沪教版三年级起点小学三年级英语上册教案

Unit1HeUo!

【第一课时】

【教学目标】

1.帮助学生认识教材中的主线人物.

2.开展各种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标。

3.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Hello,

rm...

4.让学生初步用Fm...作简单的自我介绍

【教学重难点】

1.句型:Hello,Iam...

2.词汇：hello,I,Miss

【教学过程】

I,Pre-taskpreparations

1.热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题Hello!

T:Hello,Iam...

出示两个玩偶，模仿玩偶进行对话，引入互相问候的句型。

T:(holdPuppet1)Hello!

(holdPuppet2)Hello!

2.用Hello!向个别学生问候，并鼓励该学生用同样的语言回应。接着向全

班问好，通过挥手致意帮助学生理解新语言。

T:Hello!

SI:Hello!

T:(wavetotheclass)Hello!

Ss:Hello!

II.While-taskprocedures

1.借助挂图呈现LookandLearn中的四个人物及MissFang的图件，并向学

生一一介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。

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T:ThisisPeter.Peter.

Ss:Peter.

T:ThisisAlice.Alice.

Ss:Alice.

T:ThisisJoe.Joe.

Ss:Joe.

T:ThisisKitty.Kitty.

Ss:Kitty.

T:ThisisMissFang.MissFang.

Ss:MissFang.

2.通过Quickresponse和Trueorfalse活动让学生进一步熟悉本单元中的人

物名字。

Quickresponse:

T:(pointtoPeterinthepicture)Whoishe?

SI:Peter.

T:(pointtoAliceinthepicture)Whoisshe?

S2:Alice.

T:(pointtoMissFanginthepicture)Whoisshe?

S3:MissFang.

Trueorfalse:

T:(showapictureofPeter)IsthisJoe?

SI:No.

T:Youareright.ItisPeter.

T:(showapictureofAlice)IsthisAlice?

S2:Yes.

T:Yes.ItsAlice.

3.通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型：Hello,Iam苒先，教师拿

出Peter的图片，扮作Peter与全班学生打招呼，并示意全班学生用Hello!回应，

鼓励学生加上肢体语言。

T:(holdapictureofPeter)Hello,TmPeter.

Ss:(wavetheirhands)Hello!

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然后邀请四个学生上来进行角色扮演。让他们分别扮作Peter,Alice,Joe和

Kitty向全班学生打招呼。

SI:(holdapictureofJoeandwavehishand.)

Hello,PmJoe.

Ss:Hello,Joe.

4.教师出示Listenandsay的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读对话。

然后让学生五人一组分角色表演对话。最后，邀请几组学生上前表演对话。

DI.Post-taskactivities

1.将Peter,Alice,Joe,Kitty四张卡片分别放在四个学生的桌子上，分别向这

四个学生打招呼，并示意学生快速站起做出相应回答。

T:Hello,Pm...

S1:Hello,I'mPeter.

2.让学生开展对子活动，仿照Listenandsay的对话，用自己的真实姓名开

展对话，互相介绍。

SI:Hello,Pm...

S2:Hello.Pm...

学生四人一组开展小组活动，用自己的真实名字开展对话。

SI:Hello,I'm…

S2:Hello,I'm…

S3:Hello,Pm...

S4:Hello,Pm...

【板书设计】

UnitlHeUo!

Hello,Pm...

hello,I,Miss

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Unit1HeUo!

【第二课时】

【教学目标】

1.通过歌曲“FmDolly!”帮助学生理解核心句型Hello,I'm...

2.通过角色扮演来帮助学生运用句型。

3.让学生制作自己的名字卡片，在真实的语境中运用所学语言，完成向别

人打招呼和自我介绍的任务。

【教学重难点】

句型Tm…

【教学过程】

I.Pre-taskpreparations

1.播放Singasong的录音。在学生欣赏完整首歌后，出示Dolly的图片。

让学生认识Dolly()

T:(pointtoDollyinthepicture)ThisisDolly.Dolly.

Ss:Dolly.Dolly.

出示手偶Dolly,以Dolly的口吻向学生打招呼，示意学生用Hello!向它打

招呼。

T:(actasDolly)Hello,TmDolly.

Ss:Hello,Dolly.

再次播放歌曲Dolly!的录音，让学生跟唱并配上动作，如挥手示意。

2.出示六张人物卡片(Peter,Alice,Joe,Kitty,MissFang,Dolly),让学生说出

卡片上人物的名字。

T:(showthepictureofPeter)Who'sthis?

Ss:Peter.

T:(showthepictureofAlice)Who'sthis?

Ss:Alice.

T:(showthepictureofMissFang)Who*sthis?

Ss:MissFang.

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II.While-taskprocedures

1.通过角色扮演活动，让学生进一步学习本单元核心句型Pm…将Peter,

Alice,Joe,Kitty的名字卡片分别给四位学生，请拿到卡片的学生用英语和大家打

招呼，让其他学生回应。

T:（givethenamecardforPetertoSI）

S1:Hello,PmPeter.

Ss:Hello,Peter.

T:（givethenamecardforAlicetoS2）

S2:Hello,PmAlice.

Ss:Hello,Alice.

2.让学生看Makeandsay的图片，讲解并示范制作步骤。

First,getapieceofpaper.（首先，准备一张白纸。）

Next,foldit.（接着把纸对折。）

Thenwriteyourname.（然后写上你的名字。）

Finally,coloryourname.Drawapicture.（最后，涂色并画上装饰图。）

然后将事先准备好的空白卡片发给学生，让学生按步骤每人做一张名字卡

片。鼓励学生取一个英文名字。请几个学生到教室前面来拿着卡片作自我介绍，

并和全班同学打招呼。

SI:Hello,I'm…

S2:Hello,Em...

3.让学生拿着制作好的名字卡片，四人一组互相介绍。

SI:Hello,Pm...

S2:Hello,Pm...

4.首先，播放歌曲吁mDolly!”的录音，请全班学生集体模仿录音演唱。鼓

励学生用单词Alice,Peter或Joe替换Kitty演唱歌曲.

Ss:I'mDolly.Hello,hello!

FmAlice.Hello,hello!

然后和学生做点名游戏：让学生手拿各自的名字卡片，教师任意点名，被点

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到名字的学生要用自己的名字替换Kitty来演唱歌曲。

Ss:I'mDolly.Hello,hello!

SI:I'm...Hello,hello!

S2:I'm...Hello,hello!

S3:I'm...Hello,hello!

III.Post-taskactivities

1.将学生完成的名字卡片放在讲台上，让全班学生一起朗读卡片上的名字。

2.让学生走出座位，从讲台上抽取自己的名字卡片，用英语向同学打招呼,

让其他学生做出相应的回应。鼓励学生使用本单元所学的句型。

SI:Hello,I'm...

S2:Hello,I'm...

S3:Hello,I'm...

【板书设计】

Unit1HeUo!

Hello,Pm...

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Unit1HeUo!

【第三课时】

【教学目标】

1.帮助学生学习字母Aa和Bb。

2.通过Sayandact栏目的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用本单元的

核心词汇和句型，同时让学生体会英语学习的乐趣。

【教学重难点】

1.日常用语：Goodmorning!

2.字母：Aa,Bb

【教学过程】

I.Pre-taskpreparations

1.请每位学生自带一件自己喜欢的玩偶，先为这件玩偶取一个名字，然后

两人一组模仿玩偶的声音，用歌曲rmDolly!的曲调互相介绍。

SI:Pm•••Hello,hello!

I'm...Hello,hello!

Em...Hello,hello!

Hello!Hello!Hello!

S2:Pm...Hello,hello!

I'm...Hello,hello!

Pm...Hello,hello!

Hello!Hello!Hello!

2.用Goodmoming/aftemoon.向个别学生打招呼。

T:Goodmorning/afternoon,...

SI:Goodmorning/afternoon.

II.While-taskprocedures

1.播放Sayandact的录音或多媒体。首先，让学生初步了解整个对话的内

容。然后在黑板上画出的简笔画，并说morning。出示Sayandact中的第一幅图

片，让学生听懂并跟说：Goodmorning.最后，让学生开展对子活动，用Good

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morning.与同桌相互问好。

SI:Goodmorning,...(name)

S2:Goodmorning,...(name)

2.Role-play角色扮演。出示鹦鹉玩偶或图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼,

并要求学生做出相应的回应。

T:(holdthepictureoftheparrot)Goodmorning.

Ss:Goodmorning.

再次播放Sayandact的录音，让学生跟读对话，然后分组表演对话。最后

请几组学生上前表演。

S1:(actastheparrot)Goodmorning.

S2:(actasAlice)Goodmorning.

S3:(actasJoe)Hello,Alice.

3.让学生学习字母Aa和Bb。首先通过多媒体展示字母形状的不同物体，

如字母饼干，激发学生的学习兴趣。然后出示Aa和Bb字母卡片，让学生跟读

字母与单词。

T:(showtheflashcardoftheletterAa)A,a,apple.

Ss:A,a,apple.

最后，呈现Learntheletters栏目的儿歌，让学生感受儿歌中的字母，跟着录

音诵读儿歌。

4.提供一些单词卡片，如：Alice,Joe,ant,boy,Peter,Kitty,apple,dog,bike,

bigo让学生从中找出含有字母Aa或Bb的单词并圈出字母。如：Alice,ant,即pie,

boy,bike,big。

在黑板上示范字母Aa和Bb在四线三格中的书写规范，然后让学生书写字

母Aa和Bbo

HI.Post-taskactivities

1.利用挂图创设情境，让学生在真实语境中运用所学语言。如：早上校园

的门口，与同学和老师互相打招呼。

S1:Goodmorning.

S2:Goodmorning.

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SI:Hello,...

S3:Hello,...

2.学生根据图片和提示，两两一组表演对话。将学生分为四人一组。如果

学生有英文名字，请学生把英文名字卡片拿在手上，如果没有，教师把事先准备

的名字卡片发给小组。利用挂图或多媒体创设语境，让学生根据语境，依次向小

组其他同学打招呼，并作自我介绍。

SI:Hello,I'm...

S2,S3&S4:Hello,...

S1:Goodmorning.

S2,S3&S4:Goodmorning.

在各小组活动的基础上，挑选1至2组上来与全班打招呼。教师可以先做示

范。

T:Hello,Pm...Goodmorning.

Ss:Goodmorning,...

SI:Hello,Fm...

S2:Hello,Fm...

•♦・

Ss:Goodmorning,...

SI,S2,S3&S4:Goodmorning.

【板书设计】

UnitlHeUo!

Goodmorning!

Aa,Bb

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Unit2Howareyou?

【第一课时】

【教学目标】

1.帮助学生了解本单元Lookandlearn中的人物：Mr.Wang,Mrs.Wang,Alice,

Mr.Li,Mrs.Li,Ben和Kitty.

2.通过开展多种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标.

3.通过简短对话让学生学会用英语与别人问候及道别.

【教学重难点】

1.词汇:Mrs.,Mr.,are,fine,goodbye,hi,thank,you

2.句型:Howareyou?Iamfine.Thankyou.

3.日常用语:Goodbye!

【教学过程】

I,Pre-taskpreparations

1.播放歌曲I'mDolly!的录音.全班学生合唱.邀请个别学生将Dolly换成自

己的英文名字，用歌曲形式向全班同学打招呼.

I'm...Hello,hello.

I'm...Hello,hello.

Hello!Hello!Hello!

2.逐一出示人物(如Alice,Peter,Joe,Kitty)图片或手偶，模仿人物向学生作

自我介绍并打招呼，让学生做出回应.

T:(showAlice'spicture)Hello,I'mAlice.

Ss:Hello,Alice.

T:(showPeter'spicture)Goodmorning.I'mPeter.

Ss:Goodmorning,Peter.

II.While-taskprocedures

1.出示课本LookandLearn的第一张图片并作介绍，让学生仿说，借助图片帮

助学生理解单词Mr.和Mrs.的意思.

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T:(pointtothepictureofAlice'sfamily)ThisisapictureofAlice'sfamily.This

isAlice,WangYuanyuan.ThisisMr.Wang,Alice'sfather.ThisisMrs.Wang,Alice's

mother,(pointtoMr.Wanginthepicture)ThisisMr.Wang.Mr.Wang.

Ss:Mr.Wang.

出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解

Mr.的意思.

T:(pointtoMr.Zhanginthepicture)Whoisthis?

S1:Mr.Zhang.

T:(pointtoMr.Huinthepicture)Whoisthis?

S2:Mr.Hu.

再出示LookandLearn中的第一张图片并作介绍，让学生跟说图中的人物

Mrs.Wang,(pointtoMrs.Wanginthepicture)ThisisMrs.Wang.Mrs.Wang.

Ss:Mrs.Wang.

出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解

Mrs.的意思.

T:(pointtoMrs.Zhanginthepicture)Whoisthis?

SI:Mrs.Zhang.

T:(pointtoMrs.Huinthepicture)Whoisthis?

S2:Mrs.Hu.

2.展示LookandLearn中的Kitty一家的图片冼让学生介绍图片中自己认识

的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥Ben.

T:(showthepictureofKitty'sfamilyandpointtoMr.Liinthepicture)Whois

this?

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SI:Mr.Li.

T:(pointtoMrs.Liinthepicture)Whoisthis?

S2:Mrs.Li.

T:(pointtoKittyinthepicture)Alice?

S2:No.Kitty.

T:Yes,she'sKitty,LiJie.(pointtoBeninthepicture)ThisisBen,LiWei.He's

Kitty'sbrother.Ben,Ben.

Ss:Ben,Ben.

3.用多媒体呈现Listenandsay的图片，播放录音，让学生看图听录音，集体跟

读.

4.戴上指偶Alice,让个别学生或全体学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现

Listenandsay的对话内容.

T:(putonthefingerpuppetofAlice)ThisisAlice.Say"Hello“toAlice.

SI:Hello,Alice.

T:(actasAlice)Hello.

T:(putonthefingerpuppetofAlice)Say“Howareyou?^^toAlice.

Ss:Howareyou,Alice?

T:(actasAlice)Fmfine.Thankyou.

鼓励个别学生与教师互相问好,在交际中既操练问句Howareyou?又学习答

句Pmfine.Thankyou.

SI:Howareyou?

T:Fmfine.Thankyou.

与个别学生用Howareyou?互相问候，帮助学生巩固新授的语言知识.

T:Howareyou,...?

SI:Fmfine.Thankyou.

T:Howareyou,...?

S2:I*mfine.Thankyou.

DI.Post-taskactivities

1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话.让学生三人一组，分

角色表演下面的对话.

SI:Hello!I'mAlice.

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S2:Hello!TmMrs.Wang.

S3:Hello!I'mMr.Li.

S1&S2:Goodmorning,Mr.Li.

S3:Goodmorning.Howareyou,Alice?

SI:I'mfine.Thankyou.

S3:Goodbye,Alice.

SI:Goodbye,Mr.Li.

2.让学生走出座位与自己的好朋友互相问好.要求学生用“Mr.+姓氏”来称呼

男同学，用“Miss+姓氏”来称呼女同学.

SI:Hello,Mr....

S2:Hello,Miss....

S1:Howareyou?

S2:Iamfine.Thankyou.

SI:Goodbye,Mr....

S2:Goodbye,Miss....

【板书设计】

Unit2Howareyou?

Mrs.,Mr.,are,fine,goodbye,hi,thank,you

Howareyou?Iamfine.Thankyou.

Goodbye!

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Unit2Howareyou?

【第二课时】

【教学目标】

1.通过歌曲Howareyou?帮助学生进一步学习本单元的核心句型Howare

you?.

2.通过Sayandact栏目的对话学习，帮助学生进一步巩固和使用本单元的核

心词汇和句型.

【教学重难点】

句型:Howareyou?I'mfine.Thankyou.

【教学过程】

I.Pre-taskpreparations

1.播放Singasong的录音，让学生边听边跟唱.

2.手拿MissFang,Mr.Li,MissLi,Mrs.Li,Mr.Wang,Mrs.Wang等人物卡片,

并扮作卡片中的人物向个别学生打招呼，学生要根据教师手中的卡片做出相应回

答.

T:(holdthecardofMissFang)Hello,...

SI:Hello,MissFang.

T:(holdthecardofMr.Li)Hello,...

S2:Hello,Mr.Li.Howareyou?

T:Pmfine.Thankyou.

II.While-taskprocedures

1.利用挂图呈现Sayandact的第一幅图，让学生熟悉对话的背景.

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T:(pointtoJoeinthepicture)Whoisthis?

Ss:Joe.

T:Yes,buthe'sMr.Dognow.

请个别学生拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好.

SI:Hello,PmMr.Dog.

Ss:Hello,Mr.Dog.

2.运用多媒体呈现Sayandact的对话，通过和个别学生分角色对话,帮助学

生理解对话内容.

T:Goodmorning.PmMr.Dog.(Woof!Woof!)

Ss:Goodmorning,Mr.Dog.

T:Howareyou,...?

S1:1amfine.Thankyou.

3.在黑板上画日出,请另一位学生拿着小狗或小猫的图片换一种方法做自我

介绍,其余学生向他问好.

S1:Goodmorning.IamMissCat.

Ss:Goodmorning,MissCat.Howareyou?

SI:lamfine.Thankyou.

4.Role-play活动.让学生结对分角色表演对话.一人扮演Mr.Dog,另一人扮演

MissCat,边说边做动作.最后请几对学生上前表演对话.

III.Post-taskactivities

1.运用挂图或多媒体创设情境，让学生在真实的语境中运用语言.如:Mrs.Li

和Alice.Mrs.Wang三人见面互相问好及道别的场景.首先，教师先示范给学生看

如何来编对话.然后，请学生自由组合，三人一组准备对话.最后，请几组学生上来表

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演.

2.发给学生不同场景的图片（如师生早上见面问候,同学放学时对话等场景）,

让学生根据图片选择相应的对话文字，然后和学生核对答案.最后，让学生结对朗

读或表演对话.

SI:Goodmorning,...

S2:Goodmorning,...Howareyou?

SI:Fmfine.Thankyou.

S2:Goodbye,•••

SI:Goodbye,...

【板书设计】

Unit2Howareyou?

Howareyou?

I'mfine.

Thankyou.

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Unit2Howareyou?

【第三课时】

【教学目标】

1.帮助学生学习字母Cc和Dd.

2.通过Makeandsay栏目，让学生制作铅笔人偶后，拿着铅笔人偶和同学互相

问候.让学生在交际的过程中感受如何礼貌待人.

【教学重难点】

1.日常用语:Hi!

2.字母:Cc,Dd.

【教学过程】

I・Pre-taskpreparations

1.播放歌曲Howareyou?的录音，将学生分成四组，每个小组各唱一段.然后

让学生用同学的英文名字替换Joe,Kitty,Ben和Alice来演唱歌曲.

Sl:Hi,...Hi,...

Howareyou?

Howareyou?

S2:Hi,...Hi,...

Howareyou?

Howareyou?

2.与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话.

T:Goodmorning.

SI:Goodmorning.

T:Howareyou?

S2:Iamfine.Thankyou.

T:Hi,Howareyou?

S3:Iamfine.Thankyou.

T:Goodbye.

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SI,S2&S3:Goodbye.

II.While-taskprocedures

1.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰请一位学生上来戴上一个自己喜欢的动

物头饰，扮演这个动物并作自我介绍,其余学生则分别向他/她问好.

S1:(imitatethevoiceofacat)Hello,IamMr.Cat.

T:Hello,Mr.Cat.Howareyou?

SI:Fmfine.Thankyou.

2.出示一个铅笔人偶,用实物或多媒体示范Makeandsay中的制作步骤：

First,drawapicture.(首先画一幅图.)

Next,colorit.(接着给图片上色.)

Then,cutitout.(然后把图片剪下来.)

Finally,stickitonapencil.(最后，把图片贴在铅笔上.)

然后让学生各自制作铅笔人偶.

3.请学生展示各自的铅笔人偶，和个别学生表演对话.

SI:Hi,I'mMissWang.

T:Hi,I'm...

S1:Howareyou?

T:I'mfine.Thankyou.

4.让学生学习字母Cc和Dd.首先出示字母Aa和Bb的卡片，要求学生以最

快的速度念出相应的字母.

T:(showtheflashcardoftheletterAa)A,a.

Ss:A,a.

然后，出示字母Cc和Dd的卡片，示范字母的读音和书写规范.

T:(showtheflashcardoftheletterCc)C,c.

Ss:C,c.

T:(showtheflashcardoftheletterDd)D,d.

Ss:D,d.

最后，播放Learntheletters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.

DI.Post-taskactivities

1.Groupwork.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组

员挑选一张图片,然后根据图片下方的姓名扮演角色，先和其他组员互相自我介绍,

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最后创设情景自编对话.

SI:Hi,I'mMr.Li.

S2:Hi,I'mMrs.Wang.

SI:Goodmorning,Mr.Wang.

S2:Goodmorning,Mrs.Li.Howareyou?

2.教师把Unitl和Unit2出现的9个人物的小图复印并发给学生.让每个学

生做四张人物纸牌.然后让学生两人一组玩翻牌游戏.学生每次各翻开一张纸牌,

扮演纸牌中的人物，互相作自我介绍并问候.

SI:Hi,Tm...

S2:Hello,Pm...

S1:Howareyou?

S2:Pmfine.Thankyou.

【板书设计】

Unit2Howareyou?

Goodmorning,...

Howareyou,...?

I'mfine.Thankyou

Hi,...

Howareyou?

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Unit3AreyouKitty?

【第一课时】

【教学目标】

1.呈现不同男孩和女孩的照片，引出Lookandlearn中的单词boy和girl,帮

助学生学习词汇.

2.通过Readandcircle的练习，帮助学生巩固所学词汇.

【教学重难点】

1.词？匚:boy,girl,am,no,not,yes

2.日常用语:Goodbye!

【教学过程】

I.Pre-taskpreparations

1.播放歌曲Howareyou?的录音，让学生跟唱，以复习前两个单元所学的语言.

2.用两个手偶来表演情景对话，引出句型Fmaboy/girl.

T:(showapuppetboy)Hello!I'mJack.I'maboy

(showapuppetgirl)Hello,Jack!FmCathy.Fmagirl.

II.While-taskprocedures

1.出示Kitty的图片，介绍Kitty,引出单词girl.请个别女生说Fmagirl.

T:(pointtoKittyinthepicture)ThisisKitty.Kittyisagirl.Girl.

(pointtosomegirlsintheclass.)...isagirl....isagirltoo.Girl.

Ss:Girl.

T:Girls,pleasestandupandsay'Tmagirl”.

SI:Tmagirl.

S2:I'magirl.

T:Whoisagirl?

SI:(pointtoagirlintheclass)...isagirl.

出示Joe和Peter的图片，引出单词boy然后请个别男生仿说Fmaboy.

T:(showJoe'spicture)Agirl?

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Ss:No.

T:Joeisaboy.Boy.

Ss:(pointtoaboyintheclass)...isaboy.

T:Boys,standupandsay"I'maboy”.

S1:1amaboy.

S2:Iamaboy.

2.Listenandguess:猜谜游戏.请一位学生蒙上眼睛站在教室前面，请另一位学

生改变声音与他/她打招呼，让他/她猜猜是男孩还是女孩.教师先示范游戏,然后让

学生玩游戏.

SI:(changethevoice)Hello!

T:Areyouaboy?

S1:Yes,Iamaboy./No.Iamagirl.

3.呈现Readandcircle的图片，让学生选择正确的单词，最后说You'rea

boy/girl.呈现更多男孩和女孩的图片，让学生将图片分别与boy或girl连线.

4.教师先出示Peter的图片并作示范.

T:(waveahand)Hi,I'mPeter.I'maboy.

然后在黑板上写出I'm...I'maboy/girl.请学生用这两个句子向同桌作自我介

绍.最后请个别学生上来做自我介绍.

SI:Hi,I'm...(name).

I'ma...(boy/girl).

UI.Post-taskactivities

1.在黑板上出示多个男孩和女孩的图片，在每张图片下面写YouTeaboy/girl.

要求学生根据图片圈出单词boy或girl,然后说一说.

2.Lookandguess:猜谜游戏.在黑板上或媒体中出示男孩或女孩的图片，每张

图片只露出一角，学生根据看到的图片局部，如衣服的颜色、头发的形状等猜猜图

中是boy还是girl.

T:Isthisaboy?

Ss:Yes./No.

21/112

Unit3AreyouKitty?

【第二课时】

【教学目标】

1.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生理解和掌握句型Areyou...?

Yes,Iam./No,Fmnot.

2.通过“捉迷藏”游戏，进一步巩固和使用本单元的核心句型.

【教学重难点】

1.句型:Areyou...?

2.Yes,Iam.

3.No,Pmnot.

【教学过程】

I・Pre-taskpreparations

1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Areyou…?句型.

Areyouaboy?

Areyouaboy?

Yes,Iam.

Yes,Iam.

Areyouagirl?

Areyouagirl?

No,Pmnot.

No,Pmnot.

2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己.

SI:Hi,I'm...(name).I'ma...(boy/girl).

II.While-taskprocedures

1.出示Listenandsay的图片，播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话.

板书句型Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.让学生跟读，然后通过提问帮助

学生理解该句型的用法.

T:Areyou...?

22/112

SI:Yes,Iam./No,Tmnot.

】Z,you

C一.YcIam

*ystenandwyC

2.再次播放Listenandsay的录音，让学生跟读.然后请一个学生上来戴上眼

罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Areyou...?

SI:Areyou...?

S2:Yes,Iam./No,Tmnot.

SI:Areyou...?

S3:Yes,Iam./No,I'mnot.

3.Listenandguess:猜谜游戏.通过游戏帮助学生操练句型Areyou...?先让

学生看Playagame栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学

生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼.

SI:Hello!Iamagirl/boy.

S2:Areyou...?

SI:No.

S2:Areyou...?

SI:Yes,Iam./No.Pm...

4.出示Kitty,Alice,Joe,Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图

片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁.

S1:(pickthecardofKitty)Iamagirl.

Ss:AreyouAlice?

SI:No.I'mKitty.

III.Post-taskactivities

237112

1.学生四人一组分角色朗读Listenandsay的对话.鼓励学生仿照Listenand

say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏.

SI,S2&S3:One,two,three!Comeandcatchme.

SI:I'ma...

S4:Areyou...?

SI:Yes,Iam./No.I'm...

S2:I'ma...

S4:Areyou...?

S2:Yes,Iam./No.I'm…

S4:You're...

S3:Yes,Tm...

2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张,

然后根据图扮演角色.要求学生用Areyou…?句型互相询问对方的身份.

SI:(toS2)AreyouMr....?

S2:Yes,Iam./No,Tmnot.Tm...

【板书设计】

Unit3AreyouKitty?

Areyou...?

Yes,Iam.

No,Pmnot.

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Unit3AreyouKitty?

【第三课时】

【教学目标】

1.帮助学生学习字母Ee和Ff.

2.通过故事欣赏,将本模块的三个单元的教学内容有机整合，让学生在说说演

演的过程中既运用了语言又感悟了道理.

【教学重难点】

1.字母:Ee,Ff

2.句型:Areyouasheep?

【教学过程】

I.Pre-taskpreparations

1.带领学生玩接龙游戏，学生从第一排开始，一个接一个依次问Areyou...(a

boy/girl)?被问到的学生要用Yes,Iam./No,I'mnot.I'm...(aboy/girl)回答，以此复习

句型.

T:Areyouaboy?

SI:Yes,Iam./No,I'mnot.Vmagirl,(to82)Areyou***

S2:YesIam./No,Pmnot.Fm...

2.通过猜动物的游戏引出Enjoyastory中的故事人物.先模仿羊的叫声，请学

生猜猜这是什么动物，然后模仿狼的叫声，请学生猜猜这是什么动物.

T:(imitatethesoundthatasheepmakes)Baa...Baa.

S1:Areyouasheep?

T:Yes,I'masheep.

T:(imitatethesoundthatawolfmakes)AmIasheep?

S2:No.

T:Fmnotasheep.

Ss:You'renotasheep.

T:(imitatethesoundthatawolfmakes)WhoamI?

S3:You*reawolf.

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II.While-taskprocedures

1.利用挂图呈现Enjoyastory的图片，根据图片提问，引出单词wolf和sheep,

激发学生对故事的兴趣.教师可以提示答案.

T:Whafsthis?

Ss:It*sawolf.

播放Enjoyastory的故事录音，请学生自己读故事，然后回答问题.

2.出示羊和狼的图片做介绍，然后请个别学生上来扮演狼和羊进行对话.

T:(imitatethesoundthatasheepmakes)I'mMissSheep.Baa...baa.

(imitatethesoundthatawolfmakes)I'mMr.Wolf.

SI:(imitatethesoundthatasheepmakes)FmMissSheep.Baa...baa.

S2:(imitatethesoundthatawolfmakes)I'mMr.Wolf.

SI:Hello!Howareyou?

S2:I'mfine.Thankyou.

S1:Areyouasheep?

S2:No,Pmnot.

3.猜谜游戏，复习第一、二课时学过的内容.制作几个面具，请几个学生戴上

26/112

面具站在讲台上,其他学生向他们提问，猜测学生的名字.

SI:Hello.Pmagirl.

S2:Areyou*?*

S1:No,I'mnot.

S3:Areyou...?

SI:...

4.出示字母Ee和Ff的卡片，示范两个字母的读音和书写规范.然后播放Learn

theletters栏目的儿歌录音,让学生跟着录音学说儿歌.

T:(showtheflashcardsofthelettersEeandFf)

Ss:E,e,F,f.

然后出示第一、二单元学过的字母卡片，让全体学生按照字母表的顺序将已

经学过的字母Aa至Ff朗读一遍.在朗读过程中让学生感知有些字母(如Ee,Bb,

Cc,Dd)的发音含有共同的音素.

T:(showtheflashcardsofthelettersAatoFf)Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.

Ss:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff.

T:(showtheflashcards)Ee,Bb,Cc,Dd.

Ss:Ee,Bb,Cc,Dd.

板书多个单词或字母组合，让学生快速找出含有字母Ee,Ff的单词或字母组

合，并且在字母Ee和Ff下面加上横线.如:fan,Joe,Peter,Kitty,Alice,Miss,Mr最后,

朗读改编的儿歌并让学生跟读，复习已学的字母.

Ss:Aforapple.Bforbag.Ihaveanappleandabag.Cforcat.Dfordog.Ihave

acatandadog.Eforegg.Fforfan.Ihaveaneggandafan.

DI.Post-taskactivities

1.用多媒体呈现Enjoyastory的动画，请个别学生进行角色扮演.要求学生模

仿录音的语音语调给故事人物配音，并鼓励学生配上动作.若条件许可，教师可以

根据Thewolfandthesheep故事编写剧本，请学生三人一组表演故事.

SI:(actasthewolf)I'mMr.Wolf.Pmhungry.Wow,sheep!

S2:(actasthesheep)Hello!TmMissSheep.Areyouasheep?

SI:Yes,Iam.Howareyou?

S2:Iamfine.Thankyou.

S3:(actastheshepherd)Awolf!

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S2:(tothewolf)youarenotasheep.Youareawolf.

2.将学生分为四人一组，让每人选一个自己想扮演的人物(Peter,Joe,Alice,

Kitty,Skygirl或Spaceboy),把人物图片贴在右手心.学生在组内通过询问了解其

他同学扮演的人物名字，然后问候对方以示友善.

SI:Hello!Areyouagirl?

S2:Yes,Iam.

S1:AreyouKitty?

S2:No,Iamnot./Yes,Iam.

S3:Hello!Areyouagirl?

S4:No,Iamnot.

S3:Youareaboy.AreyouJoe?

S4:Yes,Iam./No,Iamnot.

S3:Howareyou?

S4:1amfine.Thankyou.

【板书设计】

Unit3AreyouKitty?

Areyou***?

Ee,Ff

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Unit4Myfriends

【第一课时】

【教学目标】

1.呈现代表高矮胖瘦的典型人物形象，引出Lookandlearn中描述人物体型

特征的四个形容词，帮助学生达成词汇学习的目标.

2.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Thisis...

(name)和He's/She's...(adj.)

【教学重难点】

1.词汇:tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this

2.句型:Thisis...(name)He's/She's...(adj.)

【教学过程】

I.Pre-taskpreparations

1.播放Listenandenjoy的儿歌，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛.

2.用多媒体或挂图呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种体型的典型人物形

象,让学生通过图片直观地感受tall,short,fat和thin这四个形容词的意思.

II.While-taskprocedures

1.分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人

是谁.通过这一活动引出一对反义词fat和thin,然后出示更多不同体型的人物图片,

让学生说说谁瘦谁胖.

T:(showthepictureofJoe)Whoisthis?

S1:Peter.

T:No,heisnotPeter.

S2:Joe.

T:(showthefullpictureofJoe)Yes,thisisJoe.Joeisfat.

T:(showthepictureofPeter)Whoishe?IsheJoe?

SI:No.

T:Whoishe?

S2:Peter.

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T:(showthefullpictureofPeter)Yes,thisisPeter.Peterisnotfat.Heisthin,

(pointtothethinpupilsintheclass)...isthin....isthintoo.

T:(showmorepicturesoffatorthinpeople)Whoisfat/thin?

SI:...isfat.

S2:...isthin.

2.邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写在

黑板上，通过介绍引出一对反义词tall和short.

T:(pointtothetallpupil)...istall.

(pointtotheshortpupil)...isshort.

Whoistallinourclass?

SI:(pointtoatallpupil)...istall.

S2:(pointtoanothertallpupil)...istalltoo.

T:Whoisshortinourclass?

SI:(pointtoashortpupil)...isshort.

S2:(pointtoanothershortpupil)...isshorttoo.

请两个女生或两个男生(一高一矮)上前来背靠背站着，让他们用rm…

She's/He's…句型说一说身高情况.

T:Tellmewhoistallandwhoisshort.

SI:lamtall,(pointtoS2)Sheisshort.

S2:Iamshort,(pointtoSI)Sheistall.

3.逐一呈现教材的主线人物(Peter,Kitty,Joe和Alice),通过问答学习本单元

的新句型Thisis…(如me)和He's/She*…

T:(pointtoPeter)Look!Whoishe?IshePeter?

Ss:Yes.

T:Right.ThisisPeter.Followme,class.ThisisPeter.Heisthin.

Ss:ThisisPeter.Heisthin.

T:Whoisshe?

Ss:Kitty.

T:Yes.ThisisKitty.Sheisthin.

Ss:ThisisKitty.Sheisthin.

播放Listenandsay的动画或录音，让学生听并跟读.然后请几个学生表演对

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话.

4.教师先呈现挂图中几个人物的图片，用句型Thisis...H"s/SheS.・描述他们

的体型特征.然后让学生拿着各自朋友的照片两人一组互相介绍.

T:(pointthepictureofJohn)ThisisJohn.He'stall.

(pointthepictureofLinda)ThisisLinda.She'sthin.

SI:(showthepictureofafriend)Thisis...He's/Shers...

S2:(showthepictureofafriend)Thisis...He's/She's...

DI.Post-taskactivities

1.教师先示范用一首儿歌操练Lookandlearn中任意一对反义词(tall/short

或者fat/thin),然后让学生模仿创编儿歌.

T:(showthepictureofatallboyandashortboy)

Tallboy,shortboy.

Oneandtwo.

Tallboy,shortboy.

Iseeyou.

Ss:Tallboy,shortboy.

Oneandtwo.

Tallboy,shortboy.

Iseeyou.

T:(showthepictureofafatgirlandathingirl)

SI:Fatgirl,thingirl.

Oneandtwo.

Fatgirl,thingirl.

Iseeyou.

2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来，