学困生工作计划模板汇总十篇

第第页学困生工作计划模板汇总十篇学困生工作打算篇1

〔1〕仔细、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的同学。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的同学〔成果好，反应快的同学；中等水平的同学；学习存在困难的同学〕，将其学习目标定在"最近进展区"。只有这样备课，上课时才能面对全体同学，进展全体同学。

〔2〕教学内容难易得当。教学的内容支配要求难易恰当，既能进展成果好的同学又能顾及成果差的同学。对于较难的问题，可以先让成果好的同学回答，然后再让学困生补充或者回答，两者都赐予鼓舞。对于相对简洁的练习，例如熟悉生字，进行组词等，可以让学困生多回答，熬炼他们的胆识和语言表达力量，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的主动性。

〔3〕教学形式多样化。老师在课堂上注意创设情景教学，常常改变教学形式，实行丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引同学的留意力，特殊是激发学困生的参加爱好。只有这样，全体同学在课堂上留意力才会高度集中，思维灵敏，发言主动。

用科学的学习技能指导学困生。

基于学困生在学习中的障碍，老师在授课过程中除了学问性的传授，要更注意其学习技能的训练，"授之于鱼不如授之于渔"。在教学中穿比较、概括、分析、综合的思维方法，并有打算、有针对性地强化应把握、运用、稳固的学习方法，准时检查、反馈，逐步提高学困生的学习效率。

用不同的座位形式吸引学困生。

在讲授新课时可以实行"插秧式"的座位，最大限度维持教学纪律，引导全体同学将留意力投入到老师的讲授中。在组织商量沟通时可以实行"小组围坐"的形式，这样比较便利同学之间进行有效的互动，并通过优学困生搭配学习，削减学困生学习的困难。在进行研讨活动时，可以实行"圆圈式"的座位，同学围坐成一个圆，老师在中间，这样可以拉近师生之间的距离，让同学感到师生处于一种公平的地位，消退学困生的孤独感，培育平安感和参加感，有利于学困生的学习，。进行智力竞赛时，可以实行“马蹄式”的做法，这能表达老师的威武又能激发同学的爱好。实践证明，依据不同的学习内容实行不同的座位形式可以取得较好的教学效果。

用"因人而异"的作业训练学困生。

始终以来，老师在授完课后，布置的作业基本上是"千篇一律"，没有过多考虑同学做作业时的差异，给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在支配作业时，尽量考虑同学的实际操作力量，针对不同的学习力量，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的胜利效果。对于学困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严峻的斥责等方法对待学困生。我们经常观察老师每天把学困生带到办公室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些学困生甚至成了"老油条"，平常不听讲，不仔细完成作业，总是依靠老师"开小灶"。所以，老师关键是要进行"作业会诊"，关心学困生找到作业出问题的缘由，关心其弥补学问上和技能上的缺陷，鼓舞其有效地完成作业，形成主动向上的学习心理。

学困生工作打算篇2

一个班集体，难免会有一些学习基础较差的同学，因此，要提高同学的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。教育好一个后进生是一个老师的最大德行，是老师工作最高水平的表达，与培育一个优秀生一样，同样重要，同样荣耀。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就肯定能够做好后进生转化工作，后进生们也肯定能够转化得更快更好。

一、本班同学分析：

本班共有同学55名，由于部分同学平常学习不够努力，因此这些同学的基础学问把握地不够好。学困生主要在学习上没有信念，基础学问把握的较差些，主要是差在基本技能及制造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化同学的自信念及制造性上。

二、转化目标：

通过本学期的转化，本班学困生能基本把握学习的方法，能树立学习看法，对于把握基本技能起到推动作用。

三、学困生的缘由

1、由于学习松懈或纪律较差，许多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩上课不留意听讲。

3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此、个别同学家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

四、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时常常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。

3、通过各种方式调动后进生学习的主动性，大多数后进生厌烦学习，老师要转变同学的厌烦心理，必需调动起同学学习的爱好，由要我学变成我要学。

4、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教，力争把学困生的学习搞上去。

5、常常与同学谈心，教育他们端正学习看法，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。

6、做好耐烦细致的思想教育工作和家访工作。

学困生工作打算篇3

一、辅导思想

为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任老师除了倾注爱心，发觉同学的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注意学困生非智力因素与智力因素的的培育，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成缘由状况分析

1．学困生形成的家庭缘由

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2．学困生形成的学校缘由

老师思想教育不力以及片面追求成果。对学困生辅导不准时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。

3．学困生形成的社会缘由

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分同学受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4．其它智力因素不少聪慧的同学怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丢失信念与士气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自

己不学，也不想叫别人学，最终走进双差生行列。

三、辅导学困生措施

辅导学困生可从以下几个方面着手。

1．培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2．要用科学的方法教育学困生。

3．对学困生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。

4．老师不仅要留意培育学困生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5．作为老师必需想方设法培育学具有顽强的意志。

6．老师的辅导要准时。

7．家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。

8．在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，详细做法是：

①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。

②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓舞学困生

主动参加，贵在参加，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三掌握学困生课堂违纪的问题。③布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，老师要充分利用早读或午休时间，对学困生进行耐烦辅导。⑤批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打"√"或"?了事，不但要在错误处打上记号，还要关心学困生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、优帮差”的活动，关心学困生尽快赶上来。

学困生工作打算篇4

我对六一班同学进行了英语状况分析，发觉六一班同学的英语状况极其不抱负。优生人数极少，中等生人数也不多，而后进生占了班上过半以上的人数。从课堂表现和作业反馈来看，优生一般都能在课堂主动发言，作业也完成得比较好。而后进生缺乏学习爱好和主动性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和把握，作业潦草，马虎。学习看法不端正，消失消极和无所谓的心态。没有学习方法，对不懂的学问点，经常不理睬，对学问的应用较差，所以培优补差工作就显得举足轻重。经过一番仔细的思索，本学期，我将从以下几个方面努力去做好培优补差工作：

一、指导打算提高优生的自主和自觉学习力量，进一步稳固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提学习成果，并培育较好的学习习惯，形成英语基本力量。培优打算要落到实处，发掘并培育一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培育英语力量入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话力量，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的英语素养和英语成果。

二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据打算提高读、说、写的综合力量，成果稳定在85分以上，并帮助老师实施辅差工作，关心差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是英语考试这一基本的力量。

三、定内容：培优主要是使同学每个学问点都得到落实和稳固，还有连续提高同学的阅读力量和理解力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，多给他们肯定的指导，以便在写作中能敏捷运用，提高写作水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高运用语言的力量。辅差的内容是教会同学敢于读，支配比较基础的内容让他们把握。训练差生，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、详细措施：

(1)培优措施

1.在日常教学中有针对性的进行培优，把课堂上的难题交给他们解答。

2.反复操练3到6班级的各个学问点，使其每个学问点得到落实和运用。提高他们的解题力量。

3.充分抓好每周二次晨读，深化课堂进行指导训练。

4.在把握好本阶段学习的状况下，渗入各个班级学问点的复习和单词的记忆。

5.加强基础学问与交际运用力量的训练，拓宽学问面，多做习题。

6.利用课余时间进行指导训练，落实每一个学问点。

培优对象：

(2)补差措施

1.对于这些差生课后要多催促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用黄昏放学后辅导他们读，早读时带读，对于特差生首先从二十六个字母开头，要求会读背写;对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并准时赐予鼓舞。从最基础的开头辅导，激起他们学习英语的信念。

2.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

3.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果.

4.必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。

补差对象：

总之，对于差生抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失，多沟通，多鼓舞，多关怀，多辅导;而对于优生要严格要求，留意傲慢状况消失，要准时处理。

学困生工作打算篇5

培优重在拔尖，转化学困生重在提高，在课堂上有意识给同学制造机会，让优生吃得饱，让学困生吃得好。课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织同学加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让后进生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的力量，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。优生要鼓舞他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；老师关心同学猎取一个个小胜利，提高同学的自信念、意志力；通过学校开设青春期学问讲座，心理询问课，用科学的目光来看待自身，看待别人，提高他们的自尊心。为此,本学期我将从以下几个方面入手:

1、转化观念，主动和各科任热心协作。

在工作过程中，观念能主动转化，注意优生的辅导，对差学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个同学，把每一个同学当成一个人来看待，以培育同学素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出同学的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用进展的目光看自己，分析别人。主动对待同学的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使各科任老师能热心协作，使得每一位同学能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立同学的学习档案

依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变以前老师补课，留课的陋俗，把问题交给同学去解决，老师起指导作用；其次，根据同学的力量，对各层次的同学分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于同学自我力量形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为同学自我力量形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮番制度，让每一个同学中的一些问题放给同学商量，充分发挥同学互相，自我的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清同学相关预备学问，基础，力量和心理预备的实际，把起点放在同学努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据同学实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，同学活动时间在三分之一至二分之一，老师一次持续性讲课掌握在10分钟以内。快速反馈，准时发觉同学存在的问题，准时矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

5、开展心理询问课。

心理常识讲座，讲座的基本模式是：老师提出问题——同学商量——老师讲解小结——课后测试，行为作业。

6、建立家校“互联网”。

常常采纳“走出去请近来”的方法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参与座谈会，了解同学背后的实际状况，沟通家校之间的联系，对同学每取得的一分进步都准时告知家长，争取家长们的协作。

我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“学困生转化”工作肯定做好的。

学困生工作打算篇6

英语学习有困难的同学，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，英语学习水平较低，达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的同学。他们当中有些是英语本领的问题，指那些比其他同学要花费更多的时间和精力才能牵强把握英语学问和技能的同学;有些是因有其他问题，例如，学习英语的环境、动力以及爱好、信念等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等学问积累问题。可是，他们共同的表现是不能把握英语教学大纲规定的相应的学问和本领，英语学习效果低下。

英语学习中的学习困难同学，主要有以下表现特征：

1、对概念理解不全面、不深刻，往往留于形式，难于用自我的语言再现，理不清概念之间的联系和区分。

2、对公式说不清其来龙去脉，只能照搬硬套，不能敏捷应用，稍作改变则不知其然。

3、听课时缺乏主动思索，往往只是留意结论，不深究其构成过程，遇到困难消极等待。

4、自学时，找不出问题的重点和难点，不能整理出教材所表达的资料，提不出问题，看书时留意力不集中。

5、做作业时，解题不按必需的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。对计算题缺少必要的文字说明，解题过程缺少根据，转化本领较差。

英语学习困难阻碍同学的身心健康和全面进展，影响教育质量。讨论如何帮助同学克服英语学习的困难，消退厌恶英语的心情，真正愿学、会学、学会，是我们英语教育工的紧迫任务。

针对这么多的缘由分析，我们应当如何去解决呢

1、我们应在平常上课中，有意强化英语学困生对英语的敏锐感，多引导他们对英语现象的观看和思索。如多做一些趣味味性的英语题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，现将主要从培育英语学困生的思维本领着手，去转变他们学习英语感到困难的状况。

2、故事、嬉戏、现实生活场景都是同学最简单理解的学习方式。经过趣味的喜闻乐见的场景引入课题，能够牢牢地吸引他们的留意力，同学仿佛自我进入了故事情景中，不由自主地产生了剧烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给进取的思维以强动力。

3、以合作沟通促思维

合作学习不但能够培育同学团结合作、沟通与沟通的本领，并且有利于激发和促进同学思维的进展，异样是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮助，本领也得到了提高。

4、以练习促思维

多做一些学困生能够理解的英语问题，让他们对英语中的概念、定理、公式、法则进行系统的、由浅入深的相应练习，逐步深化抽象概括的思维本领。

5、克服消极的学习看法。

英语教学中要留意引导英语学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解题思路，培育思维的流畅性和制造性。

6、培育英语学困生的学习爱好

培育同学对英语学科的爱好，感受和观赏英语学科的魅力，构成自觉学习和追求新学问的倾向是转化同学英语学习困难的策略之一。仅有当同学经过自我的努力获得了提高，把握了必需的英语方法，获得了一些对英语的鉴赏本领，才能变英语学习的被动为主动，才能感受胜利的快乐。在个人英语学习成就和英语学习信念之间，存在紧密的联系，我们在英语教学中，首要问题就是激发同学学习英语的爱好。

培育同学英语学习爱好的途径许多，主要来说，能够讨论以下几点。

(1)降低学习要求

英语困难生基础差、思维本领弱，所以老师在讲课时要留意从简入手。讲解学问时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适应从他们的实际本领。对于英语作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当赐予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习英语的爱好。

(2)进行直观教学

课堂教学应加强直观性，经过直观教学的方法，如运用英语卡片，教材附带的学具，老师自制的工具，投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深同学对英语概念、性质的理解和把握，提高解答本领。

(3)进取关注学困生

要异样留意观看英语学困生的学习心情，英语学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对英语学问也不感爱好。我们应恰当运用异样提示的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位同学进入进取的学习状态，从而到达教学目的。

(4)激发奇怪   心

把教材冗杂抽象的资料详细化或转化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用此刻广泛提倡的情境教学，把教学资料放在必需的故事情境中，揭发同学探究神秘的奇怪   心，奇怪   心是一切学问的起点。

7、增添英语学困生的自信念

英语学困生由于学习差，往往信念缺乏，简单产生悲观绝望的自卑心理，从而对英语产生恐惊心理。

(1)多鼓舞，常表扬

在课堂上多说一些鼓舞性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”;在作业批改中多批上一些：“提高真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，连续坚持”。评价的资料尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增添连续学习的动力和认为自我能够学好的信念。

(2)以成就感坚持自信念

在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信念，让他们能够品尝到胜利的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自我完全能够学有所得、取得好的成果。

给学困生表现的机会，赐予点拨和启发，使学困生享受到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。

8、建立与英语学困生和谐的师生关系

和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，异样要对学困生热忱辅导，真诚帮助，从精神上多鼓舞，学法上多指导，树立他们的自信念，提高学习本领。

经过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。

学困生工作打算篇7

本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。

一、常常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们健康成长。老师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。

二、开展人文关爱活动。让学困生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。通过定期进行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守同学主动参加，使他们生活在快乐、和谐的气氛中，找到回家的感觉，增添学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。

三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，详细分析同学的学业状况，制定学习帮扶打算，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，老师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照看。老师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的，我深化同学了解学困生的实际状况，准时主动地发觉他们学习上存在的缺乏，然后准时分析和处理；同学的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费老师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

学困生工作打算篇8

学困生要提高学习成果不是一天两天，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，肯定会消失多次反复，认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班的学困生告辞落后，走向胜利。

1五多一高。

眼前就消失了一个个鲜活的'面孔。把这些临时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，一想到这些学困生。不管是上课和下课，尽量做到目光多关注，机会多赐予，鼓舞多专心，纪律多重复，嘉奖多偏心，谈心高频率。

2多元评价。

会如何呢，一个在成长过程中总能得到鼓舞、支持、确定的人。当然是主动、阳光。对于那些消极、异样的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为示意、强化，关心他克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，教育教学过程中，要留意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。

3找准突破口。

比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在同学的角度想想，学困生的学习之所以落后。好不简单管住自己写的作业，得到却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的主动性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”用温馨寄语代替，得“优”同学奖到一颗星，找准突破口来提高同学学习力量，一步一步，一项一项一天一天地提高。

4树立典范。

激发同学学习爱好，树立典范。塑造“赶、帮、超”学习气氛是很多老师的一项绝技。学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。

5家校合力。

发觉他大都有破罐子破摔的教育思想，通过和几个学困生的家长个别接触。作为本班班主任，要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。

学困生工作打算篇9

一、指导思想

本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。

素养教育是面对全体同学,而不是面对少数同学的。老师就要依据不同的同学的实际状况,实行相应的方法,特殊是要关怀那些学习困难的同学。本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且仔细的分析了学困生形成的缘由.并且制定了“学困生工作打算”。

二、同学基本状况分析

该群同学的基本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。了解到该群同学学习习惯差，接受力量弱，因此成果不够抱负。

三、详细帮扶措施

针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育

很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。

2、加强关注程度

在平常的教学中，多关注这些同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3、培育学习习惯

(1)课前预备

每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要完成，绝不能抄作业。

4、鼓舞同学关心

通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一