小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-学弈教学设计定稿

14课文言文二则学弈绵阳市御营小学郭诗莉教材分析《学弈》是统编教材六年级下册第五单元14课文言文二则中的第一则。本单元人文主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”语文要素是“体会文章是怎样用具体的事例说明观点的。”旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要善于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。《学弈》选自《孟子•告子上》，紧扣本单元人文主题，全文短小精悍，七十个字。通过弈秋教两个人学下棋的小故事，事中见理，告诉读者做事必须专心致志，才能有所成就，如果三心二意就一无所获。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》两篇文言文，他们己经初步具备了阅读理解文言的能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释、联系上下文、借助插图等方法理解字词句意思。但文言文与白话文在语言表达上差异大，一是阅读难度，二是理解文意的难度,加之师生接触少，有很大的疏离感，学生学习兴趣不够浓厚是普遍存在的问题。设计理念小学语文统编版教材非常重视中华优秀传统文化，表现之一便是文言文量的增加。《语文课程标准》在“课程目标”中提出，学生要“能借助工具书阅读浅易文言文:第三学段的具体目标中又指出，要“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容利情感二课标明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教学语文，我们一定要关注语言文字，发现作者的表达方法，通过情境创设，引导学生运用语言，习得方法，提升学生的语文素养。基于此,我在教学中从三个目标任务入手：一是读。从“诵读、语调、韵律、节奏”提出学习文言文。读无疑是极为有效的方法。打开统编本三至六年级的教材，我们发现几乎每一篇文言文的课后题第一题都是“正确、流利地朗读课文”。由此可见，文言文教学的首要策略就是读。首先要读得正确，学生可以借助拼音、注释，将文言文读正确，同时还要注意读好句子中的停顿。其次要读得通顺，就是要断句合理，通畅自然,力争做到声虽断气还连。第三，要读出韵味，学生可以通过想象画面等方式理解文章内容，把自己体会到的情感带入朗读之中。当然了，要读出文言文的韵味并不容易，教学时一定要引导学生展开想象，丰富画面，从而有所体会，读出文言文的韵味来。二是理解文言文。引导学生借助注释插图、联系上下文、联系生活实际等教学策略，要紧扣课后题，深入分析，充分领会编者意图，这样才能教给学生最适当的方法。文言文中重点句段，有难以理解的词句，为了帮助学生读懂相关的句段，通过及时补充相关的内容帮助学生阅读理解，化难为易。如文中的“思援弓缴而射之”“使弈秋诲二人弈”文中六处“之”的理解等三是读故事明理。我主要采用理解文言后，通过让孩子谈一谈自己的收获和讲故事的形式，引导学生感悟故事所蕴含的道理。教学目标.正确、流利地朗读课文，读出文言文的节奏、语调和韵律之美。并能背诵课文。.能根据注释、插图、联系上下文等学习文言文的方法，理解文言文的意思，讲一讲故事内容。.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：根据课后注释、插图、联系上下文等方法，理解重点词句，讲述这个故事，领悟文中所蕴含的道理。教学准备课前学生准备：.收集了解孟子的资料及名言。.“秋”（弈秋）人物简介，了解在古代这样的称为还有哪些。教师准备：课件、教学素材、音乐、视频教学时间一课时教学过程课前音画《高山流水》名曲，生背诵《伯牙鼓琴》课前谈话：亲爱的孩子们，我们的班规是：（生一起说：静雅、乐学、善思）期待你们在课堂上遵守这美好的约定。老师相信你们是最棒的哟！专心致志学习者，则得也！让我们一起愉快地进入今天的学习之旅吧！一、引题、解题。.师:两千五百多年前,有一位伟大哲学家、政治家、思想家、教育家，他叫（孟子），五年级的时候我们曾经读过他的一句名言，课件出示名言，师生对读。.解题今天我们就一起穿越时空，去与这位古代的伟人对话，我们一起来学习孟子的经典之作《学弈》,选自《孟子告子上》。这是我们继《伯牙鼓琴》之后第二次接触文言文。（1）生齐读课题。（2）弈，是什么意思？你是从哪儿知道的？文中指的是下什么棋呢？（3）师小结：课文中的插图、注释帮助我们理解意思。在中国古代，棋大多指围棋。那《学弈》就是一个关于（学习下围棋的故事）.回顾学习文言文的方法（1）抽生交流学习文言文小妙招。（2）课件相机出示学习文言文的方法，齐读。（3）今天，我们就用这些小妙招学习课文。二、初读课文，读通读顺。（一）读准字音。课前，我们已经预学了课文，请你打开书，用自己喜欢的方式，读读这个故事，注意读准字音，读通句子。.生自由读课文。（师巡视指导个别后进生）.抽生读课文（1）师：谁想读给大家听。听读是一种学习，请大家用心听读,他的字音是否都读正确了？（2）抽生评价（从字音读正确等方面评价）聚焦文中的“三个为”的读音，“为是其智弗若与”中的“为是因为的意思，在这里读（泥i）”看看文中还有这样的多音字吗？聚焦“与”在文中表示“疑问”读第二声。缴在文中是箭的意思读音是zhu6。（3）师小结：在文言文中，我们可以根据意思来确定它的读（4）课件出示句子，全班练习读句子。（5）生自由再读课文。（课件出示文言文标注音节）（二）读顺畅、读好停顿。读准字音是我们学习文言文的第一步，还要试着读出文言文特有的节奏和韵律之美。（1）生观看视频听课文朗读，试着用“/”标注出句子的停顿。生标注停顿后，对照老师课件，看看自己标注的是否和老师一样呢？（2）师：想想怎样读,才能读出韵律之美？（3）生练习，试读）（4）课件出示竖排的课文师：你有什么发现？（5）师生合作读课文。老师读红色字体的，你们读黑色字体的句子,你们可得仔细听哟！看看有什么发现？（6）生自由练习读课文。（7）课件出示繁体版本，老师带着生读。（8）配乐全班同学带着动作齐读。（课件出示原文）师小结：我们通过反复读，有点儿文言文的味儿了。那是否读出了它的韵律之美和情感呢？相信接下来的学习，会带给大家新的思考。三、理解文意，明晰道理背诵积累。（一）品读三个人物。.通过读故事，我们知道文中一共有几个人物？（三个人物）.有哪三个人物呢？.知弈秋。（1）这个老师叫弈秋，就是姓弈名秋吗？（2）这样的称呼还有呢，比如“庖丁”“刷子李"，你有什么发现？（3）弈秋是史上第一个有记载从事教育的围棋名人，留个悬念，下来赶紧去查阅资料，认识一下两千六百多年的围棋国手弈秋。（4）弈秋，这个人棋艺怎样啊？引导生借助注释理解“通”，结合己学知识理解“善”（5）文中的有个词足以说明秋这个人棋艺高超？（善弈）练习说话：郭老师擅长写诗，可以说：郭老师，通过之（善诗者也。）何心悦是我们班朗读之星，可以说：何心悦，通班之（朗读者也。）蒋熠是我们学校的书法之星，可以说：蒋熠，通校之（善书法者也。）（6）像弈秋这样的全国下棋高手，他干了一件什么事儿？引导生理解“诲”的意思，句子：”使弈秋诲二人弈”.识两学生（1）其中一个学生学得怎样呢？①看书上插图，右边学习下棋这个学生的动作、神态怎样？②文中哪一句话说的就是这样意思？③你从哪个词体会到他学得专心致志？④用书中的一个成语就是（专心致志）我们给这个人取一个名字就是（专心致志者）还可以用哪些四字词语来表达这个意思呢？⑤你现在知道这个成语的出处了吗?（2）另外一个人学得怎样？①请看书上插图，左边这个学生的动作、神态、心理活动。②文中哪一句话说的就是这样意思？（课件出示句子）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。③他学习的时候，想着把大雁射下来，那他射下来了吗？④射谁呀？你是从哪里知道的呀？“鸿鹄”是什么意思？引导生联系上文理解“之⑤一人专心致志，另一人，我们也可以用成语来形容，那就是（三心二意、抽生板书），我们给他取个名字就叫（三心二意者）还有其它的四字词语来表达这个意思吗？.两个不同学习态度的人学习下棋，结果怎样？（1）理解“弗”及整句话的意思。课件出示：虽与之俱学，弗若之矣。（2）自愧弗如是什么意思？师小结：借助文言文中词语的意思理解成语，也是一种理解词语的好方法。.为什么会出现这样的结果呢？.读出文言文的韵味。师：我们通过说、聊的形式了解了这个故事。现在请你们再来读读课文，相信你读得更加有韵味了。我们再来试试。（课件出示分好的角色）（1）四人小组分工读读这个小故事。（师巡视。）（2）分小组展示读，抽生评价。（3）试着背诵课文（配上古琴音乐朗读）.小练笔师：我们通过学习故事，还积累了语言。《学弈》开篇还有一段文字，就把这个故事想表达的道理说了出来。请你想一想：这句话可能会怎么说呢？拿起笔，试着在书上写一写，可以用上我们今天学习文言文的句式来表达。（1）生写话。师巡视指导。（2）抽生汇报，师相机点评。（3）听了同学们写的，想不想知道《学弈》开篇写的是什么？课件出示文中第一句话。师生共读后，借助注释，师引导生说出意思。（4）读完这个故事，你会想到什么呢？（5）好的故事，引发人产生不同的联想，郭老师读了这一则故事，我就想到《世说新语.德行第一》中另外一个小故事《管宁割席》（提前把阅读材料发给学生）（6）小组合作学习。课件出示学习要求（7）小组汇报，师评价。.为学患无疑，疑者有进也！课文学完了，看看你们还有哪些疑问？抽生说一说自己的困惑。重点解答文中有六处“之”，在句中的意思。四、讲故事深化主题.学弈这个小故事让我们懂得了做事专心致志的重要性。文言文都透露着古人生活中的智慧。我们不仅要读懂故事，还应把古人生活智慧的结晶传承下去，讲故事不失是一种好办法。要讲好故事，我们可以借助老师教给大家的（思维导图）快速梳理课文内容；要把这个故事讲生动，我们可以加入（合理的想象），故事就更具有画面感。今天，大家学得专心致志，老师奖励你们，备好锦囊一一思维大图，供大家使用！课件出示学习要求。①借助思维导图，把好故事讲给同桌听。②根据课文内容，展开想象，让故事更有画面感。③讲故事的同学做到声音洪亮，态度自然大方。④听的同学要作好评价和补充。.同桌讲故事..同桌展示讲故事。（讲后抽生评价）五结课《学弈》全文70个字，一个小故事，告诉我们深刻的道理：（课件出示：生齐读专心致志者,则得也！三心二意者，非得也！），这就是古代文化的魅力，请大家把《学弈》这个小故事讲给身边的人听，并应用我们今天学习文言文的方法，继续去阅读更多的文化经典，让书香丰盈我们的生命旅程！附:板书学弈《孟子告子上》专心致志三心二意教学反思：本学期全校教师“亮剑”，进行优质课展示。我选的文言文教学，于文言文类课型教学本身来说，是非常少。我也想挑战一下自己，把这一次比赛当对文言文教学的学习与实践。我认真研读课标，解读教材，也阅读名家课例。说实在的话，小学阶段，文言文教学是相当薄弱的，可学的甚少。我把统编版入选的篇目作了系统的了解和分析•，发现选入课本的篇目，大致都有一个共性：都是通过讲一个小故事，告诉一个道理，或者蕴含生活智慧。题材主要是神话、寓言、传记等。再细读教材，编者在课后题设计中，渗透了学法，从三年级第一篇文言文《司马光砸缸》，到本学期的文言文二则，教学目标与方法都非常明确：一是读。二是讲（理解文言的意思）。三是明白故事所蕴含的道理或者生活智慧。《学弈》这则文言文是我们班孩子第二次次接触文言文。文言文难读，难理解，加上师生接触文言文也很少，有一定的疏离感。但文言文真的很美，作为中国古代宝贵的文化遗产，凝聚着中华民族人文精髓。作为一名语文老师，培养学生从小感受到传统文化的魅力，尽早积累这些宝贵的财富是我们的一份责任与担当。为了在孩子的心灵播下文言文美好的种子,让孩子喜欢并爱上文言文,我在教学中主要采用读课文、知故事、明道理、讲故事四个环节展开教学。一、旧知链接，课前铺垫。课前我以动态的高山流水画面，配上名曲《高山流水》，学生在静雅的古琴生中吟诵读《伯牙鼓琴》，感受文言文的音韵之美。二、新课引入，激发兴趣。两千年五百多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子，五年级的上册我们曾学过他的一条名言：诚者，天之道也。思诚者，人之道也！课件出示，师生对读。今天就让我们穿越时空，与这位古代的伟人对话。简洁的导入既带着孩子回顾了旧知识，又激发了学生对这位伟大思想家进一步认识的欲望。接下来通过读课题、释题，引导生结合注释和插图理解文言文，同时渗透棋文化，在古代是指围棋。在知道课文讲的是一个关于学习下围棋的故事后，又引导生回顾学习文言小妙招，老师相机出示小妙招，带着小妙招走进课文学习。三、亲近文本，多元化朗读。从读通、读顺，读正确。留给充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺。在此基础上通过观看视频朗读，划节奏线，读出文章的节奏。第三是采用多个版本，教师引读，范读，生自读等多样化朗读，学生读出文言文的节奏、停顿来。四、理解文意，明晰道理背诵积累。我采用人物、故事，通过质疑，利用多种理解文言文方法，来了解故事，通过写话，文本拓展阅读，解析“之”的含义等教学环节，渗透学习文言文方法，明晰道理。在学生理解了文言文的基础上，读出文言文的韵律之美，就容易多了，反复朗读，自然学生也就达到了背诵的目的。五、借助思维导图，讲故事。通过小组合作讲故事，进一步深化主题，培养学生的表达能力。六、