二年级语文上册教学工作计划(11篇)（人教版二年级语文上册工作总结）

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【教学目标】

1、识字写字

（1）熟识常用汉字450个，会写汉字250个。

（2）宠爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）把握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规章写字，留意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、洁净。

2、阅读

（1）宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

（2）用一般话正确、流利地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感到饶有兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人相互沟通。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。

（7）熟识课文中消逝的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、口语交际

（1）学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并叙述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信念，主动参预口语交际。

4、期末考试A等22名，B等17名，E等3人。

【教材重点】熟识常用汉字450个，会写汉字250个。

【教材难点】养成良好的阅读习惯。

【教学措施】

1、发挥同学的主动性，培育同学的力气，让每一位同学都能有成功的体验，参预班级中的管理工作中来。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培育观看力气与语言表达力气。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使同学上完课后都能有所得，都有充实感。

【教学进度表】教学进度入学常规训练入学训练

1、小蝌蚪找妈妈

2、我是什么

3、植物妈妈有方法

口语交际好玩的动物语文园地一欢快读书吧

识字

1、场景歌识字

2、树

识字

3、拍手歌

识字

4、田家四季歌

语文园地二

第4课、曹冲称象

第5课、玲玲的画

第6课、一封信

第7课、妈妈睡了

口语交际：做手工

语文园地三

第8课、古诗二首登鹤雀楼、望庐山瀑布

第9课、黄山奇石

第10课、日月潭

第11课、葡萄沟

语文园地四

第12课、坐井观天

第13课、寒号鸟

第14课、我要的是葫芦

口语交际：协商

语文园地五

第15课、大禹治水

第16课、朱德的扁担

第17课、难忘的泼水节

口语交际：看图讲故事

语文园地六

第18课古诗二首夜宿山寺、敕勒歌

第19课、雾在哪里

第20课、雪孩子

语文园地七

第21课、狐假虎威

第22课、狐狸分奶酪

第23课、纸船和风筝

第24课、风娃娃

语文园地八

二班级语文上册教学工作方案2

一、教材简析

本册教材还是连续一班级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：其次单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又支配了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和贝字底的生字；最终是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。依据山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了同学识字有兴趣，并和他们的生活阅历发生联系。

二、教学目的和要求：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习力气、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到进展。

2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。

4、宠爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人相互沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。

7、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学重难点：

1、培育同学的语文实践力气。留意同学在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

2、形成力气。

3、要正确处理认字、识字力气、文字学问三者之间的关系。“认字量”是形成认字力气的基础，文字学问是为多认字、快认字和培育识字力气服务的。

4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。同学学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。

四、班情分析

本班同学35名，大部分同学活泼好动，文明守纪，好学上进，接受力气也较强，集体荣誉感强。在经过了一年的学习生活后，同学的日常行为习惯和刚入学时相比有了很大的进步，但也有小部分同学（特别是几个男生）纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分同学在今后的教学中将连续加强同学行为习惯的养成训练和平安训练，从平常的点点滴滴做起，选择实行多种方式，激发他们的学习兴趣，引导他们守纪律，爱学习，求上进，使全体同学养成良好的行为习惯和学习习惯，使整个班级形成一种好学的氛围，促使大家共同进步。

经过一年的学习，同学基本上已经达到学习的目标，对学习有着确定的兴趣，乐于参预到学习活动中来。但是面对新课程较大的识字量和阅读量，同学识字的返生效较高。因此本学期在教学上应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力气和阅读力气，使他们体验学习所获得的成功和乐趣。

同时需要加强家校联系，依靠学校、家庭、社会多方面的力气培育孩子勤学乐学，勇于创新，大胆探究的精神，以适应新时代的需求。

五、教学措施

1、缔造性地使用教材，促进同学的进展

2、还同学一片成长的舞台，促进同学进展

3、激发同学学习的兴趣，促进同学的进展

4、把学习的热忱延长到课外，促进同学进展

5、开展有效评价，促进同学进展

六、课时支配和教学进度表：

略。

二班级语文上册教学工作方案

二班级上册语文教学方案

学校二班级上册语文工作方案

语文s版二班级上册语文教学方案

二班级上册语文教学工作方案(10篇)

二班级语文上册教学工作方案3

一、教材分析

本册教材由“识字”、“课文”和“语文园地”组成。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“课文”支配了8个单元，每单元4～5课，共34课。1每单元1支配1个综合练习，共8个。

本册连续接受应用“识写分流”的方法支配生字。全册共支配生字450个，其中要求会写的350个。

本册教材支配课文34篇，其中韵文8篇。大体上按内容分为8个单元：1～4课为“秋光篇”，课文内容大都与秋天的物候有关；5～8课为“生活篇”，意在反映儿童的生活乐趣；9～12课为“祖国篇”，意在培植同学爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感；13～17课为“人生篇”，意在让同学熟识社会，明辨是非，学会在故事中感悟生活；18～21课为“团结篇”目的是引导同学与人要友好相处，团结合作；22～25课为“情感篇”意在让同学学习用真情获得真情，培育爱心；26～29课为“环保篇”，主要训练同学宠爱自然，爱惜环境；30～34课为“科学篇”，意在让同学关注科学，从而爱科学，学科学。

本册教材照旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，照旧体现内容丰富、布满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于关怀同学理解课文内容，培育其形象思维力气。

二、班级状况分析

xx班大部分同学学习认真，上课能认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，具有良好的学习习惯和明确的学习目的性。但课程的开放意识不够，把学语文简化成“读读记记抄抄写写”，属于“信息储存”的较多，能“享受学习乐趣”的较少。所以本学期在同学已经有良好的识记习惯的基础上，引导同学感受学习语文的情趣上要加大措施，应时地开展较多的语文综合实践活动。

三、教学目标：

1、学习习惯。

（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

（2）连续培育专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

（1）连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。

（2）熟识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）精确认读450个生字。会默写出350个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。

（2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按确定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学措施

1、识字教学与语言积累相结合，尽量体现开放课程理念。

2、心情日记连续写，紧密联系生活实际，为同学供应丰富多彩的习作源泉。

3、加强课外阅读，每月进行阅读呈现，通过“阅读小明星”评比，引导同学对所读之内容有自己简洁的看法和评价。

本班原有同学x人，新插入x人，现共有同学x人，其中女生x人，男生x人。本班同学活泼好动、天真烂漫，惊奇心很强，经过一年的努力学习，同学大部分已具备爱学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。同学对于学校班级的各项纪律、规定有确定的了解，集体主义观念在确定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。大部分同学学习兴趣深厚，学习主动性较高，有确定竞争意识；不少孩子思维快速而灵敏，但缺乏想象力气；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我把握力气较弱；很多孩子主观意识猛烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得观赏别人，不擅长向同伴学习。有很多同学，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的训练过程中要让同学养成良好的学习品质和意志品质。写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得漂亮还要老师花心思指导、同学努力练习，。阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将连续进行预习指导。

由于识字力气的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，确定还要提高，。大部分同学在确定的激励下和嘉奖机制下，有较高的深厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理支配阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达力气还需连续加强，抽出确定时间在文本中延长写话或开展编故事角逐，同时为今后的写作打下基础。总之，在训练教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进同学的共性进展和语文素养的提高。

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟识450个字，会写350个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。

4、宠爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人相互沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。

7、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

1、培育同学良好的学习语文的兴趣。

2、关怀同学良好的学习习惯。

（1）正确的坐姿

（2）朗读声音要嘹亮

（3）作业字迹要工整，洁净，美观

（4）主动发言，表达清楚

（5）课堂上专心听讲

3、培育识字的力气，激发识字的愿望。

4、培育有感情地朗读课文的力气，留意语言的积累。

5、激发课外阅读的热忱。

1、运用嘉奖方法，激发同学的兴趣。

2、建立班级图书库，确立午休时间为固定课外阅读时间，并指导同学学会摘记。

3、策略上主要是抓两头，带中间。分别确定优秀生和后进生的名单，制定辅导方案，做到有方案，有活动，有总结。

4、多与家长沟通，共同探讨训练同学的有效方法，家校结合，促进同学全面进展。

5、抓今日格言和今日古诗的背诵，加强语言积累。

6、让同学多读、多写，由于只有积累才会写，只有写，才会写。

五、教学进度表

二班级语文第一学期教学总目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟识450个字，会写350个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。

4、宠爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人相互沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。

7、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

二班级语文上册教学工作方案4

一、指导思想

《义务训练课程标准试验教科书语文二班级上册》是以《关于深化训练改革，全面推动前进素养训练的准备》的精神为指导，以《全日制义务训练语文课程标准（试验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应同学的身心进展特点，全面提高同学的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实语文基础而编写的。

二、班级状况分析

本班共有同学31名，同学基础一般，虽然同学已经熟识了不少生字，也积累了一些词汇，但语言表达力气不强。部分同学学习自觉性不高，导致依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分同学，今后在教学中要选择实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。经过上一学期的学习，同学已养成了基本的学习习惯，能主动的参预课堂学习，自觉地完成各项作业。但从语文的课堂作业反馈状况来看，同学的语言表达力气还需要不断训练，想象力气也有待今后的学习中不断地提高。

三、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，宠爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱惜环境、疼惜动物，宠爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有确定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉–––鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累–––引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语相互沟通中培育同学的口语交际力气；呈现台–––给同学供应呈现课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。最终是两个生字表。生字表㈠是全册要求熟识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟识的字。

四、教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、呈现台等内容都围围着本组的专题支配。如其次组，简短的导语点出了本组的专题--学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，支配了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是同同学活中的事，同学从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的训练。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让同学谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，争辩假如班里改选干部，自己会不会选自己。“呈现台”则引导同学呈现在课外活动中学到的本领。这样支配，体现了《课程标准》提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高同学的语文综合力气。

2、识字课内容丰富，形式多样。

识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导同学爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教同学怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于同学朗读，多接受应用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也特别上口。这样语言漂亮、内容丰富的识字课，不仅能为同学供应识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发同学对祖国文字的兴趣和宠爱。

3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务训练同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映同同学活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《庆祝》、《我们成功了》，有训练同学要擅长发觉别人特长，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有领先提议友好相处，表现敬重个人选择的《纸船和风筝》、《赞扬》、《从现在开头》，有体现关怀他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学学问和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲热联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，同学爱读，既能使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

4、课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践力气。

本册教材课后除了支配朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动同学主动思维的练习(如，让同学回答：“除了小鸟以外，我们还应当疼惜哪些动物?”)；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如，让同学回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?”)；有利于同学提高实践力气的练习(如，让同学收集资料、自编拍手歌)等。

设计这样的练习，用意在于指导同学积累语言，进展思维，扩展课内学习的内容，让同学在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践力气。

5、突破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。

首先，编写角度由服务于老师的“教”转向服务于同学的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使同学感到亲切、自然，增加了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导同学思索：“青蛙假如跳出井口会看到什么，会说些什么?”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发同学思索，引导同学进行语文实践活动，体现了现代训练观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进同学独立思索、启发同学质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为同学自主学习缔造条件。

其次，教材的呈现方式，有利于引导同学发觉、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发觉”这一栏目，引导同学发觉汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导同学发觉表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导同学发觉每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导同学发觉形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了玩耍式的内容，如，“语文园地七”中，引导同学从一幅组合字形图中发觉，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培育同学的观看力气，养成留意发觉的习惯，不断积累学习方法，而且可以使同学从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。

再次，在“语文园地”里设有“呈现台”一栏，给同学供应呈现学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的呈现为引导，鼓舞同学从不同方面呈现自己的本领和学习收获，使同学不断产生成就感。如，“语文园地一”的呈现台，引导同学呈现自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的呈现台，引导同学呈现自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的呈现台，引导同学制作、相互沟通识字卡片。教材以这种方式，激发、调动同学学习的主动性、主动性，使他们感受到学习的欢快，进而不断产生学习动力，并慢慢使学习成为自身进展的需要。同学时常有机会呈现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。

现代社会要求同学学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培育同学合作意识。教材的编排方式体现了提倡同学合作学习的思想。如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太好玩了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。”

6、教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量，但同时又引导同学在生活中主动认字，鼓舞学有余力的同学多认字，超过规定的识字量。

教科书后面支配了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，老师在教学中可以迅速而灵敏处理，鼓舞同学独立阅读。

课后练习从敬重同学的个体差异动身，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己宠爱的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。呈现台鼓舞同学随时呈现自己的学习成果，目的在于使全部同学在已有基础上都能得到提高与进展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。

五、学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟识450个字，会写350个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。

4、宠爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人相互沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。

7、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

六、使用本册教材要留意的问题

1、要留意把握同组各部分内容的内在联系。

这册教科书选择实行了以专题整合内容的编排方法。因而，老师备课时，要留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的呈现内容作预备。学到这里，就要布置同学画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做预备。

老师要缔造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的呈现台就可以补加呈现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文训练资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，缔造性地设计教学，缔造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。

2、识字和写字教学应留意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重同学的负担。教学时要引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要认为正确而不怀疑同学能够独立识字，鼓舞同学用自己最宠爱、最习惯的方法熟识汉字。巩固识字是教学的难点，老师要发挥缔造性，设计活泼多样的教学方法，在玩耍中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的相互沟通与合作中进行。如，做组字、组词玩耍，一起制作生字、词语卡片，相相互互沟通课外识字的途径及成果。

在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认同学个体的差异。识字首要的是熟识。由于，识了字就能阅读，所以，要求熟识的字能在语言环境中熟识就可以了。但还要鼓舞学有余力的同学多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别同学进展得慢一些。

3、阅读教学应留意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是靠单纯的效仿和朗读技巧的训练得到的，而是在同学入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

进行阅读教学，要鼓舞同学独立思索，质疑问难，鼓舞同学说出自己的阅读感受。要给同学比较充分的读书、相互沟通阅读感受的时间。要敬重同学的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要同学的感受合情合理，就应当予以确定。

在课堂教学中，对提问确定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起同学兴趣。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气。

4、口语交际教学应留意的问题。

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲热联系，且贴近同同学活，同学会有话可说。

有些口语交际的教学要提前做好预备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让同学相互沟通。同学交际时，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉同学布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使同学的思维更加活跃，自由、快乐地参预口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语相互沟通的过程。

除专设的口语交际课，老师应在平常的课堂教学中，有意识地培育同学的口语交际力气，要鼓舞同学在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高同学的口语交际力气。

5、开展丰富多彩的语文实践活动。

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有确定联系，可以将玩耍、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

6、关于生字的注音问题。

本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，老师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以留意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

为便利老师教学和同学学习，本册教科书除了配有老师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（老师用、同学用）。老师教学有疑难，可以到人教网站与教材编者共同探讨。同学课外阅读材料不足，可以订阅《学校生拼音报》，该报适宜低班级同学阅读。

另外，本册老师教学用书不再就每课的课时支配提出建议，只就每组教学用多少课时提出参考看法，老师可以依据教学实际，迅速而灵敏处理。

七、教学措施

1、领先提议自主、合作、探究的学习方式适时接受应用“四人小组”合作学习的形式。

2、连续复习巩固汉语拼音。

3、引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。

4、阅读教学中给同学比较充分的读书，相互沟通阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓舞同学相互释疑，培育，提问题，解决问题的力气。

5、要重视课外阅读的指导，给同学供应课外阅读成果呈现的机会，使同学相互学习、相互促进，不断产生成就感。

6、口语交际教学要提前做好预备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让同学的口语交际力气。

7、在课余尽可能地利用一切机会与同学相互沟通，一方面了解他们的状况，利于教学；另一方面对于他们的听说力气与说话的自信念无疑也有一些提高。

8、充分利用教材，开放丰富多彩的语文实践活动，将玩耍唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领同学走出校门在生活中学语文，用语文。

二班级语文上册教学工作方案5

一、教材分析

部编语文二班级上册继承语文训练的优良传统，留意培育同学的创新精神和实践力气，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高同学的语文素养。在一班级做好幼小连接、平稳过渡的基础上，二班级上册稳步推动前进，有层次、有梯度地为同学语文素养的培育和提升奠定坚实的基础。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思索练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发觉”“呈现台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发觉”“呈现台”在各单元语文园地中穿插支配。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开头编排“写话”栏目，穿插支配在语文园地中，共编排3次。承接一班级教材的编排体例，“欢快读书吧”编排在第一单元的后面。

在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：1.进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人；2.双线组织单元结构，语文力气的进展有了更清晰的梯度目标；3.关注语用，引导同学在真实的情境中学语文、用语文；4.重视同学自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学支配识字、写字的挨次。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是消逝频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简洁或构词力气较强的字。识字选择实行分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过特地的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发觉汉字规律，培育自主识字的力气；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培育。

在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度进展；夯实基础，进展语言，加强运用。建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中进展交际力气，建构具有迁移价值的课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二班级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机支配在课后练习中，侧重于引导同学学习课文的语言表达，进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己宠爱的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开头。

二、学情分析

本班同学51人，其中男生28人，女生23人。经过一学年的学习，班级的同学有了长足的进步，已能适应学校的住宿学习和生活，养成了基本的学习习惯，大部分同学能努力学习，主动的参预课堂活动，有较强的求知欲，能准时完成作业，对语文学习感到饶有兴趣，平常同学比较宠爱阅读一些富有童趣的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多指导，如：不会合理支配阅读时间，阅读时专注度不够，整个吞枣，阅读姿态不正确等均须引导。有少部分同学自制力差，课堂四特别钟坐不住，留意力易分散，这直接影响了教学的效果。同学已有确定的识字力气和阅读基础，面对较大的识字量，同学遗忘较快，特别是同音字、形近字易混淆，同学对生字把握力气还有待提高。因此本学期，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高同学的识字力气，使其体验成功学习所获得的乐趣。同学普遍胆子较小，由于大部分是独生子女，因而主观意识猛烈，不擅长向同伴学习；而且从语文的课堂反馈状况来看，同学的语言表达力气还需要不断训练，想象力气、良好的学习习惯也有待提高。因此，在课堂教学中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，学为中心，结合新课标的要求，促进同学良好习惯的养成和语文素养的提高。

三、问题与对策

这册教科书是双线并行编排的，语文园地中支配的各项训练也都围绕主题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会了并有所体会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育同学哪些方面的力气、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置同学进行哪些学习预备，老师要做到心中有数。老师备课时胸中要有全局，学为中心，在学定教，缔造性地设计教学，缔造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，缔造性地使用教材，使教学布满活力。

1.连续加强同学常规习惯养成，良好学习习惯的培育，让同学学会认真倾听以提高课堂实效。

2.连续抓好识字写字，扎实进行生字教学。

（1）遵循识写分步，多认少写的原则，留意引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。

（2）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间时常相互沟通识字的方法、阅历和感受，如：一起玩识字、组词的玩耍和共同制作生字卡片等。

（3）每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到准时改正。

（4）真正落实书写规范、端正、洁净，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不简洁写好的笔画、简洁写错的笔顺，并培育同学学会自觉观看生字在田字格中的间架结构。

（5）针对同学同音字、形近字易混淆的状况，结合生字教学，引导同学在具体的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。

3.重视词语积累，强化迅速而灵敏运用的力气。

（1）让同学多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、漂亮词句大比拼等的玩耍培育同学自觉积累词语的习惯。

（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让同学积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，让同学多读多背；同时，要让同学主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓舞同学在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和迅速而灵敏多变的题型对词语运用进行训练，提高同学在语境中迅速而灵敏运用词语的力气。

4.重视阅读教学，提高阅读理解的力气。

（1）认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上细心设计问题，鼓舞同学独立思索、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，有针对性地教给同学读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给同学理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让同学练习说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。让同学在读中理解，在读中感悟句与句之间的规律关系，培育语感。

（5）鼓舞同学广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书共享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发同学阅读的乐趣，指导同学课外阅读的方法，拓宽学问视野，增加自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

5.加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

（1）借助课内、课外的典型语段，效仿写话，提高同学的语言组织力气。

（2）利用文本空白处想象说话和写话，培育同学的想象思维力气。

（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给同学一些漂亮的词句，教会同学乐于运用阅读和生活中积累的词语。

（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”同学的说话力气得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

（5）培育同学坚持写日记的习惯。

6.进一步完善促进同学“学习力”进展的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价相结合，关注过程性评价。

二班级语文上册教学工作方案6

一、班级状况分析

本学期，本班同学45人，男生29人，女生16人。经过一年的语文学习，同学已经熟识了好多生字，积累了一些词汇，语言力气得到了确定的进展。但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。对于这部分同学有待于今后教学中选择实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。使他们感到学习语文的欢快，进而不断产生学习的动力，并慢慢使学习成为自身进展的需要。

另外一方面，大部分同学已经能遵守课堂纪律，主动发言，按时完成作业，逐步培育正确的学习习惯。但仍有一部分同学的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，时常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊同学，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培育上的障碍。这部分同学仍需要不断地加强习惯训练和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学训练任务还是特别困难，重在培育同学的学习习惯和语文学习的力气。尤其是同学的书写习惯要花时间订正、培育，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导同学多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，留意课外识字的力气培育，逐步提高同学的语文素养。

二、教材分析

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，宠爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱惜环境、疼惜动物，宠爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有确定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。本册教材照旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，照旧体现内容丰富、布满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于关怀同学理解课文内容，培育其形象思维力气。

三、教学目标

1、学习习惯

(1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

(2)连续培育专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音

(1)连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关怀识字、阅读、学习一般话。

(2)熟识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)精确认读450个生字，会写350个生字。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

(1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

(3)能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按确定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点

1、熟识450个字，会写350个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成同学良好的写字习惯，书写要规范、端正、洁净、美观。

2、宠爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

五、教学措施

1、让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥缔造性，设计活泼多样的教学方法，在玩耍中、在活动中、在语言环境中巩固识字。留意订正同学的写字姿态，培育良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，接受应用多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，关怀同学在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，缔造性地使用教材。

4、教学时，老师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导同学认真思索，开放丰富的联想和想象，主动参预相互沟通、争辩和语文实践活动。将玩耍、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

5、引导同学积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础学问的综合练习。教学时，要鼓舞同学独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气。

二班级语文上册教学工作方案7

一、教材分析：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，领先提议自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高同学的语文素养和实践力气，培育创新精神，促进同学的全面进展。每组教材都包括导语、一课"识字"、四五篇课文以及"语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。"语文园地"包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、呈现台。八组课文后支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。最终是两个生字表。生字表一是要求全册熟识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了"识字"和课文外，在"语文园地"里也支配了少量要求熟识的字。

二、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.熟识450个字，会写350个字。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。

4.宠爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人相互沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。

7.熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学策略：

(一)识字、写字教学：

1.教学时要留意引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。

2.巩固识字是教学的难点，老师要引导同学在玩耍中、活动中、语言环境中巩固识字。

3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的相互沟通合作中进行。

4.在识字要求上，不要"一刀切"，要承认同学的个体差异

(二)阅读教学

1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在同学读正确、流利的基础上，指导同学读出感情。2.进行阅读教学，要鼓舞同学独立思索，质疑问难，鼓舞同学说出自己的阅读感受。

3.在课堂教学中，对提问确定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起同学兴趣。鼓舞同学相互释疑、合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力气。

(三)口语交际教学

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有亲热联系，且贴近同同学活，同学会有话可说。

(四)语文综合性学习

在教学中，老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

四、同学状况

二班级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，主动举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。上期末的平均分65，及格率66%，优生率23%，40分以下的5个人。

二班级语文上册教学工作方案8

一、教材分析

全教材由“培育良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字与课文全部都有注音。识字共支配了两个单元，每个单元四课，一共8课。其中，1、2、5、6四课是词串识字;3、7两课是看图会意识字;4、8两课是形声字归类识字。三种不同的识字形式的支配，目的都是为了引起儿童的学习兴趣，激发儿童宠爱祖国语言文字的感情。

课文一共支配了六个单元，每单元3～4课，一共23课。其中，韵文6篇，大体上分布于6个单元中。本册课文篇幅短小，语言规范、浅显，便于同学朗读、背诵和复述;插图精致，富有儿童情趣，并能再现课文意境，有助于激发想象，启发思维，关怀同学理解课文内容;每篇课文后面都支配了三个方面的内容的作业题。

全册教材一共支配8个综合练习，每单元后面支配一个，练习以综合性为主，内容包括：学用字词句、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自成系列。

二、学情分析

本册教材课型简洁，目标明确。各课生字的支配连续接受应用“识字分流”的方法，便于解决识字教学与读写训练的冲突。对那些含有首次消逝的偏旁或者简洁写错笔顺的生字，提示了书写笔顺。课文短小精悍，内容贴近儿童生活，使他们爱读乐背;留意练习的样式和数量，力求做到分散难点，减缓坡度，以利于他们生动、活泼、主动地学好语文。

三、教学目标

1.学习习惯

(1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。

(2)连续培育专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2.汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音关怀识字、学习一般话。

(2)熟识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3.识字写字

(1)精确认读生字408个。

(2)把握本册课文支配的27个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写，默写生字277个;能按字的结构特点把字写匀称。

4.口语交际

(1)能认真听别人讲话，能听懂别人说的一段话或一件简洁的事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整。

(4)情愿与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。

5.阅读

(1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(3)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6.写话

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按确定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。

(3)学会“庆贺”“购物”“待客”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。

四、教学措施

1.充分利用阅读课，留意读写结合。

2.充分利用各种电教媒体，提高同学的习作兴趣。

3.习作紧密联系生活实际，为同学供应丰富多彩的习作源泉。

4.加强课外阅读，开拓同学习作视野，丰富同学阅历，积累词语。

二班级语文上册教学工作方案9

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；爱惜环境、疼惜动物；宠爱科学。每组课文包括导语、识字、4—5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，呈现台等内容都围围着本组的专题支配。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导同学爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教同学怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务训练同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系同学的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文实践力气。

⑸突破传统教材的呈现方式，增加亲和力。编写角度由服务于老师的教转向服务于同学的学。教材的呈现方式，有利于同学发觉、探究。“语文园地”里设有“呈现台”一栏，给同学供应呈现学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量熟识450个，但同时又引导同学在生活中主动认字，鼓舞学有余力的同学多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求熟识的字体现基本要求，学有余力的同学可以多认。

二、同学状况分析

本班共有同学x人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有确定的识字基础和阅读力气，但也有一些同学识字力气欠佳，有待加强，有个别同学的学习习惯欠佳，有待改进。班里许多同学学习认真，成果优良，有几个女生朗读较好。

三、目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、熟识450个字，会写350个字。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成同学良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力气。

4、宠爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人相互沟通自己的感受和想法。

7、熟识课文中消逝的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人相互沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

1、政治思想方面通过本册教材的学习激起同学宠爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，宠爱科学技术。

2、语文学问方面

（一）汉语拼音连续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读

（二）识字与写字

1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟识常用汉字450个，会写350个。要求熟识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

3、把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、洁净。

5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（三）阅读

1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、阅读浅近的童话、寓言、故事，期待美而好的情境，关怀自然和生命，对感到饶有兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人相互沟通。

4、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开放想像，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。

5、熟识课文中消逝的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6、积累自己宠爱的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。

7、宠爱图书，疼惜图书。

（四）写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（五）口语交际1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感到饶有兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信念。主动参预争辩，对感到饶有兴趣的话题发表的看法。

（六）综合性学习1、对四周事物有惊奇心，能就感到饶有兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同争辩。

2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。

3、热心参预校内、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

四、措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中支配的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会了并有所体会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育同学哪些方面的力气、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置同学进行哪些学习预备，老师要做到心中有数。老师备课时胸中要有全局，缔造性地设计教学，缔造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学布满活力。

1、接受应用多种形式的见面活动，增加同学与生字的接触机会，提高同学的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高同学的书写力气，同时应把培育兴趣与提高书写有机地结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培育同学良好的阅读习惯。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

1、钻研教材，认真备课

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中支配的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会了并有所体会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。同时要留意把握同组各部分内容的内在联系。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培育同学哪些方面的力气、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置同学进行哪些学习预备，老师要做到心中有数。

老师要缔造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的呈现台就可以补加呈现这一内容。老师要依据当时、当地和同学的实际，活用教材，随时利用身边的语文训练资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，缔造性地设计教学，缔造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学布满活力。

2、识字和写字教学应留意的问题。

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。教学时要引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。老师要认为正确而不怀疑同学能够独立识字，鼓舞同学用自己最宠爱、最习惯的方法熟识汉字。巩固识字是教学的难点，老师要发挥缔造性，设计活泼多样的教学方法，在玩耍中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的相互沟通与合作中进行。如，做组字、组词玩耍，一起制作生字、词语卡片，相相互互沟通课外识字的.途径及成果。

在写字教学上留意同学规范书写生字，引导他们要字写美观，精确。留意汉字笔画书写时的轻重、起笔、收笔等，并强调汉字在田字格中的正确位置。同时要关注孩子的书写时的姿态，做到“一拳、一尺、一寸”。

3、阅读教学应留意的问题。

在课堂教学中，对提问确定要细心设计，问题既要有思索价值，又要能引起同学兴趣。并且留意课堂的理答，鼓舞同学拓展思维，独立思索，学会质疑，重视同学个体的阅读感受。敬重同学的独特感受。要给同学比较充分的读书、相互沟通阅读感受的时间。留意朗读指导，逐步培育同学的语感。

4、口语交际教学应留意的问题。

留意日常课堂中的口语交际教学，而非限制于教材中的八个口语交际。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让同学相互沟通。同学交际时，老师要留意倾听，发觉语病，要以适当的方式予以订正，规范口头语言。老师还要擅长发觉同学布满童趣的精彩语言，准时赐予确定，使同学的思维更加活跃，自由、快乐地参预口语交际，使他们乐于表达，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语相互沟通的过程。有意识地培育同学的口语交际力气，不断提高同学的口语交际力气。

5、留意孩子的写话力气培育，连续一班级的好习惯，要求每个同学每周至少写一篇日记。在班级中开设“妙笔生花”专栏，呈现优秀习作，培育同学写话的兴趣。

6、开展丰富多彩的语文实践活动。

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有确定联系，可以将玩耍、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

7、主动营造班级爱阅读的氛围。鼓舞孩子多读课外书，提高识字量和阅读量，提倡孩子每天背诵一首古诗。

二班级语文上册教学工作方案10

一、指导思想

《义务训练课程标准试验教科书语文二班级上册》以《全日制义务训练语文课程标准(试验稿