教育主题旅游产品现状与开发策略,旅游管理论文

教育主题旅游产品现在状况与开发策略,旅游管理论文据2020年国民经济和社会发展统计公报〔2020年2月〕数据显示，我们国家0~14岁〔含不满15周岁〕的人口为22287万人，占总人口的16.5﹪。从调查显示中可见，我们国家儿童旅游具有强大的市场。自1999年国家为中小学生减负的政策出台以来，中小学生旅游热潮一涌而起。着眼于儿童旅游市场所凸现的宏大市场潜力，很多旅游企业纷纷涉足，推出了一大批为青少年学生量身订做的产品。本文首先是根据当下培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会建设人才的教育背景，结合了当下人们关注新兴旅游形式的不断增长的现在状况，从旅游产品开发上发现了现有的教育主题旅游产品单一、注重片面地学和求知等问题，并给出相应的建议，为教育主题旅游产品开发的方向提供参考。一、相关概念1.教育主题结合德育、智育、体育、美育、能力提高、个性培养等几方面，并以独具特色的方式与丰富的教育内容，采取有效开展方式使儿童在旅游中有所学。延伸学校教育培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有社会接班人的教育责任。2.儿童旅游产品主体主要指14周岁下面的儿童，根据儿童的年龄和心理特征，开发出合适儿童消费特点和消费行为、知足儿童旅游需求的旅游产品。3.亲子教育旅游家长利用带孩子去旅游的时机，以各种旅游资源为契机，以建设性的最为积极与主动的态度来教育孩子，塑造孩子良好的品格，加强孩子的体魄，培养孩子各方面的能力，力图通过读万卷书，行万里路,保证孩子能够积极主动地应对现实社会生活的种种生存压力与竞争的一种当代教育和旅游方式。4.黑色旅游前往死亡或灾难有关的区域进行的旅游。如参观烈士墓地、名人遇害处、战争纪念遗址等。二、目的人群分析1.6~8岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子有了一定的自主性及自理性以及主动接受及学习外来事物的能力。从6岁开场，在思维方面：有些儿童已经具备了归类的能力。儿童的思维已由初期的详细形象思维向抽象逻辑思维发展，不仅考虑到了事物的外部特征，而且能认识其内部特征和内在联络并进行概括。2.9~11岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子积极做事什么都想听一听、看一看、干一干却又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动开朗活泼。这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。也开场表现出趋利避害的心理特点，对自个有利的事就做，有利的话就讲，不利的事就躲避。这是道德观念构成经过中一个重要时期。绝对崇拜有气力的英雄人物。3.12~14岁儿童心理特征分析**此阶段的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部构造和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。自我意识在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步。三、儿童教育主题旅游产品开发对策1.现有教育主题旅游产品存在问题分析通过以上问卷调查的结果分析，我们了解到170个家庭中的父母还是对教育主题旅游产品有等待，但也由于旅行社开设的产品比拟单一、选择的景区景点不能知足孩子的需求以及宣传渠道也单一化等原因造成当下儿童教育主题市场发展的停滞，下面正是结合了问卷调查总结出的现有教育主题产品的存在的一些问题。〔1〕未突破传统形式，主题比拟单一化，儿童对此兴趣缺乏随着儿童旅游市场的不断开发，旅行社也是针对孩子们的暑假等闲暇时间段推出了不少教育类的儿童旅游产品，但是这些产品总得归纳起来只要两两大类：一类是以学为重点的主题夏令营，合适的人群也是有一定学习能力的小学生；另一类是以游为主的亲子游产，主要针对年龄相对还较小的孩子，由父母陪同看护，相对行程设计于成人游的道路类似，只是在整个行程当中附带了一些儿童娱乐项目。当然这样子的旅游设计产品是很难深得孩子们的欢心和引起他们兴趣的。由于这样的形式和内容都缺少了对于儿童心理特征以及需求的了解。这也是现今大多数旅行社推出产品缺乏个性和深度的最主要原因。根据上文问卷调查显示，在杭州、温州的150个家庭中约有80﹪的儿童在寒暑假期间有外出旅游的意愿。并不单单只要夏令营和游乐场所能让孩子们知足的，毕竟孩子的想象力还是非常丰富和梦幻的。如此一来，产品形式单一产生不了良性的循环链。〔2〕过于注重片面地学和求知很多旅游社推出各种比拟注重学的主题夏令营，一般的形式无非是名校校园参观、成功学子的报告、或者是单一地集中式的培训、参观科研基地等，不带任何趣味探知性的环节。在介入的经过中，不是主体而只是个参观者、充其量的一个听众。缺乏了活动的介入性和互动性，导致的原因就是开发商以为寻求学和游的契合点，却没有很好地将两者结合在一起。而如今教育主题的儿童旅游产品开发就要很好地结合学和游,让家长和孩子能共同体验、互动、感受等。〔3〕旅行社缺乏开发的动力当下旅行社对于教育主题的儿童产品开发并未表现出很大的热情，也归结于下面几个关键原因：首先是经济效率。组织儿童旅游，本身会给旅行社的经济效益相对降低很多：一是在旅游景区景点的门票上儿童本身就享有优惠，那整体报价就要相对低于成年人；二是儿童属于非收入群体，在整个旅游活动中的消费水平不高，不能知足旅行社从购物方面来弥补团费的一个差价。其次是产品功能。孩子出游会带着无线的好奇心和想象力。在旅游的经过中，旅行社也是应该秉承让孩子能在游览玩耍的途中学习科学知识，培养良好的品德锻炼独立坚强意志的目的开发新型产品的形式。这些都是旅行社应该重视的问题。如今的旅游社一般都是以利益和省事为前提，不做太多的产品功能设计；再者是安全问题。有些旅行社开展的教育主题活动的组织形式是一群孩子们一起介入，大人是不跟随陪同，共同介入的。那旅游对于儿童来讲，由于孩子年龄小的原因，所以在智力、体力、以及社会阅历等方面相对处于不成熟的阶段。那一对多的导游带队形式就比成人队要付出更多的风险系数；最后是产品设计有难度。由于一般的景点对儿童旅游的积极性都不高，这也导致了很多旅行社在产品设计上产生了不少难度。这也并非是旅行社单方面的原因，有些景点开发商也由于经济效益的原因，而不想花太多的精神专门为孩子们设计产品，站在儿童角度考虑并提供特殊服务，这也造成旅行社在设计道路的难以大幅度做更改和尝试。2.儿童教育主题旅游产品开发对策〔1〕充分发挥利导作用，强化宣传力度首先，部门应加强法规建设，设立相应的旅游安全机构和安全预警系统，完善旅游保险，在各景点建立医疗卫生站和餐饮卫生管理等机构，加强儿童旅游安全教育。提高儿童的安全意识。其次，要营造一个较好的政策环境。例如：对于精心开发教育主题儿童旅游产品的企业予以政策上的支持和鼓励，能使其产生更大的动力来推动产品的大力发展。再者，可以以投资修建相关的配套设施，如：趣味游乐场所、儿童篝火基地、科技展览馆、手工制作坊等基础设施，吸引儿童进行教育主题的旅游的同时，也能给景区景点和开发企业减轻开发建设的投资资金，这样能够更好地结合广大的气力来共同发展教育主题儿童旅游产品的开发和持续发展。同时，在良好政策环境和相关法规建设的前提下，就能够强化宣传的力度。当然选择一个良好的媒介也是特别关键的，但除了如今的网络、电视等媒介外，一本好书、一部好电影、一个好的电视宣传节目也能激发儿童旅游的愿望。附带讲明介入经过能收获的能力提升、个性习惯矫正、情感培养等也是吸引家长的一个重要因素。〔2〕以知足孩子为基准，形式多样，拓宽合作范围在相关调查研究后能够更广泛地知道如今孩子们的一个心理特征包括需求，再结合当今教育主题的背景来结合设计开发出适宜的儿童旅游产品。比方当今的孩子都比拟愿意到田园农场以及一些手工作坊、乡间田野等进行体验和感受的。那这些都能够作为参考试点来纳入产品开发的行列。兴趣是学习的前提，假如能符合孩子的需求和心理特征，使其产生兴趣，再结合学、游等多种形式组合的方式来找到契机并在潜意识中到达教育的潜移默化。而在开发的同时，不能只依靠旅行社或景点景区的气力，可以吸引学校介入教育主题儿童旅游产品的开发，之所以让学校也介入的优势是能够有利于保障旅游产品的安全性。假如能够请教师担当临时的全陪，这样一方面能够让旅行社少去了一些产品开发的投入资金，也节省了很多时间和精神来进行专业人员的培训。由于教师比拟了解班级的孩子各方面的成长，包括对家长的沟通也有一套自个的路数，能找到让孩子和家长之间配合默契的平衡点，能比拟主动地捉住任何一个能够根据情景和事件来进行对孩子的教育，不管是在品德习惯上还是感情文化上都能起到比拟积极的促进作用；还有利于了解学生和开发适宜的产品。学校相对于旅游企业更了解学生的心理特点、消费习惯以及个人喜好的，这样一来能够配合旅游社与教学资料内容相结合，找到游和学的最佳结合点，开发出具备教育和娱乐双重功能的特色旅游方案。这样一来，才能使开发出来的教育主题的儿童旅游产品发挥出其本质的成效和作用。〔3〕以提升父母介入为依托，转变观念教育主题的儿童旅游产品开发，以知足孩子的需求为中心的同时，还不能忽略家庭父母成员的总体需求。由于在旅游活动的介入中，家长的角色不仅仅仅是伴游者，我们开发的产品关键点是让孩子和家长共同学习成长为宗旨，所以家长的介入度和孩子是同比重的。这就需要我们改变家长只是陪同不需要考虑其在旅游经过的感受和体验度的观念。在提升孩子能力的活动中，要引导父母擅长观察和鼓励孩子在生活细节中的闪光点，或者培养父母纠正孩子行为习惯的能力。要在一同介入的经过中，发现问题，分析问题再解决问题。四、结论本文就是结合了当下教育背景，了解了家庭父母以及孩子的代表性想法和需求，以及开发企业形式选择的特点，来加以总结研究的，期望能讨论出更多合适儿童教育旅游市场的新兴旅游方式，能够真切地带来良性循环的社会效益和经济效益良好方式，能弥补现前阶段儿童教育旅游市场所存在的缺乏，进而使儿童教育主题旅游产品得到更持续、更健康的壮大发展。通过对儿童旅游产品开发现在状况分析，以及问题所在，结合当下培养四有社会建设人才的教育背景进行分析的，在新的形势下，讨论出相应对策以解决相应的问题，找到游和学的最佳组合点，开发出具备教育和娱乐双重功能的且合适儿童身心发展的特色旅游产品，获得相应的社会效益。以下为参考文献[1]史涛。饮食文化旅游产品开发体系探析[J].扬州大学烹饪学报，202