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文档简介

我的奇思妙想教学目标1.发挥想象,写出想要发明的事物。2.能够借助图示,清楚地介绍自己要发明的东西。3.能够根据别人的建议修改习作。教学准备教师准备:1.搜集有关科学发明的文字资料和图片。2.制作教学课件。学生准备:开展有关科学发明的小调查。教学课时1课时。教学过程一、谈话导入,激发兴趣1.同学们,你读过的书中有哪些特别神奇的发明?2.学生畅所欲言,自主交流。3.同学们,这么多的奇思妙想,在不久的将来,会出现在我们的生活中吗?4.过渡:这些奇思妙想一定会实现,因为只有想不到的,没有做不到的。(板书:奇思妙想)这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧!设计意图从读过的书入手,再联系生活中的发明,从而让学生感受想象的作用、科学的力量,激发学生的学习兴趣,打开学生的写作思路。二、自主读题,明确要求1.导入:“奇思妙想”是什么?就是奇特、奇妙、新奇的想法。那么该怎样写自己的奇思妙想呢?2.学生自读教材中的提示,说说知道了什么。预设:生1:这次习作主要写自己想要发明的神奇的东西。生2:要写清楚想发明什么,它是什么样子的,有哪些功能。生3:可以把想发明的东西画出来。3.老师建议你们,按照一定的顺序,抓住特点,用上一定的修辞方法来描写要发明的东西的样子。在写功能的时候,可以举例子,也可以把自己要发明这个东西的原因讲一讲。设计意图让学生明确本次习作的要求,学会审题,按照题目的要求进行习作。三、选定物品,大胆想象1.过渡:我们在生活中需要什么往往就可以想办法实现什么。那么,我们怎样进行发明呢?2.出示课件,展示一些科学发明。为了在扫地时不扬起灰尘,布鲁斯发明了吸尘器;为了方便自拍,人们发明了自拍杆……3.导学:假如你是发明家,你在日常生活中有什么发现?有什么奇思妙想?想要发明什么呢?为什么要发明它呢?请同学们根据自己的生活小调查,以“未来产品展示会”为活动主题来进行交流。预设:生1:为了让我们在装修时不受危害,我想发明一种能吸收甲醛的壁纸。生2:为了清除垃圾,我想发明一种能“吃”垃圾的垃圾清扫车,这种车一边清扫,一边就把垃圾进行无害化处理了。生3:为了能穿到一双合脚的鞋子,我想要发明一种材料,用它做成的鞋可以根据脚的大小自由调节。…………设计意图学生通过调查日常生活需要,再加上自己的奇思妙想,可以有话可说,打开写作思路。四、讨论交流,指导写作1.阅读教材中的提示,学着它的样子,根据自己要发明的东西的名称、样子、功能画一张思维导图。2.跟同学交流自己的神奇想象。3.讨论交流,进行习作。(1)按部分写。可以按照名字、发明的原因、样子、功能这几个部分来写。(2)介绍样子的时候,可以用上比喻等修辞方法,让习作生动有趣。(3)介绍功能的时候要写具体,可以结合事例来写。(4)可以写写自己发明的这种物品对我们生活的改变。(5)可以给自己的习作配上图,帮助自己描述。4.学生习作,教师巡视指导。设计意图教师和学生一起讨论,梳理了习作要点,通过画思维导图,能迅速抓住重点。学生在思维导图、范文的帮助下,变得有话可写,有章可依,并且言之有物,言之有序。让学生配图更是增加了习作的趣味性。五、分享评议,自主修改1.出示“我是小小发明家”展示台。(1)学生把自己的习作读给同学听,把图画拿给同学看,把自己的设计分享给同学。(2)评一评:有没有把要发明的东西的样子、功能写清楚?有没有使用合适的词句?2.评出最佳发明。3.反复朗读,运用修改符号修改习作。4.在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。5.誊写作文。要求:认真书写,誊写清楚。设计意图本环节设计的目的在于让学生进一步完善自己的习作。在与他人的交流中,善于发现

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