《第一次跳伞》优质课堂教学实录片断

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师：请同学们读课文第3自然段。想想，伞兵长是怎样叮嘱小葛的?

(同学自读课文后，开始谈论。)

生：伞兵长说，小葛，别焦灼，要镇静。

师：请同学们再读一读课文，留意，怎样叮嘱的。

生：伞失长凑近我的耳朵大声说：小葛，别焦灼，要镇静。

(板书：凑近叮嘱)

师：谁能按这句话所描写的内容，表演给大家看。

(课堂立即活跃起来，同学们争着表演。)老师请二位同学表演后，让大家提看法。一位

同学指出，扮演伞兵长的同学声音不够大。老师乘势问，为什么伞兵长要大声说呢?该同学回答说，由于飞机上噪声太大，不大声说，小葛听不见。老师又乘机请这位同学与同位的同学表演一次，扮演小葛的同学没有做出点头的动作，而是读书，同学们都笑了。第三次两位同学表演胜利。从全班同学的脸上，可以看出大家已经体会到了课文所详细描写的情节。

〔安排小表演，启发想和做，创设了理解性阅读的环境。〕

接着，老师指导同学用预备跳伞概括这个自然段的内容。(板书：预备跳伞)

第4自然段，在指名朗读课文后，老师组织同学谈论：我是怎样跳出机舱的。扣住词语体会出队员们和我跳出机舱的动作很快；扣住来不及想两脚凌空头有点晕体会我的感受。

(板书：前三名来不及想、凌空、眩晕)

接着，老师要求同学用四个字概括这个自然段的内容：跳出机舱，并进行板书。

〔要求用四个字概括段意，有利于培育思维的概括性，语言的简洁性。〕

师：写跳出机舱，写了队员们的动作，并通过来不及想两脚凌空头有点晕写出了自己的感受，文章就是这样写详细的。跳出机舱以后的状况，又是怎样详细描写的呢?

请同学们读第5自然段，想想降落伞是怎么张开的，我看到了什么，听到了什么，感受到了什么?(板书：开伞、看、听、感)

(同学回答以后，老师提出问题。)

师：课文中为什么写似乎有人在我背后用劲一拉，而不说用劲一推呢?

〔对比拉和推，点拨得法。〕

生：由于人是往下落的，降落伞一打开，空气把降落伞向上撑，所以课文说是用劲一拉。

师：体会得好。读到这儿老师有一个问题没有想好，请大家和老师一起思索。当我飘在空中时，为什么觉得似乎到了另一个世界，又似乎穿着救生衣漂移在碧蓝的大海上呢?

(此时，有几位同学举手，老师不急于指名回答，而是进行引导。)

师：请同学们认真想想，平常小生活在地面上，他看到、听到的是什么，再联系课文进行思索。

(这时，举手的同学多了，老师指名回答下列问题。)

〔举手人数由少变多，妙在老师不急于指名回答。同学联系地面上生活的情景，想象我飘在空中的感受，打开了思维的闸门。〕

生：平常我生活在地面上，看到的是房屋、高楼、汽车、公路、行人等等。现在他飘在空中，看见的是蓝天、白云，只听见耳边风声呼呼地响，所以他感到似乎是到了另一个世界。

师：同学们，他体会得好吗?(好!)谁还接着说?

生：为什么我觉得是漂移在碧蓝的大海上呢?由于他四周的天空是碧蓝的，所以有这样的感觉。

师：说得对。请你再想想，天空大吗?当时我身上还背着什么?

(这位同学回答了老师第二次提出的问题。)

师：回答的好。请你把两次回答的问题连起来说一说。

〔老师不满意于同学空泛的了解，而要求精确的理解。〕

生：天空一望无际，碧蓝碧蓝的，他身上背着降落伞，在空中飘呀飘呀，所以他感到似乎是穿着救生衣，漂移在碧蓝的大海上。

师：同学们，他说得好吗?

(全班同学由衷地说，他说得好。)

师：现在请同学们闭上眼睛，听老师讲解并描述，你们在想象当时的情景。

〔老师生动讲解并描述，同学闭目品尝，引导同学在想象的空间翱游。〕

师：(有感情的讲解并描述)过了几秒钟，我觉得有人在背后用劲地拉，扑，降落伞张开了。(停顿)我睁开眼睛，啊!我飘在空中了。飘呀，飘呀，四周是蓝天白云，(停顿)耳边只有呼呼的风声我似乎到了另一个世界，又似乎穿着救生衣漂移在碧蓝的大海上

师：请大家睁开眼睛。同学们想到那种情景吗?(同学们会意地点点头。)你们看，写得多详细啊!

(接着老师要求从课文中找出飘在空中概括这个自然段的内容，并板书。)

师：描写飘在空中这一部分内容，写了降落伞是怎样张开的，还写了他看到的、听到的'和感受到的，这样，就写详细了。下面，请同学们默读610自然段，思索：我着陆以后有什么感觉?

(同学回答后，老师板书：镇静真不相信)

师：为什么我真不相信自己是从白云上面降落下来的?请同学们结合课题想一想。

〔这一设问，突出了我是第一次跳伞。〕

生：由于他是第一次跳伞，所以有这样的感觉。

师：说得好。610自然段写什么时候的事?

生：610自然段写我着陆以后的事。

师：咱们就用着陆以后概括610自然段。

(板书：着陆以后接着，老师引导同学依据板书，理解从预备跳伞到着陆是按哪四步写的，又是怎样写详细的。)

〔分步学习之后进行归纳总结，认识四个步骤之间的联系，有利于培育思维的条理性。〕

师：前面我们读了课文第210自然段。下面，请同学们读一读第1自然段，想想没有第1自然段行不行。

(同学自读课文，然后开展谈论。)

生：没有第1自然段不行，由于不写到机场，就没法写飞机起飞和跳伞。

生：我补充一点，没有第1自然段，我们就不知道是第几次跳伞。

师：说得好，还有补充的吗?

(同学缄默)

请大家谈一谈第1自然段的最末一句。读后，同学们茅塞顿开。

生：这个自然段最末一句写：这每天气真好!假如天气不好，比如刮大风，下雨，就不能跳伞了。

〔阅读跳伞经过之后，回头再学第一自然段，突出了文章结构形式之间的内在联系。同时再次强调我是第一次跳伞。〕

师：想得真好。第1自然段不能少，大家明白了吗?(生，齐答：明白了。)

(老师请同学默读全文，然后依据板书总结全文。)

师：学了这一课，咱们明白了是怎样把课文的重点部分有条理地详细地写下来的。

学这篇课文之前，同学们有的说自己游过泳，骑过自行车，帮妈妈做过家务事现在请大家回忆一下自己第一次做这些事情是怎样的状况，重点说说事情的经过，要说得有条理，尽量说详细。请大家想五分钟。

(五分钟后，有不少同学举手，老师请一位男同学发言。)

〔在学习第一次跳伞的基础上，指导同学说第一次做事情的经过和感受，意在表达习作例文的特点，加强读写结合；也是一次听说训练。〕

生：我讲第一次游泳的经过。暑假里，爸爸第一次带我去游泳，他给我戴上游泳圈，我怎么游也游不动。爸爸耐烦地教我，后来我就学会了。

师：同学们听了，有什么看法。

(同学们都表示，这位同学说得不详细。)

师：(对那位发言的同学)大家的看法提得对，现在请你想想：爸爸带你第一次游泳，刚下水时，你怕不怕?

生：不怕。

师：嗯，挺勇猛。心里兴奋吗?

生：兴奋。

师：第一次游泳喝过水吗?

生：喝过!

师：鼻子呛过水吗?

生：呛过。

师：那味道好受吗?是什么味道?

生：味道不好受，肚子发胀，呛了水，鼻子又酸又疼。

师：开始你为什么游不动?

生：我的两只手乱划，两条腿乱蹬。

师：后来为什么游动了?

生：爷爷教我两只手臂先往前伸，再向后拨水，两条腿收拢，再向后蹬，后来我就游动了。

师：你心里兴奋吗?

生：兴奋。

师：第一次去，你学会了游泳吗?

生：没有。

师：不过，你戴着游泳圈可以游动了，这个收获也不小。请你把刚才老师问的一些详细状况认真想一想，就能说详细了。现在请其他同学说一说。

(在两个同学说了之后，老师又指名第一位讲游泳经过的同学。请他起来讲。)

师：刚才讲第一次游泳的同学想好了吗?能不能再讲一遍。

生：我怕讲不好。

师：讲不好没关系。同学们说有关系吗?