教学设计 《四季》教学设计 全国公开课一等奖

《四季》教学设计【教学目标】知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。【教学重、难点】根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。【课时安排】2课时第一课时一、带学生走进生活，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、（相机板书四个季节）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）4、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）二、读中学识字，读中感悟美。1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？⑵同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）⑶、请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）⑷、开火车认读生字和生词。课间游戏：摘苹果5、朗读感悟：⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）⑵指名读文，听听他读得怎样。⑶、选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。⑷、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）三、写字指导。1、出示“儿、九”两个字，认读。2、我们今天要学习两个新的笔画，第一个是：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。第二个是：横折弯钩。（教师范写，生书空）3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）4、练写。（老师示范写法）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。板书设计2、四季春夏秋冬第二课时一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文。今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下词语宝宝吧！2、课件出示词语：就是不对荷叶圆圆的夏天秋天雪人肚子冬天青蛙谷穗。a、指名认读开火车读齐读3、学习两个新字：（1）出示“七、无”两个字，认读。（2）这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空（3）观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）（4）练写。（老师示范写法）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。（5）展示4、同学们都能学会写这两个字，大家真棒，希望大家下课后继续巩固，写得更漂亮。下面就让我们一起走进四季吧。二、品读课文，读中感悟。（一）读通课文师：请同学们在生字宝宝和拼音朋友的帮助下再读课文，注意把课文读通读顺！（生自读课文，师巡视）师：再选择自己喜欢的季节读一读，并和同桌说说你为什么喜欢？（同桌互相读）（二）分段学习各个季节（1）师：你喜欢哪个季节？（指名回答）生：我喜欢春天！师：还有哪些同学喜欢春天？（多名学生举手）为什么喜欢?(指名回答)生：因为春天有许多美丽的花！/因为春天有小鸟！/因为春天有小草！师：都说的非常棒！那你们看看，春天的小草芽是什么样的呢？（课件出示春天景色图）生：绿绿的/嫩嫩的/尖尖的师：尖尖的小草芽会对可爱的小鸟说什么呢？生：我是春天！师：它为什么说自己是春天呢？生：因为春天才有绿绿的小草/因为小草春天才会发芽师：你们说的真好！小草多高兴、多自豪呀！自己读一读课文，把小草芽高兴、自豪的样子读出来！（生自由朗读，课件出示带插图的课文）师：谁来读一读？（请几名学生朗读，老师适当评价）师：老师也来读一读，我和～～比一比，你们听听有什么不同？（师范读，生比较）师：你们发现有什么不同吗？生：我发现老师读的很有感情！/我发现“尖尖”老师读的很轻师：你们能够像老师这样有感情的读一读吗?（生练习有感情的朗读）师：听了同学的朗读，我真想变成一株可爱的小草芽！你们想吗？（生：想）愿意变成小草芽的同学请站起来，让我们一边表演一边朗读！（师生一起表演读）师：这株小草最高兴、最得意了！（指着一名同学说）老师请你到前面来表演表演好吗？那么有没有哪位同学愿意成为一只可爱的小鸟？师：我愿意！师：请你来！你们俩合作表演表演！（两名学生带上头饰表演读）师：你们俩合作的真好！老师奖给你们五角星！（2）师：你还喜欢哪个季节？（指名回答）生：我喜欢冬天！师：喜欢冬天的同学请举手？冬天这么冷，你们怎么会喜欢呢？生：冬天可以堆雪人！师：那么雪人是什么样子的？生：白白的！/鼻子是红红的！/肚子大大的！师：大家快瞧！可爱的雪人正在笑眯眯的望着我们呢！（课件出示雪人的图画）那么挺着大肚子的雪人又会说些什么呢？生：我是冬天！师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（课件出示课文和图画，师范读，边读边做动作，“一挺”要重读）师：谁能像老师一样读一读？（指名学生表演读）师：真是一个顽皮的小雪人！师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？生：想！师：愿意成为小雪人的同学请站起来！我们都是小雪人！（师生齐表演读）师：这位同学最像小雪人了，你来表演表演！（一生上台带上头饰表演）师：表演的真棒！奖给你一颗五角星！（3）师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？生：谷穗！师：谷穗是什么样子的呢？生：弯弯的！师：为什么是弯弯的呢？生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！”（课件出示课文和图画）师：鞠着躬是什么样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？（一学生带上头饰表演）师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！师：同学们，请让我们一起向丰收的秋天致意吧！请起立!(全体同学表演读)（3）师：谁喜欢夏天呢？生：我喜欢！师：喜欢夏天的同学你们快看看，夏天来了，你们看见了什么？生：青蛙/荷叶。师：荷叶是什么样的呢？（课件出示荷叶图）生：绿绿的！师：什么形状呢？生：圆圆的！师：圆圆的小荷叶会对小青蛙说些什么呢？生：我是夏天！师：哦！原来小荷叶和小草芽一样的自豪，一样的高兴啊！（出示课文和图画）师：谁来读一读！生：我来读一读！（一学生朗读）师：真是一个自豪的小荷叶啊！你真棒！师：同学们，你们也想成为一个自豪的小荷叶吗？想的同学请站起来！我们都是小荷叶！（师生齐读）师：春、夏、秋、冬四季的景色真的美极了，我们再来欣赏欣赏，一起有感情的把课文朗读一遍。（全体齐读课文）五、扩展练习师：同学们，你们今天表现的非常好，老师呀，送给你们一些礼物，快看！（课件出示四季的美景图）这些图画漂亮吗？生：漂亮！师：那我们也给它们编上有趣的儿歌，好吗？先给这幅《蝴蝶和花儿》编一编！（课件出示相关图画）（1）分布指导：①花儿怎么样？（学生发挥想象回答）可以说：花儿红红，花儿美美，花儿艳艳