小数与单位换算教学设计

课题：小数与单位换算主备人课时安排3课时教学目标.进一步理解小数的意义。.认识单名数和复名数，高级单位和低级单位。.培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学重、难点重点：会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。难点：理解单名数和复名数相互改写的原理。教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：课前收集生活中的小数教学过程及设计说明第一课时累计课时第节教学时间教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、情境导入1.课件出示复习题。1m=（ ）dm=（ ）cm1km=（ ）m=（ ）dm1t=（ ）kg1公顷二（ ）平方米1.独立完成，汇报结果。1m=(10)dm=(100)cm1km=(1000)m=(10000)dm1t=(1000)kg1

1m2=( )dm2时=( )分=( )秒.引入新课。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。(板书课题)二、发现问题.课件出示教材第48页情境图，提出问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？.引导学生探究把80厘米改写成以米为单位的小数的方法。三、探究问题1公顷=(10000)平方米1m2=(100)dm21时=(60)分=(3600)1公顷=(10000)平方米1m2=(100)dm21时=(60)分=(3600)秒2.明确本节课要学习的内容。.观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成相同计量单位的数，再进行比较。.小组讨论汇报。①利用单位间的进率进行计算：1米=100厘米80厘米=(80+100)米=0.8米②根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100,把小数点向左移动两位，得到0.8米。.交流改写方法并试着位、一位2.想一想：1m45cm=m。这道题是把复名数改写成单名数，哪些单位不要变？3.给四名小朋友排队。四、实践拓展.完成教材第49页上面的“做一做”。.判断。（1）低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。（ ）（2）比0.5大而比0.7小的小数只有0.6。（ ）。五、反思建构.总结本节课的学习内容。.布置课后学习内容。用数学语言概括。.小组讨论交流：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。.学生独立完成，并在小组中交流排队顺序。合作完成练习，说明判断的理由第二课时教学时间累计第节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、情景引入1.填一填。3m62cm=（ ）m5元7角3分二（ ）元1.独立完成，汇报结果。3m62cm=（3.62）m5元7角3分二（5.73）3

8千米60米二( )千米2800平方分米二()平方米.引入新课。要给这些小朋友排排队，我们除了可以将这些数据改写成用米作单位的数，还要改写成用厘米作单位的数，今天就让我们一起探究。二、发现问题.课件出示教材第49页例2,引导学生思考如何把0.95米改写成以厘米为单位的数。(1)把0.95米改写成以厘米为单位的数是哪级单位向哪级单位转化？(2)引导学生归纳改写方法。.出示1.32米二厘米，引导学生改写。三、探究问题兀8千米60米二(兀8千米60米二(8.06)千米2800平方分米二(28)平方米2.明确本节课要学习的内容。1.探究把0.95米改写成以厘米为单位的数的方法。(1)讨论交流：把0.95米改写成以厘米为单位的数是由高级单位向低级单位转化，可以乘它们之间的进率。(2)归纳改写方法：把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘它还是高级单位的数改写成低级单位的数，再决定怎样改写。.要明确单位间的进率。.低级单位的数改写成高级单位的数，要除以它们之间的进率；高级单位的改写成低级单位的数，要乘它们之间的进率。四、实践拓展.完成教材第49页“做一做”（例2下面的）。.完成教材第50页练习十二第1〜3题。五、反思建构.总结本节课的学习内容。.布置课后学习内容。们之间的进率，可以应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把小数点向右移动两位。.独立完成，交流改写方法。.讨论名数的改写方法。.独立完成练习，说出换算的方法，集体订正。.指名汇报思考的过程。第三课时教学时间累计第节教学环节及教师活动预设学生活动预设个性化批注一、知识回顾在昨天的课堂上，我们理解和掌握了小数的换算，今天我们利用所学的知识解决具体问题。了解本节课所要学习的内容5学生独立思考，在小组内相互交流。小组反馈。分析：商品的总价学生独立思考，在小组内相互交流。小组反馈。分析：商品的总价二单价X数量，利用小数点向右移动引起大小变化的规律计算出各种商品的总价。二、理解巩固45厘米=()米2.3千米=()米3250克=()千克7.5吨=()千克三、拓展延伸.完成第50页第1.2.3题。出示题目后，让学生在小组内进行计算，再交流反馈。.完成第50页第4题课件出示题目，让学生列车算式说说名数表示的意义。四、应用提升.完成第50页第5题出示题目后，学生独立完成，集体交流时，让学生说一说自