教学设计 《角的初步认识》教学设计 优秀

《角的初步认识》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。教学目标1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。2、初步认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会画角。教学难点引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教具、学具准备

1、教师准备大三角板、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2．学生准备三角板、草稿本。教学过程:一、谈话导入：

师：同学们，我们一起来回忆我们学习过的知识：平面图形，还记得哪些图形是平面图形吗？大家一起来说一说。（学生说）师：刚才同学们说的这些都是我们学过的平面图形，今天，我们又要认识另一个新朋友，它也是平面图形，那它是谁呢？师：出示自制的活动角，展示在学生面前,让学生说一说这是什么。根据学生的叙述引出它是角。这节课我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）二、创设情境，引导探究：

师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看！我们的校园多么整洁、优美。（电脑课件出示主题图）请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗？（钟面上的角，老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，做操的学生伸出双臂组成的角……）下面我们来对角进行初步的认识。课件出示课题：角的初步认识。1、认识角的各部分名称：师：同学们真厉害！找到了那么多角，老师也找了几个，我们一起来看一看，（电脑课件显示钟面、三角形、梯形图案，从实物中的角抽象出“角”）让学生仔细观察几种角。师：上面的图形都是角。请认识观察一个角有几个顶点？有几条边？边边顶点边边顶点请学生回答。1个顶点，（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字）2条边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。）2、明确角的定义画一个角并标上各部分的名称。仔细观察自己画的图形，用自己的话说一说什么是角，根据学生的回答，引导学生用规范的数学语言表述出，课件出示角的概念。齐读角的概念，读后仔细观看课件画角。3、比较角的大小课件出示两个角师：下面我给同学们画了两个角，请仔细观察，比较一下它们的大小，请同学们说一说谁大谁小。（大多数学生认为边长的角大，边短的角小）课件演示：把两个角重合在一起，这两个角完全重合。引导学生明白能完全重合在一起说明它们大小一样。用活动角展示：出示活动角，先把活动角定好，然后把活动角的一边折断，让学生叙述这一过程并说说角的大小变化情况。出示两个活动角，比较它们的大小。通过以上活动的学习，让学生总结角大小的关系。角的大小与两条边的长短无关，与两边叉开的大小有关。角的两边叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。三、巩固练习，加深知识：1、数一数，图上有几个角？ （）个（）个2、下面的图形，哪些是角？在是角的（）里打“√”。 （） （）（） （） （）3、填空。（1）一个角由（）个顶点和（）条边组成。（2）三角形有（）个角，正方形有（）个角。（3）画角时，先（），再（