教学设计 一次比一次有进步（省一等奖）

《一次比一次有进步》教学设计豫办实验学校党彦红学习目标：

1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课，整体感知：

1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

2、这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3.说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。4.你觉得秋天的菜园怎么样？（很美）

5、是啊，秋天的菜园是多么美呀！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。播放课文内容，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。

5、学习生字“次”。

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、学生自由读课文，要求读准生字的音，读通课文。

2、标一标，课文有几个自然段。

3、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）4.检查生字认读情况出示：生字（指名读。开火车赛读）5.交流识字方法6.课件出示词语（指名读。小组读）

三、学习课文2-4自然段，理解感悟

1.引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）

请小朋友再次读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用------画出小燕子看到的东西。）课件出示2.学习第二段a.第一次小燕子发现了什么？（指名答并板书：冬瓜大，茄子小）

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

3.学习第三段a.第一次小燕子去看了冬瓜和茄子，回来时，妈妈夸奖了它，妈妈说什么了？（指导读妈妈的话）b.第二次小燕子又发现了什么？（指名回答并板书：冬瓜是绿的，茄子是紫的）他回来是怎么说的。（指名读，齐读）c.小燕子观察了两次，结果怎样？（不一样）说明小燕子进步了。d.把2.3段连起来读，体会小燕子的进步。（齐读）4.学习第四段a.当燕子妈妈听了小燕子的第二次发现，又是怎样夸奖小燕子的？（指名读）b.燕子妈妈让小燕子再去仔细观察，这次小燕子又发现了什么？（冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）c.小燕子为什么能发现冬瓜和茄子上这么细小方面的不同？（仔细观察）理解：“仔细’’5.课件出示：小燕子的对话a.小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现，如果你是小燕子，你的心情会怎样？（高兴，快乐……）你能快乐、兴奋地读出小燕子的话吗？（指名读一读）b.除了小燕子看到的，你还发现冬瓜和茄子有什么不一样？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上）c.小燕子通过仔细观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次有进步了，同学们能不能也一次比一次有进步，用自己的话说说冬瓜和茄子有什么不一样？（看着板书说一说）

(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）

1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、学生练读。

5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）

五.总结看来我们班的小朋友也和小燕子一样聪明可爱，你们也有进步。通过今天的学习，你们明白了一个什么道理呢？只要认真仔细观察，就能次次进步。板书设计一次比一次有进步冬瓜茄子大