教学设计 四年级教案【区一等奖】

教学内容：加法交换律教学目标：知识与技能：（1）通过观察发现，掌握加法交换律的意义（2）学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。（3）会运用加法交换律验算加法。过程与方法：（1）经历加法交换律的发现过程，体验观察比较、举例论证、总结归纳的学习方法。(2)经历加法交换律的应用过程，体验数学知识之间的联系和它的广泛应用性。、情感态度与价值观：感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活的联系。培养学数学、用数学的乐趣。重点：理解掌握加法交换律的意义。难点：裂理解用不同方式表示加法交换律。教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，举例论证，归纳概括。教学准备：课件教学时间：教学过程：创设情境板书出示：如果a+b=12，那么b+a=?师：同学们都一致认为结果还是12，老师也同意你们的意见。看来加法计算中有一些规律，这节课我们来研究这样的规律。教师出示四道例题：1.跳绳问题。师：大家观察图，你能得到哪些信息？还可以提出数学哪些问题？师：今天我们就来解决刚才大家问题中的一个：跳绳一共有多少人？师：怎么列式？还可以怎么写？师：我们发现这两个式子的和相等。2.猴子吃桃问题。3.红队、黄队问题。4.李叔叔骑车问题。师：这也是我们书上的例题，现在大家快速打开书，在你的课堂练习本上列式计算。师找几个同学说方法，会有不一样的式子。师板书算式40+56=96（千米）56+40=96（千米）40+56=56+40二、探究新知1.引导学生观察，找出这四个算式之间的共同特征，观察特点，总结规律，自己举例。师：观察着四道算式，你发现了什么？生小组交流。生：两道加法算式中，交换了加数的位置，结果没有变化。师;你能再举几道这样的算式吗？教师根据学生的汇报，板书：加法交换律在加法中，两个加数交换位置，和不变，这叫做加法的交换律。验算。师;我们以前在哪里见到过加法交换律？生：验算时会用到。应用反馈1.师：你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？生：甲数+乙数=乙数+甲数☆+△=△+☆。。。（课件出示）师：在数学中，习惯用字母表示数，因为字母表示比较简捷、科学，所以这样的定律我们可以表示成a+b=b+a（板书）2.巩固练习填数练习（基础题）。学生口答即可。对口令游戏。师出示游戏规则，分好小组，1分半钟准备，比比看哪组同学最有默契。评价方式：贴粘贴，下课换苹果。书28页做一做3.拓展思维。3+4+5=？a+b+c=?学生可以小组交流，然后汇报。4.提高练习（1）判断口答（2）填空（有难度）三、课堂作业：书31页1、2题写书上，第3题写1号本上。四、小结。师：运用今天学到的知识，我们可以得出这样的结论：（课件出示）勤奋+聪明=成功聪明+（勤奋）=成功板书设计：加法交换律4+3=3+4甲数+乙数=乙数+甲数☆+△=△+☆10+9=9+1040+56=56+40两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。a+b=b+a课后反思：本节课的重点是通过观察发现，掌握加法交换律的意义。教学难点是理解用不同的方式表示加法交换律，让学生通过本节课的学习感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣，感受数学与生活之间的联系，培养学数学、用数学的乐趣。教学时，教师先让学生看主题图，说说图中告诉了我们哪些信息；再在老师提供的信息下面提问题，学生提出了很多问题；最后老师要求学生解答“李叔叔今天一共骑了多少千米”。教学时让学生独立解答再交流，学生可以说出两个式子，发现这两个算式的得数是一样的；再让学生分别说出这两个算式所表示的意义；最后让学生举例，看看从中能发现什么。让学生与同桌讨论并用一句话来概括所发现的规律。本节课学生参与