莱克的自信、坚强！

观众为什么说“这些小伙子真棒！”理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理时，也通过补白的方式——让博莱克参加检阅会影