教学设计 古诗词三首 全国一等奖

四年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：主备教师云巧玲协备教师教学内容23、古诗词三首课型新授课教学目标知识技能目标认识本课生字，会写生字生词过程与方法目标理解三首古诗的意思，体会诗人表达的感情情感态度价值观目标有感情的朗读并背诵三首古诗教学重、难点正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗；理解古诗的意思，体会诗人表达的感情教学准备插图教学时数2教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分谈话导入，弄清题意。1孩子们，在四月的春天你们到过乡村吗？你们心中的乡村是什么样的情景？（插图1）2下面我们一起来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？（板书课题）3说说题意。4简介诗人及背景翁卷，南宋诗人，一生未做官，创作了许多。田园诗歌。二、读古诗《乡村四月.》，谈感受。1范读2同学们刚才读的很有韵味，从诗中你看到古代乡村哪些美丽景色和生活情景？三、学习《四时田园杂兴》初夏时节，乡村的百姓很少有闲着的。他们除了忙蚕桑和插田还会忙什么呢?我们再来读读范成大的诗。1介绍诗人2百姓在忙什么呢/？3说说你看到的景象（插图2）四背诵乡村生活虽忙碌却令诗人向往让让我们带着这样的感受去读读、背背五作业背诵并默写1学生说说自己心中的四月乡村景象1整体感知诗的节奏和画面2练读3个人读4默读思考5交流1生读古诗2说说百姓的农忙3交流耘田、绩麻、当家、童孙、供耕织、桑阴4默读思考5交流1学生试背2默写板书设计古诗词三首乡村四月绿遍山原白满川子规声雨如烟}田园风光闲人少忙碌四时田园杂兴昼耘田夜绩麻忙碌学种瓜有趣本节课教学反思本节课通过画面、语言、充分调动学生的想象力去理解诗的意境，但是学生受年龄限制不能百分百悟到如果再加上音乐效果会更好插图1插图2第二课时教师教学活动学生学习活动个性思考部分引——盘活经验，丰富表象

1、同学们，你看到了什么？看现在正是草长莺飞三月天，春天又来到了江南，我们第一课学过的哪一首词正适合在此时吟诵呢？谁还记得词有什么特点呢？回忆一下我们是怎么学习忆江南这样写景的诗词的呢？（插图1）

2、归纳总结：读词想景

悟情

今天我们又要认识一位唐朝的词人，他也来到了烟雨迷蒙、鸟语花香的江南他又给我们带来了什么呢？谁知道这首词的词牌名是什么？谁能借助拼音读一读。

现在我们就要拿起读词、想景、悟情这把学习诗词的金钥匙，来学习今天这首渔歌子。

二、读——疏通词句，整体把握

1谁愿意读给大家听（2人）谁还想读(2人)让我们一起读一读

（学生读得不好可以老师范读，也可以请好的同学范读）。

2.通过朗读，一定发现词中许多景物？请你在书本上圈一圈。

老师还发现有一个人，头戴斗笠，身披蓑衣，正在那里（钓鱼），是一个（渔翁），真是人在景中，融为一景啊。

3.这么多景物，请你再借助注释读一读，联系生活想一想，还有不熟悉可以提出来交流一下。

对这些景物，你还有不熟悉的吗？

预设：是啊，古人离我们太远，有些物品我们已经很少见到了，老师查了一些图片，大家看一看。（插图2）

a箬笠：用箬竹叶和竹篾编成的斗笠，戴在头上可以防雨防晒

b蓑衣现代雨衣的功能

d鳜鱼（味道鲜美，现在正是吃鳜鱼的季节）

三、品——体会语言，感悟诗情。

1.这些景物，安静地睡在这首词中，请你静静地听，慢慢地想，你仿佛看到了怎样的画面。（教师配乐朗读）请你先说给自己听一听。

你抓住一个飞字，想到了白鹭自由翱翔的姿态，这样的想象真美。

你用了颜色

你的鱼动了你的白鹭活了用了姿态

总结:刚才我们想象了最喜欢的画面，你能进入自己想象的画面，用自己的语言，把整首词描绘出来吗？

2.是啊，词人真了不起只用了27个字，就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起，通过想象把画面描绘的有声有色，现在让我们当回渔翁，走进这绵绵的画卷中（插图3）

3.此时，面对着这样美景，小渔翁你的心情怎样？让我们带着这样悠闲自在，怡然自得的心情再美美地读一读。背诵《忆江南》忆江南是这首词的词牌名。自由读这首渔歌子2遍，然后找同桌、好朋友、四人小组等喜欢的方式读一读。

齐读自由读学生读，划出词中景物自由读，小组交流学生默想看到的画面学生说自己默想的画面小组交流，用自己的话说“词”这种体载在本册第一课中已经出现，学生对其特点已有所认识。通过师生交流，再次回顾词的特点，让学生加深对词的了解。2.扎实进行初读，扫清读音障碍，努力做到“读不通顺，不开讲”。“不须归”是词眼。抓“不须归”作切入点，是触摸诗人眷恋的内心的有效途径。2想象词中描绘的画面，是本课的教学要求。词句中描写色彩的词语有很多，因此引导学生在想象中感受色彩的缤纷，在交流中体会色彩词语表情达意的作用。3.诵写结合是本环节的特点。背诵的落实在于让学生在品读中达到熟读成诵。而小练笔则在学生对画面的感悟达到一定程度时，用语言文字再现诗境。“知人论诗，以诗带诗”是教学古诗词的方法。培养学生收集资料的能力是本年级的教学重点，也是本单元的教学重点。教师在课堂上指导学生梳理资料，补充诗人的资料，引导学生与诗人心灵的对话，感悟一份眷恋之情。板书