人教版(部编)初中语文七下第五单元第19课《外国诗两首-未选择的路》教案

人教版（部编）初中语文七下第五单元第课外国诗两首-未选择的路》教案《未选择的路》教学设计一、教材、教法分析：这首诗是一首哲理诗，但却是以形象来说理。要想弄清诗歌的含义，就必须明了这些形象的内涵在诗中最主要的意象是环境与主人公自己的诗中对于环境的描写是有着深刻的象征含义“黄色的树林”既可以指代季节，也可以喻指人生的中途，此刻生命中最灿烂的青春已经逝去，在收获的季节中面临选择，表现了人生的不可预知，同时也突出了此刻选择的重要性荒草萋萋”出了这条道路充满了未知性对于富有冒险精神的人更有魅力人到中年依然渴望冒险，这体现出主人公内心的渴求落叶满地”则是表现主人公即将踏上的是一段未开启的旅程人生将在选择中更加丰富多彩同样诗歌中主人公的举动也是耐人寻味的“久久伫立”表现了选择的艰难“极目望去”则体现出了他对自己前途的渴望，希望能够看清自己未来的道路轻声叹息”并非悔恨，而是感叹选择对于人生的改变是何等巨大“决定了我一生的道路”。人生多一些选择自然更好但有了选择就必须面对选择的结果综上所述这首诗歌并没有强调如何选择，而是强调了选择对于人生的重要意义。也正因为充满了不确定性，人生才会丰富多彩也正因为如此即使人到中年诗人依然渴望去选择一条更具挑战性的道路教学本诗我的立足点就是扣住上述这些内涵深刻的词语引导学生明确这首诗的内涵。在教学中，如何紧扣这些词语是教学的难点，我所采取的方法主要有两种，一是通过比较不同的译文与诗歌的英文原版相对照发现其中的关键词二是结合一些相关的材料表现选择对人生的重要意义——我在教学伊始用阮“穷途之哭的故事引出选择的话题在教学过程中用屈原的故事表现选择对于人生的意义，在教学结束时再引用阮籍的故事呼应。当然，在诗歌教学中，突出诗歌的美感，将品读与朗读结合在一起也是必须的。二、教学目标：1、通过品味关键字词感受本诗的内涵。2、结合补充材料体会本诗所表达的精神。三、教学重、难点：重点：教学目标1难点：教学目标2四、教学准备：《未选择的路》飞白译文五、教学过程：1、导入：“竹林七贤”之一的阮籍，最喜欢驾着牛车顺着道路随意而行，当他走过一个个岔路，最终来到没有路的地方时，就会大哭一场，然后才回去，这就是著名的典故“穷途之哭”的来历。我们今天所学的这首诗中的主人公也与阮籍一样，面对着一条岔路，他将如何选择呢？2、明确主题。弗罗斯特出生美国新英格兰地区的乡村，放眼望去，那里是一片片一望无际的茂密森林森林中一定会有一条条被荒草占据的小径向无法看清的远方。相信本诗中所描写的景象也是他本人常常在乡村中见到的景象但是会有这/

人教版（部编）初中语文七下第五单元第课外国诗两首-未选择的路》教案样一条道路一但踏上就无法回返改变自己的一生吗？诗人其实是在写什么样的道路？（人生的道路）3、品读全诗，领悟内涵。诗人究竟想表现什么样的人生历程呢？这首诗歌与《假如生活欺骗了你》不同它是通过真实的形象来展现自己对人生的思考因此让我们细细品读这些形象的含义，从而揭示本诗的内涵。（学生依据提示，结合诗歌内容领悟内涵，再朗读相关诗句。不强调朗读的技巧，仅仅要求学生通过语速的快慢与语调的高低来突出情感与关键字词。）提示：1、本诗描写了什么季节？主人公为何要在路口“久久伫立”？（“黄色的树林秋季本应是人生收获的季节但主人公仍在探寻他没有时间再回头，因极目望去望能找到己人生正确的方向道路消失丛林深处前途是无法看清的。他之所以“久久伫立”，是因为选择极其重要，做出选择自然很难。）（朗读这一节，突出选择的艰难与重要）2、他为何选择了“另一条路”？（因为这条道路上“荒草萋萋”，似乎从没有人踩过尽管已经到了人生的中途但他仍然不满足于平庸的生活渴望冒险）补充材料①：对照原文及另一种译文，发现这段译文与我们的课文有哪些不同吗？Thentooktheother,asjustasfair,Andhavingperhapsthebetterclaim,Becausewasgrassyandwantedwear;ThoughasforthatthepassingthereHadwornthemreallythesame.我走了第二条，它也不坏，而且说不定更加值得，因为它草多，缺少人踩；不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多。“不过这点也难比较出来，两条路踩的程度相差不多”这句翻译是课文中所没有的，而我们的译者则增加“显得更诱人，更美丽”这一段话。那么，我们发现译者做出这样的改变是想强调什么呢（突出所选择的道路的荒凉强调冒险精神那么诗人的原意是什么呢？为什么要强调两条路差不多呢（诗人要强调有选择的机会能够做出选择非常重要并不强调为何如此选择以及选择的标准。）（朗读这一段，突出主人公做出选择的原因。）3、为什么诗人要强调“难以再回返”？（一旦做出选择，人生的道路就会依照所做出选择而前行做出的选择是无法更改的但是人生正因为我们做出了选择而不会随波逐流丧失自己的人格反而因为选择而被赋予了我们个人的色彩。）补充材料②：屈原在《离骚》的最后部分想象自己驾龙即将飞离这个污秽的地方，向着光明飞去但是面对脚下的故乡却无法割舍陟升皇之赫戏兮忽临睨夫旧乡。/

人教版（部编）初中语文七下第五单元第课外国诗两首-未选择的路》教案仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”。此时的屈原就面临着两难的选择，是留在这个令他伤心欲绝却又难分难离的故乡还是去寻找一个更加光明的未来屈原最终决定留下继续忍受苦难的折磨直至听到郢都被秦军攻陷的消息毅然抱起一块大石，跃入汩罗江中，用自己的生命来祭奠自己的祖国。而他这一跳，打湿了中国两千年的历史至现在还在震撼着中国人的内心是选择的意义。屈原的生命就是因为他这悲壮的选择而无比辉煌。（朗读这一段，表现选择对人生的改变）4、为什么这次选择“决定了我一生的道路”？（对照译文，品读不同翻译的不同点补充材料③原文结尾部分Andthathasmadeallthedifference.一种译文将这译为“此后的一切都相差千里”。课文为什么要强调“一生的道路”呢？（突出选择对我们人生的重要性）诗人的原意是什么？（选择令生命充满了未知数）他在叹息什么呢？（自己的人生因选择而改变，人生或许会有不同的经历。他并非叹息选择的结果，而是为感叹选择对于人生的巨大影响。）（朗读全诗，注意突出选择对人生的影响）5、综上所述，在这首诗中，诗人究竟要强调什么内容？（学生回答，老师总结）总结：选择令生命丰富，有了选择人生就会有未知数，人生将不再单调，生命因此而精彩。这首诗的题目为什么叫做“未选择的路”？（每一次选择都会令人生有所不同正是因为如此诗人才如此关注那条未被选择的路希望能够让人生多一些变化）（朗读全诗）6、拓展延伸补充材料④在阮籍的时代，司马氏篡夺了曹魏政权之后，对于不愿与自己合作的名士采取了严厉镇压的手段，同为竹林七贤之一的嵇康就是因为不愿与其合作而被杀的。阮籍作为名士的代表，不得不在表面上与司马氏合作。现在大家明白了，为什么阮籍会在路的尽头痛哭呢？（失去了选择的机会）由此可见，有机会来选择，对于人生来说就是一件幸运的事。热爱生活的人敢于面对选择，逃避选择、按部就班的人只能让生活索然无味。教后记：之所以一直想把这节课整理出来是因为在上课的过程中感觉到了近期难得的流畅。开头、结尾的典故的对应，补充的资料都令学生兴趣盎然。虽然，这节课基本的教学方法是比较单一的，就是依照“品读——朗读”这一模式进行，但由于关注到字句对于学生来说还是有新意学生手中的参考书均以旧版教参为依托，强调了选择必须要谨慎，虽然在新版教参上，突出了选择的重要性，但却没有对选择对人生产生的巨大影响做出进一步的分析在这节课上我依托环境与人物的心态，引导学生去思考选择对人生的重大影响，这同样也打动了学生。当然，这节课也有所遗憾。我所设计的教学方法主要是通过比较形象来品读诗歌文中虽然列举了原文与不同的译文但形式单调完全可以让学生自己比较，自己品读。同时，这种思考并没有