部编版小学三年级上册语文写作方法指导与总结

部编版三年级上册语文写作方法

精心整理版

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写

作

方

法

写作方法解密

一、仿写排比句

学方法:排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的

短语或句子排列起来。“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬

爱的老师问好，向高高飘杨的国旗敬礼。”这句话是排比句，突出强

调了同学们天真可爱、有礼貌、热爱祖国的特点。本文多处运用了这

样的句式，读起来有节奏感，朗朗上口，增强了文章的表达效果和气

势。

记方法：1运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的

形式。

2.结构相同或相似、内容密切相关的短语或句子不得少于三个。

用方法:仿照本课第1自然段的句子，用“有……有……有……还

有......”的句式写一排比句。

示例：操场上，同学们有打球的，有踢毯子的，有丢沙包的，还有玩

老鹰捉小鸡等游戏的……大家玩得真开心呀！

二、拟人的妙用

学方法：《花的学校》通篇采用拟人的修辞手法，作者把花当作人来

写，赋予花以人的情态和动作，生动形象地写出了花的天真、烂漫。

拟人就是把动物、植物或其他没有生命的事物当作人来写，让它们具

有人的动作、语言、神态、思想等。这样写能使事物的形象更加生动，

更鲜明地表达出作者对所描写事物的情感。

记方法：1.用描写人的动作、语言、神态、心理等的词语描写事物。的

2.直接地、彻底地将事物当作人来描述。

用方法:练一练，变一变。小鸟在枝头叫。f小鸟在枝头欢快地唱歌。

示例⑴雨滴落在雨伞上，滴滴答答。一顽皮的雨滴在雨伞上跳舞。

⑵春风吹拂着我的脸。一春风轻柔地抚摸着我的脸。

⑶美丽的鲜花开满了大地。一鲜花在大地上灿烂地笑着。

⑷小河哗啦啦地流。一小河唱着欢快的歌儿，哗啦啦地向前跑去。

三、初识对比的妙用

学方法:对比，是把具有明显差异，矛盾和对立的双方安排在一起，

进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和

过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术

统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于

充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术

效果和感染力。本文中孙中山的表现和同学们的表现形成对比，更加

突出孙中山的勇敢。

记方法：1.对比双方对立、相反或有差异。

2.对比是为了强调突出其中一方。

用方法:请运用对比的手法，把下面的句子补充完整。

示例：寒风吹过，梧桐树、银杏树的叶子掉光了，光秃秃的枝丫伸向

天空。

参考答案：只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍然站得笔直、挺拔。

四、围绕一种景物进行细致描写

学方法：围绕一种景物进行细致描写，即所写的景物是唯一的。我们

要抓住生活中的细微布又具体的典型景物，运用修辞等手法，加以生

动细致的描绘，提高文章的可读性，从而给读者留下深刻的印象。本

文围绕雨后铺满梧桐树落叶的水泥道进行细致描写，多处使用比喻的

修辞手法，生动传神地展现了铺满落叶的水泥道的美。

记方法：1.对所要描述的景物进行细致的观察。

2.运用比喻、拟人等修辞手法详细刻画所观察到的景物。

用方法:选择一个你最熟悉的景物或场景，注意抓住特点进行描写，

最好用上一种修辞。

示例：一阵秋风过后，银杏叶就像一只只蝴蝶从树上翩翩飞落。我走

在银杏叶铺成的地毯上，软软的，那种感觉舒服极了。捡起一片金黄

的银杏叶，在太阳的照射下，它是那么温柔可爱，像一把展开的小扇

子。我把叶片放在鼻子前，深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入

肺腑，让人神清气爽。

五、巧用比喻描写景物

学方法：《秋天的雨》中有很多比喻句，你发现了吗?作者把秋天的雨

比作钥匙，把银杏树的叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票。比喻就是

用浅显、具体、生动的事物来代替抽象:难理解的事物。比喻的基本

构成有:本体、喻体、比喻词。运用比喻的修辞手法可以使事物的形

象更加生动，更鲜明地表达出对所描写事物的情感。

记方法：L本体与喻体必须性质不同，但具有一定的相似性或联系。

2.所使用的喻体要常见、易懂、贴切。

用方法：用比喻的修辞手法写一下你眼中的春天。

示例：春天像一只闹钟，唤醒了沉睡的花草，带给自然缤纷的色彩。

六、学习虚实结合的表现现手法

学方法:虚实结合就是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起

来。

记方法：1.一般虚写都是通过梦境或回忆展开来写的，而实写则是眼

前真真切切的现实生活。

2.虚写和实写都要有一定的顺序，可以交替进行，也可以前后对应，

且不要太突兀。

用方法:根据所给开头“面对国旗，我的心情非常激动”，运用虚实结

合的方法续写一段话。

示例：面对国旗，我的心情非常激动。站在迎风招展的国旗下，我们

立正，向国旗敬礼。在国歌声中，国旗冉冉升起。这时，我脑海每里

突然出现了电影《建军大业》的画面，想到了战火纷飞的年代，想到

了出生入死的革命先辈抛头颅洒热血的情景……

七、人物的语言描写

学方法:语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现

人物的身份、思想感情和性格的写作方法。

记方法：1.要符合人物的身份。2.要突出人物的性格。

3.要切合特定的场合。4.要与动作、神态等描写相结合。

用方法:姐姐的绘画作品获得了一等奖，请你想象她获奖后回到家的

情形，写出家人的对话。

示例：姐姐一踏进家门，就兴奋地喊道：“爷爷奶奶，爸爸妈妈，你

们快来看啊，我的绘画作品获奖了！”大家听到喊声，纷纷来到客厅。

爷爷戴上眼镜，端详着获奖证书，高兴地说：“我就知道媛媛能够获

奖，她的画栩栩如生，有爷爷当年的风采啊！〃奶奶抚摸着姐姐的头,

笑眯眯地说：“乖孩子，奶奶要给你做顿好吃的，好好奖励你。”爸爸

语重心长地说：“功夫不负有心人啊!孩子，戒骄戒躁，更上一层楼！”

妈妈接过证书，捧在手上:“媛媛真是妈妈的好孩子，妈妈为你骄傲！”

看到全家人欢喜的样子，我赶紧表态：“姐姐，我要向你学习，争取

早日超过你！”听了我的话，姐姐笑容满面：

“好啊，姐姐接受你的挑战。”

八、大胆合理的想象

什么是想象?想象指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的

基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物切形

象。

1.想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编

乱造。

2.想象要具体。在创编童话故事时想得越细，描写得越具体，所编的

故事就会越生动。

3.想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量开天马行空，要让自己的思

维自由驰骋，不要受太多条条框框的限制。

4.想象要深刻。想象故事时一定要体现童话活的教育目的，凸显健康

积极的主题。

九、学习童话故事中的反复

学方法:有些童话故事会围绕中心事件设置相似的情节，这些相似的

情节结构相近，反复出现，这就是“反复结构的童话故事:如本课

中老屋三次自言自语“好了，我到了倒下的时候了”，每一次紧接着

的都是：“等等，老屋！”运用反复的手法构建故事，不仅可以推进故

事情节的发展，而且具有突出思想、强调感情、使层次清晰、加强节

奏的效果。记方法：1.至少反复三次，最多不超过五次。重复太多次

会使人失去阅读兴趣，所以反复的情节不宜过多。

2.根据需要选择反复的类型。可以是平行的，也可以是循序渐进，层

层深化的。用方法:根据“小猴子下山学本领去了”这个开头，运用

反复的结构续编故事。

示例：小猴子下山学本领去了。他看到小鱼在水里游来游去，于是就

跟着小鱼学游泳，结果没几天就嫌累，坐在岸边说：“太累了，我再

也不学游泳了！”他看到小熊在练拳，十分威武，于是就跟着小熊学

打拳，结果没练几下就觉得手疼，躺在地上说：“太累了，我再也不

学打拳了！”他看到小猪在盖房子，盖出来的房子既坚固又漂亮，于

是就跟着小猪学盖房子，结果房子盖到一半就觉得腰酸背痛，他趴在

地上说：“太累了，我再也不学盖房子了！”就这样，小猴子一样本领

都没学到。

十、续编故事情节

学方法:续编故事情节，就是根据故事前半部分的内容，从已有的条

件出发，去推想故事过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构

思情节，把原有故事接续下去。〃如在本文中，我们可以就故事后续

的发展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝

卜先生还会遇到谁，考虑多种结果，并思考各种情况发生的可行性,

最后选择择一个最恰当，最精彩的版本续编故事，并记录下来。

记方法：1根据文章的题目或插图进行合理的预测，编出合乎情理的

故事情节。

2.根据故事内容或文中的一些线索进行合理的预测，编出合乎情理的

故事情节。

3.结合生活经验和常识进行合理的预测，编出合平情理的故事情节。

用方法:展开态象，预测本文后面胡萝卜先生还会遇到什么事情，续

编故事情节。

示例：第一种：鸟太太得到了长胡子。她像小男孩一样偷偷地剪了一

段胡子，拿来晾晒尿布。这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正

在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见

到长胡子时的那种惊喜。

第二种：胡萝卜先生还遇到了其他人。比如，猴子姑娘少了一根绳子

来荡秋干，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生的长胡子

帮他们解决了难题。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在

树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断变

长的，因此有可能为这些有困难的人提供帮助。

第三种：胡萝卜先生的长胡子可能会带来麻烦。这样预测的依据是以

往的阅读经验。如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事

就没有新鲜感了，如果最后长胡子带来了麻烦，这样既能出乎意料,

故事读起来也更有趣。

十一、续编故事结局

学方法:续编故事结局，指的是在理解前文故事内容的基础上，展开

想象，给故事补充一个既合理又衔接自然的结局。

记方法：1.根据课文线索，续编与前面内容相似的故事结局。

2.根据生活经验展开预测，编写与现实生活较为一致的故事结局。

3.根据课文线索和阅读经验，编写与前文情节既有相似之处，又有变

化的结局。

4.大胆想象，编写与原文内容迥异的结局。用方法:请你为本文的故

事续编一个结局。

示例小狗探出头，看见一个和自己长得很像的动物:一只小花狗。它

心想：“哦!也是一只狗。”它从树林里飞快地跑出来说：“你好!小花

狗，你叫的是什么声音呢？

“什么声音?我们狗的叫声。”小花狗回答说。

小狗好激动啊，连忙说:小花狗，你的叫声真好听!你能教我吗?”小花

狗惊讶地说：“你不会吗？"小狗垂头丧气地说：“我从小就不会。”

“没事，没事!我教你，你好好听着，好好看着……得这样叫，”小花

狗安抚它，“汪!汪汪！"

小狗一边听一边学，不一会儿的工夫就学会了。

“汪!汪!汪！"小狗兴奋地叫着。它激动地想：“我终于学会狗叫了。”

十二、根据插图和提示续写故事

插图和提示性文字可以帮助我们预测事情的经过及结果，让我们把一

个不完整的故事写完整。

1整体观察，了解图文内容，推想人物关系及故事的基本情节。

2关注细节，推想人物心理。

3.结合生活经验预测故事的多种结局，把故事补充完整。

4.按事情发展的顺序把故事写具体。

十三、抓住特点描写事物

学方法:每一种事物都有自己的特点。因此，在描写事物时，要仔细

认真地观察，抓住事物的特点，用具体生动的语言进行细致的描绘,

给人留下深刻的印象。如在本文中，作者抓住了翠鸟的外形、动作等

进行描写，表现了翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点，表达了作者对

翠鸟的喜爱之情。

记方法：1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察事物。

2在比较鉴别中挖掘其突出特点。

3.要凸显事物的特点，详略得当，不能面面俱到。

用方法:选择你熟悉的一个小动物，抓住其外形、神态、动作等特点

进行描写。

示例：我家有一只小乌龟，它背着一个坚硬的外壳，外壳上有一块块

的花纹。它的眼睛绿油油的，像两颗小绿豆。天气渐渐暖和了，它就

在它的窝里爬来爬去，偶尔还会摔个四脚朝天。当我去吓它的时候,

它就马上把头缩进壳里，那个缩头缩脑的样子，可爱极了。等到四周

都安静下来了，它又会偷偷地把头伸出来一点点，东张张，西望望,

确定周围没有人了，它才会把头和四肢全部都伸出来。真是一个可爱

的小家伙呀！

十四、抓住事物的变化进行描写

学方法:通过留心观察，仔细观察，抓住事物的变化进行描写，把事

物的变化过程细致地呈现出来。在本文中，作者先是通过留心观察发

现早晨草地是绿色的，中午草地是金色的，傍晚草地又变成绿色的了；

最后又通过仔细观察发现草地颜色的变化与蒲公英花瓣的张开和合

拢有关系，生动地写出了草地在不同时间段呈现出不同颜色的原因。

记方法：1留心观察生活中的事物，学会发现。

2.连续地仔细观察，对一种事物在不同时间或者不同情况下呈现的不

同现象进行不间断

的、多角度的观察，发现其变化规律。

3.细致描写，把事物的变化描写清楚。

用方法:在生活中你观察过什么事物?它有什么变化?试着写一写。

示例：有一次，妈妈买了一盆含羞草，我想试一试它是不是真的会“害

羞”。我先小心翼翼地用手指轻轻地摸了一下它的叶子，没想到它立

刻把叶子合上了。我又用力碰了一下它的茎部，茎也弯了下来。我既

好奇又兴奋地看着它，心想:难道它真的会“害羞吗?我真想知道这种

现象背后的原因。于是，我四处去问，没找到答案，最后上网查了才

知道。

十五、围绕关键句写段落（文章）

学方法:我们在写段落（文章）时一，可以先提炼出一个关键句，然后围

绕关键句来写，这样会使我们的段落（文章）中心更突出，条理更清楚。

如，本课中第5自然段第一句“西沙群岛也是鸟的天下”就是该段的

中心句，这段话的内容都是围绕“西沙群岛是鸟的天下”这一句来写

的。

记方法：1在构段时，先思考本段的中心是什么。

2.围绕段落中心思考从几方面来具体说明。

3.将每个方面写清楚，写具体。

用方法：围绕关键句“课间真热闹。”来写一个片段。

示例：课间真热闹。下课了，同学们像决了堤的河水似的涌到操场上，

开展起各种各样的课间活动，宁静的校园顿时热闹非凡。同学们有的

掰手腕，有的踢足球，还有的打排球……

你听，操场的东南角传来了''加油”的喊声，原来是小浩和小政在乒

乓球台边掰手腕。他们一刻也不放松，不一会儿,两人就满头大汗了。

小政涨红了脸，脖子似乎也比平时粗了一圈，他正在发力，想把小浩

的手扳倒。小浩额上青筋暴起，眼看他快要支撑不住了。突然，小浩

猛地发力，把小政的手扳倒在了台面上。“赢了！”小浩的啦啦队欢呼

起来。

十六、按一定的顺序描写

学方法：本文作者在描写海滨小城沙滩的景色时，按照由近及远的顺

序，先写了沙滩上美的贝壳，接着写了出海捕鱼的船队，条理清晰地

写出了海滩的景色。

记方法：1.理顺要写的景物有哪些。

2.思考选择按哪种顺序来写。

3.确定顺序，然后运用恰当的词语写出景物的特点。

用方法:按顺序观察一处景物，并写下来。

示例：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩

在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始时像断了线的珠子，渐渐地连

成了一条线。地上的水越积越多，汇成一条条小溪，流向低处……

十七、抓住景物的特点进行描写

学方法:抓住景物的特点对景物进行描写，才能突出其与众不同的地

方，给人留下深刻的印象。本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓

住小兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因为小兴安岭最典型的景

物是树木，所以作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木,

但每个季节的树木又有不同的特点。

记方法：L抓住景物的特点写具体。把景物写具体

2.抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等来写。

3.抓住景物的神韵、动态变化来写。

用方法:选择一处你最熟悉的景物，注意抓住特点进行描写。

示例：夏天不知不觉地到了。山上的大树参天入云，郁郁苍苍;树下

绿草如茵;还有许多千姿百态的蘑菇，有的弯着腰，有的低下头，有

的挺直身子，还有的只伸出了头，好奇地望着这个美丽的世界。山脚

下有一个清澈透亮的小湖，犹如镶嵌在碧绿的草地上的一面明镜。微

风吹来，湖面波纹阵阵，使人神清气爽。

十八、围绕一个意思写

在写一处景物时，要紧紧围绕一个意思来写。具体做法是：

1.确定要表达的主要意思。描写一处景物，先确定要表达的主要意思,

想一想我们要表现这处景物的什么特征。如：富丽堂皇、雄伟壮观、

五彩缤纷等。

2.围绕一个意思写。确定了主要意思以后，就要围绕这个意思来写。

比如:要写“美丽的校园”，就要围绕校园的美丽来写，可以写美丽的

花坛、假山等。我们可以运用从课文中学到的方法，先用一句话概括

要表达的意思，再具体描写。

十九、抓住事物的特征描写声音

学方法:抓住事物的主要特征，用准确恰当的词语描述事物发出的声

音，表现出声音的音色、音量的大小、语调的轻重缓急等，可以使人

如闻其声、如临其境。

记方法：L根据事物特征，运用拟声词描写声音。

2.根据事物特征，利用恰当的词语描写声音。

用方法:请你运用恰当的拟声词，描写下雨时听到的声音。

示例：要下雨了，大风“呼呼”地刮着，树叶发出“沙沙”的声音。

突然，我听到一些细枝“咔嚓”的断裂声。天，刹那间变成漆黑一片。

豆大的雨点“僻里啪啦”地打在窗户上。

二十、抓住事物的特征描写画面

学方法:在描述事物时，抓住事物的特征，用形象、生动的语言，将

画面呈现在读者眼前。

记方法:抓住事物细微而又具体的特征，加以生动细致的描绘。

用方法:请你描写一种小动物的外形或动作，注意运用生动的语言进

行细致描写，将画面呈现出来。

例：小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。于是，它伸出爪子轻

拨毛线球，毛线球就滚了起来。小猫越玩越带劲。你看小猫那认真的

表情，它好像在想:看你往哪里跑?我一定要抓住你!小猫紧追不舍，

最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也想不明白：为

什么追着追着毛线球就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无

可奈何地走了。

二十一、学会准确运用修饰词句描写事物

学方法:在描写事物时，根据事物的性质、状态、特征或属性，选择

恰当准确的修饰词句，生动地表现出事物的具体特点，给人留下深刻

的印象。

记方法：1.抓住事物特征，选择准确的修饰词句。

2.运用不同的修饰词句修饰同一个事物，表现事物多方面的特点。

用方法:请你写一段话，用上恰当的修饰词句。

示例：雨和秋风交织成一张朦胧的网，金黄的秋菊在雨中摇摆着，风

情万种，似柔婉的少女。雨丝似针尖，如牛毛，一丝丝打在秋菊层层

的花瓣上。一片片细细的柔嫩的花瓣上挂满了水珠，顺着花瓣流到花

蕊中，渐渐形成一个晶莹的透亮的小水池。

示例：皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无

际的透明的大海，安静、广阔而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起

的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在

幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的

岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

二十二、写清楚现象和想法

1.认真筛选，确定主题。生活中需要改进的问题很多，写作时要选择

现象最普遍、自己最关注并且有比较成熟的解决办法的问题来写。

2.巧妙布局，条理清晰。提出自己最关注的问题，通过事例把这种问

题的出现场所、表现形式等写清楚，然后写自己为什么关注这个问题,

再写自己对这个问题的想法或建议。

3.内容具体，想法合理。写自己的想法时，内容要具体，要说出这样

想的理由。改进问题的办法或建议要切实可行，合平常理。

二十三、学会按事情发展顺序写一件事

按事情发展顺序写一件事就是按照事情发生、发展和结局的时间顺序

来写，这也叫顺叙。本文就是按事情发展的顺序把司马光砸缸救小朋

友的事情写清楚的。按事情发展的顺序把事情交代清楚，不仅逻辑清

晰，而且使文章更有条理。

记方法：1.要写清楚事情的六个要素:时间、地点、人物、起因、经过、

结果。

2.要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

3.要把事情的经过写具体。首先要把事情的经过分解成几个部分或几

个阶段来写，其次要写出事情的发展和变化。

用方法:按事情发展顺序写一写你和朋友所做的一件事。

示例：周末，我和萧红、李军来到一座桥上，坐在栏杆上玩，突然,

我身体一晃，掉进了河里。我在河里惊慌失措，大叫：“救命啊!救命

啊！”李军非常沉着地对萧红说:“别慌，快去叫大人，我在这儿等你。”

萧红急忙跑开，一边跑一边呼喊着。李军对掉进河里的我说：“别慌，

一会儿萧红就叫来大人救你了，现在你要紧紧抱住旁边的石头，千万

不要沉下去，一定要坚持住！"我听完就紧紧抱住石头。不一会儿，

萧红叫来了大人，把我救出来了。我激动地说：“谢谢大家，谢谢大

家！”大人们得知原因后教育我们：“不要坐到栏杆上玩耍。”

二十四、用神态、动作描写，刻画人物性格

学方法:神态描写主要是对人物面部表情的变化的描写。动作描写是

刻画人物的重要方法之一，是对人物富有特征性的动作的描写。恰当

的神态、动作描写，能够反映人物的心理活动，表现人物的形象特点，

使人物形象更加鲜明生动。

记方法：L重点刻画面部表情的变化以及典型动作。

2.与语言心理活动的描写结合起来。

用方法:请你试着运用这种方法，描写一个人紧张时的神态和动作吧!

示例：马明的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚

至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见

似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑

滑的。

二十五、用对话描写，突出人物品格

学方法:对话可