幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：妙嘴生花-吹画游戏

幼儿园活动区游戏区优秀实例游戏名称：妙“嘴”生花一吹画游戏年龄班：小班“画画如果不用笔？那用什么？直接吹，用吸管吹，还能怎么吹？就用我的巧嘴，让花儿竞相开放，让春天跃然纸上。”近日，我园小班结合“春天”的主题，开展了“妙嘴生花”吹画活动，小朋友们精彩纷呈的吹画创意作品让我们感受到了“艺术创作，想象无极限”。游戏来源《指南》中指出：“要创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画等艺术活动。”基于小班孩子精细动作发展处于初级阶段，我们致力寻找精细动作要求较低的艺术创作形式，经过查找资料和筛选，我们确定了吹画这一游戏活动形式，鼓励幼儿大胆地在玩中学，在乐中成长，并培养自主学习的信心和习惯。在游戏材料的设计与提供方面，我们借鉴了“65”的图示管理法的“工具行迹管理”（《图解6S管理实务》化学工业出版社P33）、蒙氏教育理念中的错误控制法，旨让孩子通过材料操作，积累、提高自我管理的经验和能力。游戏来源预期目标材料投放.尝试自由吹画和定向吹画，鼓励幼儿积极大胆地进行创意活动。.在玩色中体验自主游戏的快乐。.养成自主学习的习惯，提高自我管理的能力。预期目标材料投放.尝试自由吹画和定向吹画，鼓励幼儿积极大胆地进行创意活动。.在玩色中体验自主游戏的快乐。.养成自主学习的习惯，提高自我管理的能力。颜料水、吸管、半成品的纸、各种滴管、瓶盖、钮扣、蛋壳、湿布、桌布、美工服、垃圾桶、作品展示区。游戏玩法引导幼儿先在纸上滴上适量的颜料水，用定向吹和自由吹的方法进行创意活动。图片游戏推进观察分析游戏材料的投放是否科学、合理，能达到让孩子通过操作，实现玩中学、学中玩的目的，我们在游戏材料投放前，我们都会先查阅《指南》等相关书籍，寻求理论支持。这套游戏材料的提供前，我们先组织了理论依据查找和体验式的教研活动：我们进行了吸管定向吹画的实操尝试，发现用吸管吸颜料会不小心会吸到嘴里，很难控制；于是我们在游戏中引导幼儿尝试用手捏住吸管中部，把颜料水“运”到纸上，然后进行吹画。大部分幼儿能很快领悟并掌握了自由吹和用吸管定向吹的技巧：吹画时用嘴直接吹会吹出方向比较自由的画面，而用吸管吹能较好地进行定向吹画。显然用借助吸管这种方法帮助小班幼儿更好地进行吹画创作是合适的。观察分析存在问题：1、大部分孩子无法捏造紧吸管，“运”不出颜料水，个别幼儿手部精细动作发展较好的，能利用这种方法把颜料水挤压进吸管，却在转移的过程中出现滴漏的现象，造成画面、桌面污染的现象。小班幼儿小肌肉发展水平有限，用吸管直接吸取颜料水的方法显然不适合，须调整。2、吸管不适合重复使用，不卫生，老师须不断提醒幼儿使用后丢弃到废料桶，存在一定卫生安全隐患。3、工具材料使用完指导孩子物归原位时，使用了语言引导提醒法，稍计算下，时间耗费比较多，可列为较无效的时间消耗。调整措施：1、我们调整使用滴管来吸颜料水，经老师尝试后，发现这个方法可以解决颜料滴漏的问题，于是调整了材料投放的清单及场地布置安排：颜料水、吸管、半成品的纸、滴管、湿布、桌布、美工服、垃圾桶、作品展示区。2、借鉴“6S”的图示管理法中的“工具行迹管理”（《图解6S管理实务》化学工业出版社P33）、蒙氏教育理念中的错误控制法，在卫生方面做出错误控制提醒：设置吸管使用提醒图示（丢弃提示）、工具材料形迹定影定位设计，使这套游戏材料带有错误控制作用，能让孩子在游戏操作过程中学习到自我管理的方法，从而帮助孩子实现自主游戏。网in“1调整推进（附图）最&宇="7网in“1调整推进（附图）最&宇="7在师时和小还”之间.电5别是iit■最.点.I._I，L监咿理•斯图dI.q.在威登eh的冉或h4”［：■,■,H-.iE：讨hjjj掰色帏小工”的开纳„1S■JYWdL- ii'.q..研讨提出活动一寻找理论依据一体验式教研一观察幼儿行为一实施调整、推进措施游戏推进二：观察

分析这一次我们发现，孩子们对这一套吹画游戏材料的兴趣依然比较持久，能专注地进行游戏，大部分参与的孩子能至始至终独立完成创意活动，并独立把作品进行展示。说明工具材料的设置能够满足幼儿自主游戏的需要，能够让孩子在操作中学习工具材料的管理和取放，有利于培养孩子自我管理的能力。观察

分析存在不足：用这种滴管，口径比较粗，很多孩子在游戏时不能合理控制颜料的吸取量，造成画面颜料过多，线条凌乱，甚至有浸破纸张的现象，展示时作品依然有颜料流淌下来，影响了作品效果。针对以上这一现象，我们将在下次活动尝试调整工具材料的提供：提供了口径尺寸大小不一的滴管，让幼儿通过工具材料使用的转换，来实现合理控制颜料的吸取量一一粗口径的滴管用来滴吹线条比较粗的画面，细口径的滴管用来滴吹细线条的部分。调整

推进

（附图）调整

推进

（附图）观察观察游戏推进教师在游戏活动前向幼儿介绍了这套游戏材料新增的工具：粗细不同的滴管

分析组，引导幼儿尝试感受粗细滴管滴出的颜料量有什么不同，孩子们马上发现了其中的奥妙，在游戏中大部分孩子能用粗口径的滴管和吸管配合用来吹线条比较粗的画面，细口径的滴管和吸管配合用来吹细线条的部分，进行区分后，吹出来的画面大部分清晰、美观、整洁。分析存在问题：大部分孩子掌握了自由吹和定向吹的技法后，作品表现形式较单一：大部分孩子依然选择老师提供的半成品一一爸爸的脑袋进行发型吹画游戏，创意的教育目标达成度不高。我们将寻找并提供大量的优秀吹画作品和孩子们分享，从而激发幼儿的想象力和发散思维，鼓励孩子大胆有创意地进行吹画游戏，结合“借形想象”、语言等艺术表现形式，帮助孩子进一步提高创意表现的能力。游戏推进四：游戏推进四：章鱼哥》，看，海底快乐的章鱼哥在舞蹈！”“这是《孔雀国王和孔雀王后》，章鱼哥》，看，海底快乐的章鱼哥在舞蹈！”“这是《孔雀国王和孔雀王后》，孩子们在欣赏了大量的创意吹画作品后，受到了启发，并在教师的引导下，形想象的创作方式，吹出了各种形式不拘、创意纷呈的画面，让我们感受到了“艺术创作，“这是想象无极限！”在老师的引导下，孩子们给自己的作品取名字、介绍作品:威武，脾气不怎么好。”“细菌很猖狂，我们要消灭它们！”（《细菌大作战》蝶很美丽！”（《蝴蝶小姐们》）“我们在彩色森林里捉迷藏，你找得到我吗?“这是森林》）存在问题：借形想象只是创意的一种，如何帮助孩子跳出单一的思维框架，地尝试探索艺术创意，让孩子的想象真正“飞扬”起来，从而进一步拓宽目标一的达成度。观察分析《彩色的森林》

（创作者：柯心怡）《快乐的章鱼哥》（创作者：李陈铭）《孔雀国王和孔雀王后》（创作者：陈晴）《美丽的蝴蝶小姐们》

（创作者：柯昊辰）观察分析《彩色的森林》

（创作者：柯心怡）《快乐的章鱼哥》（创作者：李陈铭）《孔雀国王和孔雀王后》（创作者：陈晴）《美丽的蝴蝶小姐们》

（创作者：柯昊辰）《细菌大作战》（创作者：曾煦祖）通过这一阶段的观察与调整，我们发现游戏材料的提供通过：“查阅资料一借鉴6S图示法、蒙氏教育理念的错误控制法来设计游戏材料一用体验式教研活动检验游戏材料的科学性一投入使用一观察调整一工具材料使用稳定期一发散性引导使用材料”这样一个流程的检验，让游戏材料的教育性发挥出较科学的作用，并让幼儿通过游戏与操作实现玩中学，学中玩，实现自主游戏的可能。为了进一步促进下阶段孩子们的创意，我们将提供了各种常见的自然物或生活物品，让幼儿借助它们进行更加发散性的创意活动：如钮扣、树叶、蛋壳、瓶盖、甚至自己的小手指……让艺术创意更无边界、