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在线教学案例分享与反思活动模板姓名执教学段学科姓名执教学段学科九年级数学单位教学和教育是有本质区别的。教学是知识的传授，教育是起到育人的效果。从在线教育角度看，我们的专注点不仅是优秀的或者一部分学生，而是关注到每一位学生，帮助老师提升课堂的效率，真正做到“因材施教”让每一位学生的学习真正的有效发生。认真制定复学后的教学工作计划，备好课、编好教案、优化好课件，完善检测试题，掌握学生在家参加空中课堂的教学的听课、完成作业情况，查缺补漏，为复学后高效地投入教学工作做好准备。我们还要及时做好复学的准备，复学后要合理制定教学计划。第一、总结归纳出线上数学中学生掌握不好的知识点，在复学后要重点复习和强化练习。第二、将本学期知识建成网络体系，先由学生自己梳理（可以具体做法以知识树或知识框架图或思维导图等形式实现）。然后帮助学生补充知识架构，还要注意知识间的连贯性。第三、复学后还是要坚持使用线上教学的优势，将某个重点知识或重要题型以微课或直播方式讲解。这样，学生可以通过回放、暂停反复学习，这对于接受能力有限的学生是有很大好处的，对后期复习也有一定帮助。第四、还要做好查漏补缺的工作，以多种方式评测学生，发现问题及时解决。第五、还要及时帮助学生调整好身心，心理和习惯成了关键。让学生能够平稳过渡到从线上到线下的学习。线上教学的有点事1、良好的交互性；2、易于管理：电脑有着巨大的信息处理能力和储存能力，利用这种特性，大部分教学管理工作可以在网上进行。和传统教育相比，网络教育的这种特性可以节省大量时间和管理费用。3、资源共享：如果把所有网络大学的课程链接在一起资源共享，就可以为学习者提供很大的选择机会，更有利于人才培养。但线上教学的不足是1、德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，老师只能言传而无法以身教。2、老师无法对学生的行为进行有效的监督，而传统教育中老师可以面对面督导学生学习，使自律性、自觉性较差的受到有效促进。3、学习者不能适应网络教学方式。线上学习缺少监督，学生容易走神，学生的个体自由度大，极大地考验学生的自觉性；在线学习能更突出学生为主导、教师为辅总结与反助，但又缺少了师生互动，难以把握学生学习状态，在校学习则以思老师为主导，师生互动多，且方式多样，对学生行为有控制权；在校学习可以由老师直接评价学生，形式多样，但线上学习评价反馈疲软乏力；在线学习时如果有不懂的地方可以通过回放来反复学习，也可以通过暂停来吸收消化后再继续学习，而在校上课就无法实现。总得来说，任何学习方式都有利弊，最重要的就是取决于学习的态度和学习方法。从学生的角度来说，先让他们熟记背诵概念，再练习，再引导孩子们从具体的题目中提炼方法，逐步学会对一节练习题的归类，达到会一题通一类的效果，提高学习效率；从老师的角度来说，提前备课提前完成练习，课堂上就可以做到容易题学生自主讲解完成，有难度的问题可以小组讨论，教师设计问题点拨，最后

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