个人课改工作总结

第第页个人课改工作总结

我一贯参与课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的数学课改工作总结如下：

一、新课程后，教与学方式的改变。

过去，老师一贯把自己定位成为数学课堂中教育教学过程的主人，带着老师设计好的问题，指导同学学习数学知识，形成概念体系。走进学校课堂，不难发觉，传统课堂的教学模式基本是“灌输——接受”，同学学习方式基本是“听讲——背诵——练习——再现老师传授的知识”。同学完全处于一种被动接受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，同学学习方式的转变，否认了老师这种定位，使老师清楚认识到：同学才是学习的真正主人，数学的教与学必定要产生新的变革。数学课程改革的核心是转变同学的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作等多样化的学习方法。在《数学课程标准》第一学段的教学建议中，《标准》强调“老师要让同学装在详细的操作活动中进行独立思索，鼓舞同学发表自己的看法，并与同伴进行沟通。老师应提供适当的帮和指导，擅长选择同学中有价值的问题或看法，引导同学开展争论，以查找问题的答案。”在《数学课程标准》第二学段的教学建议中，《标准》强调“数学学习过程充斥着观测、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中。为了例同学更好地进行独立思索、合作沟通，老师应鼓舞同学发觉问题、提出问题，敢于质疑，乐于沟通与合作。要防止同学的合作流于形式，强调在个人独立思索基础上的合作，以及通过合作与沟通来开拓思路。”老师可以让同学在生活实践中使数学知识得以验证和完善。例如：学习了六班级圆柱的体积后，可以出这样的题目：任意找一个同学喝水的杯子(不规章或不是圆柱外形)你有什么方法求这个杯子的容积呢?同学在课后就可以动手去装水，想尽一切方法去思索，从而达到我们的目的，把所学的`图形知识、统计知识等在实践中加以运用。

二、在教学试验中的几点体会。

1、联系生活，创设同学熟识的生活情境

心理学讨论说明，学习内容和同学熟识的生活背景越贴近，同学自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让同学发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。

2、以新的理念为指导，自主地、制造性地运用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充分利用教材，制造地运用教材资源，给同学创设良好的学习环境，以激发同学对数学的新奇心和求知欲，使之积极参加学习活动。

3、运用生活，产生例题

对于一班级同学来说，最喜爱游戏活动了，让同学在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，同学会感到轻松开心，大大提高同学学习数学的爱好。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为同学进展提供了更宽阔的空间。我认为，凡是同学能够探究出来的，老师决不替代，凡是同学能够独立发觉的绝不默示，让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造的信心，多一点胜利的体验。

三、评价同学学业标准的改变。

当前，学校数学教学较多关注同学学习活动的结果，忽视了同学学习活动、进展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对同学分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。

由于每一个同学所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决断了同学的数学学习活动是一个富有性格的过程。由于同学个体的差异，应把重点放在同学自身的纵向评价上，使同学体验到自己的改变、成长和进步，加强学好数学的信心。用数学学习档案来评价同学学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目标的