教学设计 《节约用水》教学设计（省一等奖）

《11、节约用水》教学设计高碑店市东环路小学王文红教学内容：冀教版小学三年级科学上册第11课《节约用水》。教材分析：本课是围绕培养学生搜集整理信息的探究能力为重点展开。通过“海水和淡水”、“家庭用水调查”两个活动及“统计家庭用水量”和专题材调查两个拓展活动，培养学生从文字，图片、统计图、表格等资料中获得信息的能力，引导他们在看、读、画、写、算的过程中了解水资源的分布情况，认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，意识到节约用水的重要性，鼓励学生开展节水行动。学情分析：现在的学生大多生活在城市里，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。三年级学生能够了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。并没有比较系统地了解和理性的认识，因而本节课在创设的过程中，以课程内容为依托，教师应该结合相关的音像图片资料，来满足学生的需要和发展。教学目标：科学探究目标：

1、能坚持记录调查的有关数据。

2、能从日常生活中发现有研究价值的问题。3、会用图表的形式表示有关水量分布的信息。科学知识目标：1、能清晰地说出地球水资源的分布情况。2、能举例说出生活中浪费水的现象，并能提出相应的节水措施。情感态度与价值观目标：懂得节约用水的方法，并能运用到实际生活中去，从我做起。教学重点：培养学生搜集整理信息的探究能力。教学难点:培养学生的节水意识，合理利用节水措施。教学方法：激趣导入法、多样评价法、小组合作探究法、师生互动实践法教具准备：彩笔、水量分布情况统计表、多媒体课件、视频资料

教学课时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、情趣导入，引出课题。1、谈话：今天老师要带你们去一个遥远的地方（山区），那里有和我们同龄的小伙伴们，他们过着和我们不一样的生活，让我们一起去看一看吧！（播放有关水资源的视频短片）2、看了这个短片你想提出什么问题？学生主动质疑：1、山区为什么会那么缺水？2、雨水可以喝吗?3、我们应该怎样节约用水？4、我们为什么要节约用水？5、如果没有水，世界将会变成什么样子？创设情境，激发学生提问题的意识，突出教法中以学生为主体的教学方式和师生互动式教学策略。二、师生互动，合作探究。1、讲述地球上水资源的分布情况。2、要求：每小组组长给组员分工明确。3、出示课本上的科学在线。（有关水资源的资料）4、出示图片和视频资料（云南旱灾），让学生感受淡水的缺少带来的灾难。5、质疑：生活中，我们发现过哪些浪费水的行为？并探究出相应的节水方法？6、教师总结：节约用水的方法。以小组为单位，每组共同合作完成水资源份数统计图。学生发言，汇报自己搜集的资料，如：1、我国有哪些城市严重缺水？2、水有那些用途？3、为什么海水不能喝，淡水能直接饮用？4、可用什么方式灌溉农田，能减少水的浪费？小组合作探究，分别把课前自己搜集的有关信息拿出来，在组内进行研讨交流，逐一汇报，探究出相应的节水好方法。以小组为单位，派一名代表汇报发言。让学生亲身体会到可供利用的淡水量太少了。增强学生节水的意识体现小组合作探究的作用，即合理的分工，团结的团队精神，让学生懂得小组合作的重要性。三、体会分享，学以致用。1、通过这节课的学习，你想对身边的人说些什么？2、同学们，你们说的真棒，你们真了不起！在你们激情的表达中，老师感觉到了你们坚定的信念。那么，让我们从现在开始，让我们共同呼吁身边的每一个人，请节约用水，从我做起！（同时播放饮水思源背景音乐）学生自告奋勇积极抢答：1、节约用水应从我们身边的小事做起。2、水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。3、同学们，让我们节约用水，把校园变得更加美丽吧！4、节约用水就是珍惜生命。利用这样一个倾诉心声的升华点，可以充分的让每一个学生说出自己对节水的看法或做法，激发学以致用的热情。四、巧设作业，巩固练习布置活动作业：实施“节约用水行动计划”。学生听清要求，课下认真完成活动。起到学以致用的作用板书设计：11、节约用水↗↘中国严重缺水从我做起教学反思：本节课教学过程中主要体现学生是主动的学习者，教师是学生的引导者和组织者，是学生亲密的伙伴。所以我在课堂中设计了两个小组合作探究的活动环节，小组合作探究（1）：完成水资源份数统计图。体现了小组合作探究的作用，及合理的分工，团结的团队精神，让学生懂得了小组合作的重要性。让学生亲身体会到了可供利用的淡水太少了。小组合作探究（2）：我们应该怎样节约用水?在学生发现问题的同时，进行相关节水方法的探究，让学生在合作探究中懂得发现问题并能自主解决问题。从而达成教学目标。并能让学生在快乐的活动中寻找到科学探究的奥秘。最后一个环节我