《皇帝的新装》教学设计（省一等奖）

《皇帝的新装》教学设计

教材分析

本文是人教版七年级上册第六单元中的第一篇课文，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。它通过写一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行，同时赞扬了敢说真话的小孩的天真、大胆。

从语文学习的角度而言，童话既是对记叙文的巩固，又引导学生体会夸张、想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。

学情分析

大多数学生都听说过《皇帝的新装》这则童话故事，所以，对本文已经具备了一定的认知基础，对文章的故事情节也有了一定了解。但学生初次在阅读教学中接触童话，很有必要了解童话的相关知识，为学生今后阅读这类题材的文章提供规律性的启示。

七年级学生对情节曲折的童话故事是喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义却明于心而不明于口。这也是学生学习本节课知识的障碍点，因此在教学中应适时点拨，务必引导学生独立深思，各抒己见，使之对主题的理解水到渠成。

教学目标

1.知识目标：理解积累：炫耀、随声附和、骇人听闻、滑稽等词语，并能有感情地朗读课文。

2.能力目标：理清故事情节，能体会本文人物描写的精妙之处。

3.情感目标：能领会童话内涵，培养敢说真话的良好品质。

教学重点和难点

教学重点：1.品析人物形象，领会文章深刻内涵。

2.培养敢说真话、无私无畏的良好品质。

教学难点：了解童话特点，体会想象与夸张在文中的表达效果。

教学过程

一、激趣导入新课

教师导入语：童话丰富着我们的童年时光，今天，老师就先和大家分享几幅与童话有关的图片。（多媒体投影出示《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等图片将学生引入童话世界。）

二、简介作者及文体特点

三、教学新课

（一）认定目标

教师投影出示学习目标

（二）检查预习

教师指导学生用开火车的游戏读音、释义，检查学生的词语积累。（三）整体感知

教师指导用自己喜欢的方式初读课文用圈点勾画的方式画出重点语句，并根据故事情节理清文章结构。

●爱新装→→→→（投影出示）（四）精读课文

1.教师以范读特色句段的形式指导学生进行小组内分角色朗读，要求声音洪亮、读出语气。

2.交流朗读收获：

●文中有哪些人受骗？主要写了哪几位？

●请按下列句式说话：我从课文“”的描写中读出了一个的皇帝(或大臣、官员……)。（投影出示）

3.总结写法特点：多角度的描写手法和想像、夸张的写法。

（五）研讨探究

教师指导学生跳读课文，小组内探究思考：

●在根本不存在的“新装”面前，是谁说出了真话？为什么敢于说真话？从皇帝到老百姓为什么都不敢说真话？

●只有孩子说出了真话,那么孩子“天真的声音”给了我们什么启示？

（六）拓展延伸

教师鼓励学生参与拓展活动（二选一）：

●将自己印象最深的一次鼓足勇气说真话的经历自豪地告诉大家！

●以“皇帝(或大臣、官员……)，我想对你说”的句式与文中人物对话。

四、布置作业

教师鼓励学生展开想象的翅膀，以《游行结束以后》为题给《皇帝的新装》写一篇200字左右的续篇。

板书设计

皇帝的新装

安徒生

诚实正直以诚待人

为人处世﹛﹜→﹛

光明磊落以信立身

学生学习活动评价设计

根据七年级学生的身心特点，我设计如下学生学习活动评价方案针对学生课堂表现进行综合评价：

1.课前预习完成认真，上课认真参与每项学习活动。

2.能参与小组讨论和全班交流，并主动举手发言。

3.能大胆提出和别人不同的问题，自信表达自己的想法。

4.善于与同学合作，虚心听取他人的发言。

5.能有条理地表达自己的见解，解决问题的过程清楚。

6.具有创造性思维，能试着独立解决问题。

采取学生自评、同学互评、小组评价、教师评价的方式以上六项分别进行优、良、合格、差四个等级的评定，帮助被评学生改进与提高。

教学反思

本堂课我基本上做到了备课时吃透教材，了解学生，理出知识的重点和难点，精心设计教学的各个环节，在教学中注重引导、点拨来挖掘学生的潜力，大力调动学生参与课堂的积极性。教学思路遵循“从学生中来，到学生中去”的原则，时刻关注学生在学习中的反映，把课真正上到学生的心坎上。

在整堂课的教学中，我充分运用新课程理念，自始至终在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体的理念。通过多媒体现代教育手段的运用更大程度上调动了学生感官；通过小组自主学习活动培养了学生的探索能力和