小学语文人教二年级上册第四组-二年级《我要的是葫芦》教案伍晓芹

二年级《我要的是葫芦》教学设计【教学内容工人教版小学语文二年级上册第四单元课文《我要的是葫芦》【教学目标】：.理解课文内容，探究葫芦都落了的原因。.通过朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。.会写3个生字。【教学重点】：理解课文内容，探究葫芦都落了的原因【教学难点］懂得叶子和葫芦的关系，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【教学过程】：一、复习导入，巩固生字师：看，老师给大家带来一位我们上节课刚认识的新朋友。它是一一小葫芦（生答）。今天，我们继续学习第十四课一一我要的是葫芦（课件）板书课题。齐读《我要的是葫芦》（相机指导读“葫芦”读轻声）师：（拿葫芦）喜欢这个葫芦吗？生：喜欢。师：那我们一起来摘葫芦吧？想要摘下葫芦，就得流利的读出葫芦下面的词语。（指名读，齐读）师：小朋友读的真好，同学们再仔细观察观察这些词语，你发现了什么？（读轻声的标成红字）生：这3个字都读轻音。3.教师范写，学生书写七、总结小朋友们，这节课我们的收获可真不小啊，我们不仅读了一个有趣的故事,懂得了深刻的道理，还学会了两个生字宝宝。你们真是一群聪明的孩子。八、布置作业课后可以把自己编的故事讲给自己的爸爸妈妈听九、板书设计：我要的是葫芦叶子（女满）小葫芦（可爱）V1r长蜡虫一不治落了（事物之间是有联系的，不听劝告，就会做错事。）师：那你来读一读。师：同学们再来读一读二、图文结合，品读感悟。过渡：大家读的真不错，为了奖励你们，老师要带大家一起去葫芦园看一看，看看园里的葫芦长的怎么样？师：（出示插图）仔细观察，这些小葫芦长的怎么样？（-）学习第一自然段。.自由朗读第一自然段，找出描写葫芦可爱的句子，用自己喜欢的符号画出来，多读几遍。.指名读自己找到的句子。师：谁来读一读你找到的句子？（指名读）师：那让我们走进葫芦园，看看葫芦长的跟我们画出的句子里是一样的吗？师：（课件出示葫芦藤）什么样的葫芦藤？师：细长的葫芦藤上长着什么？师：藤上除了绿叶还有什么？什么样的小花？师：（出示图片）慢慢得花谢了，这颗葫芦又发生了了怎样的变化？师：老师还欣赏一个词“挂”，每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。师：此时此刻，站在这美丽的葫芦架下，你的心情怎么样？那你能不能用你找到的句子读出她的美？师：同学们觉得他读的美不美？听到同学们的夸奖，你开心吗？师：你再来读，用美的语气读？师：可爱吗？美吗？站在这么美的葫芦架下，你想说什么？师：你们能用课文中的语言描述一下眼前这美丽的景色吗？（齐读）3.除了你们喜欢小葫芦，还有谁喜欢？师：你是从课文中的那句话知道的？师：这句话中的那个词让你感受到了种葫芦人很喜欢葫芦。生：“每天”，“看几次”。师：“每天”是什么意思？生：天天都去师：一天他要看几次？生：很多次师：每天都要去看很多次，种葫芦的人打心眼里喜欢这可爱的小葫芦同学们再来读。（二）、学习第四自然段。过渡：种葫芦的人太喜欢小葫芦了。可是这些小葫芦长成大葫芦了吗？（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。师：来把我们心中的惋惜、难过读出来。生：不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。三、探究原因。（-）学习第二自然段。教师展示可爱的葫芦和葫芦都黄了，落了的对比图，请学生观察这两幅图的不同点？师：多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个的掉落了,答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。生：因为叶子上生了蛎虫。师：当种葫芦的人看到叶子生了蜥虫，他是怎么想的？生：有几个虫子怕什么！师：这位种葫芦的人在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎。师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，谁来读一读他对蜥虫不屑一顾的态度。（请学生朗读）师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读，请不同学生读）师：老师听明白了有几个虫子一一不可怕。种葫芦人对蜘虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读这两句话，看看那一句更加不在乎，语气更强烈些。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。小练笔：没考好怕什么！一一没考好不可怕。一次失败不可怕。次失败怕什么！师：这两个句子意思相同，但是用上感叹号语气就变得更加强烈了。师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？他是怎样看？谁来做个“盯”的动作？师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫一一盯着，难怪他是目字旁呢。师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，大家盯着可爱的葫芦不由自主的自己对自己说起话来就叫自言自语。师：谁能自言自语的读读种葫芦人说的话？注意这里有两个：“快长啊，快长啊！”两个快长啊怎么读？（语气加强！）师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（生齐读）（二）学习第三自然段师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的鲂虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“一”画出“邻居”说的句子；用“〜”画出“种葫芦的人”说的话。师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。（相机指导朗读）师：你真是一个热心的邻居。师：看到他不治虫牙虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他。师：种葫芦的人听了邻居的话他是怎么回答的？什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。师：谁愿意分角色朗读课文？（指名读，男女读）师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事，真是太奇怪了，（出示反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。师：反复读读这两个句子，你发现了什么？哪个句子的语气更强烈些？叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治？生1:这两个句子一个用的是句号，一个是问号。生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。师：我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，例如：（生读）这样的句子就叫一一反问句。小练笔：这样的小病还用打针？一一这样的小病不用打针。这种天气还用带伞？一一这种天气不用带伞。师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道:生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。四、揭示寓意。师：那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图）师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蛇虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？（出示图）生：他会后悔。师：后悔什么？生：后悔不治蜘虫，不听劝告。生：明白了。师：他明白了什么？生：明白了了叶子和葫芦之间是有联系的。师：是呀葫芦和叶子之间是有联系的，其实不仅葫芦和叶子之间有联系的。（相机板书）任何事物之间是有联系的。种葫芦的人错就错在不治蜥虫，不听劝告，当我们不明白时，别人劝说我们时，我们要虚心接受，勇于改正。（板书：不听劝告，就会做错事）五、拓展延伸。