岁婴幼儿玩具选择与游戏指导

岁婴幼儿玩具选择与游戏指导第1页/共186页第一章总论

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一、玩具的重要性

研究人员发现：出生后头五年是身体、情感和大脑发育最活跃的时期。

不常玩耍、不常接触人和物的孩子，其大脑比同年龄孩子小20%—30%；玩具可以刺激每个脑神经元多生长25%

的突触；各种不同的玩具和游戏策略有增强孩子所需的刺激的作用。第3页/共186页二、玩耍的重要性

1、玩耍的心理学基础

儿童的学习方式与成人不同，游戏符合婴幼儿的思维特点。2、玩耍的原则

要让孩子积累有益于他大脑充分发展所必需的基本经验。３、玩耍的益处第4页/共186页*

发展动作技巧和运动能力，促进身体发育

；*了解周围世界，建立对各种事物的概念；*逐步理解并学会使用语言；*发展观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，锻炼解决问题的能力；*发展天然的好奇心，培养自主性；*学习与其他孩子和成人的交往技巧，掌握一定的社会行为规则；*获得各种情绪情感体验，释放紧张与焦虑。第5页/共186页

三、游戏的种类及其发展（一）玩物游戏

是指所有的儿童与物体互动的游戏形式。

1、分类：

根据玩具材料预设的使用方法可分为教育玩具、建构性玩具、发展大肌肉的游戏器材等。

注意：

婴幼儿常常会忽略玩具的预设使用方式，而根据自己的目的进行游戏。

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2、早期玩物游戏的发展（1）总的规律：

A、最初的未分化的、重复的动作

|

有组织、有顺序的动作模式

B、最初受客体支配和控制

|能控制客体并进一步概括化地把它运用到其他客体

C、对客体物理性质的探索和物理性质的掌握

|

对客体社会性特性和象征性关系的探索和掌握第7页/共186页（2）玩物动作——操作行为的发展

A、刚出生不久

小肌肉毫无控制力，新生儿不会抓握玩物，最初几个月里物件的操作主要是“嘴巴”的探索。

B、4个月时

表现出对物件的兴趣，其他操作行为（如捡起物件玩弄、把物件从一只手移到另一只手）开始发展。

C、7个月时

能将拇指与其他四指分开来握住有柄的玩物，用拇指和食指捏拿较小的东西。

D、9—12个月

挤捏物件的行为增加迅速。

第8页/共186页E、15个月

能一个一个拿起物件，再一个一个地扔掉。F、18个月

摆弄物件的目的性越来越强，能拉着玩具、抱着玩具，模仿成人看书。G、24个月

能拿着一些东西敲敲打、穿珠子，将小物件反复装入或倒出容器。操作模式的发展：

对单一物件用嘴的探索、大肌肉运动性的操作

|

包含手眼协调、小肌肉动作及多个物件协调的操作第9页/共186页（3）玩物策略——关联物件行为的发展

A、随年龄增长新策略不断产生，并与旧策略并存

B、功能性相关的操作在9个月后会增加，大约在

15—20个月之间出现峰值。

C、简单的大肌肉动作（如用力猛撞或重击）开始减少，而滑动、滚动和冲撞在13.5—15.5个月间有所增加。（4）18个月后单纯的玩物活动会逐渐减少，在第二年的后半年里会表现出更多的象征性游戏、假装游戏。第10页/共186页（5）以物代物的假装游戏的发展早期的假装行为包括：

假装睡觉、假装喝水、吃饭或假装打电话

A、婴儿期最初的象征性行为是指向自我的、将自我作为代理人的。

B、12个月后假装游戏的平均时间显著增加，性质发生三种变化：

①

去自我中心：指向他人而非自己

②

象征性与去情境性：出现以物代物

③

整合性：出现系列性的假装游戏行为

C、到两三岁时幼儿能够进行反映同一主题的两个或更多的连贯的行为第11页/共186页（6）积木游戏的发展

A、12—18个月之间，对搭积木几乎没有兴趣，只是把积木一块一块分别玩；

B、18—24个月之间，大多数孩子开始用积木建造一个塔，或把积木排列成行；

C、3岁时，发生了从垂直结构向水平结构的转换，通常把积木排成行（两维结构的构造）；

D、4岁左右是重复搭建、排列搭建和其他简单空间关系发展的时期；

E、4—5岁时，通常会命名他们的搭建成果；

F、5岁时能够完成三维结构的构造；

G、随年龄增长搭建物越来越能表征真实世界的物件。第12页/共186页（7）玩物游戏的材料

泥土沙特征不明显的仿形教育水积木娃娃、车辆等玩具玩具

非结构化结构化

A、给2—3岁幼儿提供大量的高度逼真的玩具，有利于他们探索行为和以物代物的假装游戏的产生

B、对4—6岁幼儿，提供高逼真度的玩具，也可促进他们假装游戏的发展；而提供足够数量的低逼真度的材料，可刺激儿童创造性的、更高级的假扮游戏的产生。

第13页/共186页（二）运动游戏及其发展

1、运动游戏行为的发展（1）新生儿

没有抓握东西的能力；

能眨眼、挥动双臂，有许多自动反射（如吸吮、转头反射）；

活动能力有两种：

A、活动身体部分的能力

——以一种不协调、不太随意的方式移动身体

B、自动化的协调的反射活动第14页/共186页（2）婴儿动作发展顺序：

A、大肌肉动作1—3个月，开始能在平躺时抬起下巴和头4—6个月，能控制颈部肌肉的活动，坐着时可以伸直6—7个月，可控制的肌肉更多了，可以坐一两分钟7个月开始，可以从卧姿翻过身来（总体上，出生第一年的下半年很多动作开始发展）快满1岁，有些能不靠任何支撑物站着甚至走路，坐时可以轻易地从一边转到另一边；1周岁后，大多数会走路；2周岁时，可以跑；2—3岁，涉及大物件的大肌肉动作和其灵活性继续发展第15页/共186页B、小肌肉动作第1个月，四肢包括手指能够协同工作了第2个月，才可能拿起东西，但只能维持一小段时间

4—6个月，可以抓住东西，但通常是用两只手拢住，抓小东西时东西常常在手指间

7个月时，被抓住的物体在拇指和其他几个手指间

8个月时，可以在两手之间交换东西了

1—2周岁，可以翻动一本大的图画书的书页

2—3岁，手部肌肉、手眼协调、小物件使用的精细动作等继续发展。第16页/共186页

2、追逐游戏的发展弗拉维尔等人发现：追逐游戏的发展顺序与儿童认知发展阶段相对应。各个发展阶段：（1）出生—2岁（一）

A、行为表现

类似于静态的“躲藏与寻找”或“躲猫猫”游戏，儿童的脸被遮住，再由成人去找到。

B、行为结果

儿童惊奇地大笑。学会隐藏自己和寻找躲藏起来的成人。

C、典型要素

没有明确的追逐。第17页/共186页（2）出生—2岁（二）

A、行为表现

成人吸引儿童进入其发起的静态的追逐游戏中。当儿童开始追逐玩耍后，成人用语言或非语言的方式发起、支持游戏。

B、行为结果

整个活动多以搂抱、抓痒或打闹结束。

C、典型要素

起始于静态游戏，当儿童会爬后就发展为动态的追逐游戏。

第18页/共186页（3）出生—2岁（三）

A、行为表现

儿童会爬动，或在成人后面追随行进。由儿童追逐成人，角色偶有互换。

B、行为结果

活动仍以搂抱、抓痒、打架结束。若儿童是追逐者则多无明确结果。

C、典型要素

由成人或儿童发起，当儿童开始蹒跚行走时，成人便成为儿童的同伴。第19页/共186页（4）2—3岁（一）

A、行为表现

儿童以互换和随机的方式一个接一个地追逐或跑离对方。

B、行为结果

没有明确的结果，儿童经常碰撞。

C、典型要素

游戏的互换仍是随机的，儿童会一个追逐另一个。第20页/共186页（5）2—3岁（二）

A、行为表现

当一个儿童移向或离开另一个儿童时，游戏便发生。

B、行为结果

仍没有明确的结果，当一个儿童接近或碰撞到另一个儿童时，角色多发生转换。

C、典型要素

有明确的为快乐而追逐的游戏目的。玩具或动物经常用来发起游戏或在游戏中玩耍。第21页/共186页

第二章

玩具指南

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一、什么是玩具？

1、狭义的理解

市面上所卖的，由厂家生产的专供儿童玩的东西。

2、广义的理解

陈鹤琴先生——

“不是单指街坊上所卖的一种可供儿童玩的东西”

“大凡把儿童看的听的和触的笼统可以叫做玩具”第23页/共186页

关于好玩具的标准————

好的玩具应该是符合儿童心理的，应符合不同年龄儿童的需要，让儿童实地去练习，使他们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等种种机能以及智力和身体得到发展的机会。第24页/共186页

二、在购买玩具产品前需要弄清楚下列问题：

1、玩具安全吗？有潜在的危险吗？

包括：（1）是不是形状太小？（2）是否有可能会松动掉落的小部件？（3）边缘是否尖锐？（4）耐用吗？是否经得起摔打？（5）是否无毒？第25页/共186页

2、玩具有趣吗？是否能吸引孩子？

3、产品合适吗？

4、产品的用途多吗？

5、玩具是否能帮助孩子扩展创造性？

6、玩具能帮助教养孩子吗？

7、玩具是否能清洁、重复使用？

8、玩具的价格承受得了吗？

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三、如何观察孩子玩耍

注意观察孩子玩耍时出现的现象，将重要的记录在笔记本中：*

孩子如何使用玩具？*孩子在玩耍中是否运用自己的独创性？*孩子如何与其他人一起玩？*孩子的大部分时间是玩什么类型的玩具？*他最喜欢使用玩具做什么？什么是他不喜欢做的？

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四、帮助孩子最大限度地使用玩具的方法1、允许孩子充分地研究和探索玩具，即使方法不对也不要去干涉，除非他感到沮丧，才去帮助他。2、经常检查玩具，确保不破损。3、为孩子腾出一块供他玩耍的地方。4、给孩子时间以把玩过的玩具放回原处。5、确保为孩子准备各种类型的玩具。第28页/共186页

6、注意不要同时将很多玩具放在孩子面前使他无所适从。

7、要鼓励孩子适当分配玩耍、进餐和休息的时间。

8、适度地做孩子的玩伴，增强他的交流技巧。

9、在孩子参加玩多人游戏之前，要先让他了解游戏的规则。

10、每天都抽时间与孩子一起开心地玩，欣赏他独特的天赋，关注并赞赏他创造性地使用玩具。第29页/共186页五、玩具的存放1、玩具应放在容易被孩子拿到的地方。2、储物盒可以放很多玩具，为方便寻找玩具，可在盒子上贴上标签，或使用透明的盒子，以便一目了然。3、储物盒和较大的玩具可放置在储物架上。4、不要将许多玩具随意地丢在地上。5、孩子能够学会如何存放玩具。

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六、保持玩具清洁的方法

对可清洗、不褪色的玩具可用下列方法：1、用热水泡肥皂液清洗玩具，并用清水彻底冲洗干净。或,将玩具浸泡在放了家用消毒剂的溶液里，静置5分钟，再将溶液彻底冲洗干净。2、静置让其自然干燥或用清洁的毛巾擦干。

除非玩具标签上说明可以，否则不能用烘干机来烘干玩具。

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第三章

游戏指南

（理论篇）第32页/共186页婴儿和学步儿的课程不仅仅是一系列成人主导安排的活动，更是动态的互动经验。一致认为：

成人安排和婴幼儿自发的学习经验都应开始于早期。第33页/共186页建立在保教者对小小孩的兴趣、好奇、动机及他们家庭的目标和所关心之事的尊重与回应的基础上。(拉里,1999)回应的课程——

首先，应强调小心地观察每个孩子的兴趣和需要。

其次，安排支持孩子自发学习的学习环境。(格贝尔,1991)—课程是小小孩的“关系建立和尊重”（瑟贝克）——“个别化”的照料（其他）——课程应涵盖特殊的小小孩和他们的家庭。

第34页/共186页气质与课程孩子的气质特征有程度上的不同：1、运动的程度和范围2、基本生理机能的规律性（如吃、睡等）3、对新刺激的回避和接受4、适应环境改变的能力5、对刺激的敏感度6、反应的强度7、平时的心情或脾气8、专心的程度9、活动中注意的广度和坚持度第35页/共186页三种气质类型：“容易型”的孩子（40%）：

情绪正向，生理机能活动有规律，适应力强，事物的反应强度适中，对于新环境能主动接近。“困难型”的孩子（10%）：

恰好相反，情绪消极，饮食和睡眠不规律，适应缓慢，反映强烈，对于新环境常表现退缩。“迟缓型”的孩子（15%）：

活动量小，反应度低，适应缓慢，对新环境较常表现退缩。具有混合型特点的孩子（35%）第36页/共186页

研究者认为：

有些孩子的气质会随着年龄增长而改变。

孩子的发展同时受到环境和孩子个性的影响。如果环境和气质两个因素能够协调的话，可预期孩子能健康成长；假使两者不能协调，几乎可以肯定问题行为就会不断发生。保教者：

应利用各种机会观察孩子的气质及与环境的互动，为各种气质的孩子提高最佳的环境。第37页/共186页游戏与课程以游戏为基础的课程

——大人运用“看起来有趣”的活动进行教学（游戏作为教学手段）作为小小孩发展和学习媒介的游戏

——自由游戏（小小孩通过自由游戏建构起对周围环境的认知）第38页/共186页

儿童早期学习过程动机：

学习动机不需从外诱发而是源源不断产生“精熟动机”——

坐、站和走路、制造声音、利用肢体及语言与人沟通、学习物品特性、与事物互动、解决自己设的难题的动机。

保教者：1、要能够解读孩子很多细微动机讯号

2、需要一直回应孩子的动机讯号第39页/共186页注意力：

婴儿早期许多注意力是在探索中呈现的，会由于和他们世界中的物品及人们游戏式的互动而加长注意时间。保教者：协助小小孩增加注意时间

1、担任孩子自然兴趣的良好观察者，提供孩子可拿取及可回应的材料，引起孩子探索的兴趣

2、变更环境以保持环境的趣味性

3、陪伴需要鼓励的孩子

4、避免经常干扰专心玩耍的孩子

5、给孩子时间以产生深度游戏的经验第40页/共186页模仿和精熟发展模仿通常是学习开始的催化剂通过游戏精熟发展是学习精熟的方法保教者：孩子会从大人的示范中学习行为和感觉的方式。孩子表现动作或语言形态的方式越多，精熟度越高；

习惯化

熟悉刺激并减弱对它的回应是人类学习的一项重要基础能力。小小孩在游戏中与环境的各式刺激互动，因而学会何时给予注意，何时忽略刺激。保教者：留心孩子发出的习惯讯号，随之改变环境，维持适当的新奇程度。第41页/共186页

辨别、分类和概念发展维果斯基认为——

概念的获得来自对有关某个概念的实例的累积，而不是来自对概念的抽象的原理和属性的学习。保教者：

1、提供亲手操作多功能物体的机会

2、谈论物品和动作的特点、可归类为群组的东西

3、使用分类的名称

4、指出各动作、空间位置和人们之间的相似与相异第42页/共186页记忆

孩子用玩具进行游戏的重复性可促进记忆能力。

保教者：

1、鼓励假想

2、给孩子提供机会回应及复述故事、诗歌和歌曲注意：与婴儿的互动应该是温暖的、愉快有趣的、积极的。第43页/共186页整合

婴儿在出生后的第一年会发展出整合一种以上感官接收信息的能力。保教者：

创设丰富的游戏环境，利用玩具让婴儿同时运用多种感官进行活动。第44页/共186页沟通和语言萌发

小小孩的沟通是个别化的保教者：

1、通过语言示范，回应小小孩的沟通意向。

2、进行丰富的语言游戏如:游戏当中提供叙述性闲谈

使用押韵儿歌，指出单字和名称，阅读并谈论故事，鼓励涂鸦和涂写

第45页/共186页在游戏中发展社会情绪关系

婴儿通过获取大人的注意和回应的照料，提升了存活率。保教者：

1、和孩子进行互动游戏

2、了解孩子的情绪向度，尊重情绪的出现

3、通过

给情绪命名帮助孩子了解情绪，协助孩子正向地经历发展这些阶段第46页/共186页心理依恋关系的发展艾里克森——

假如婴儿身处一个可预期的、被细心照料的环境中，需要能够得到满足，就会发展出施予和接受爱的能力。保教者：

1、提供温暖、具有一致性的照料，经常进行社会游戏有助于孩子依附关系和信任感的建立，扩展孩子的安全基础

2、提供一个安全有趣的环境，鼓励孩子学会选择、自我规律，学习自我照顾技能、独自游戏以及与小伙伴互动第47页/共186页亲社会行为与社会认知发展

同理心——亲社会行为的重要基础

通过社会游戏和假装游戏最能促进社会认知和亲社会行为。保教者：

1、提供给小小孩很多与大人、同伴进行此类游戏的机会。

2、在游戏过程中对行为做出解释，帮助孩子明了他人社会行为的意义。

3、保教者自身示范亲社会的行为。第48页/共186页规划以游戏为主的课程环境环境规划的原则环境装载量：指在特定的环境中，信息流动的速率和刺激所呈现的数量与强度。环境中新奇和复杂的总和。保教者：

1、让环境具有家一样的气氛

2、各准备一些变化与重复、复杂与简单的材料，平衡与大人互动的时间及孩子自己独自玩耍的时间，并确定熟悉与新奇同时存在。第49页/共186页提高物理环境的品质具有美感的愉悦的环境安全的和促进健康的环境保教者：１、注意安全环境的标准随孩子的成长状况而改变。２、让每个年龄段的安全环境都含有挑战的程度。３、环境中“可以”与“不可以”相搭配：许多行为被许可，很多物品可以被操弄，只有少数行为和物品被限制使用。第50页/共186页舒适、便利和弹性的环境

舒适的特征：环境中应有一些柔软的部分；一些坚固且容易清洗的区域；能支持小小孩与他人互动的空间；安静与半隔离的地方。

便利：家具高度、需要清洗的表面等

弹性：因孩子的需要和发展而逐年改变；每日例行的活动需依据孩子兴趣而修改；提供小型移动器材使户外环境具有弹性。第51页/共186页支持移动和挑战肢体的空间环境专家建议：提供46—56平方米空间给8—12位混龄婴儿和学步儿。给予空间感：通过调整设备的摆放来增加或减少空间，影响孩子能移动的空间大小。拥有多元物品和材料的环境

选择的材料应具有多样的使用方式；通常一个物品再增加一个物件就能变得新奇；游戏材料不要一次全摆出来，可以让有些玩具“消失”不见或轮流出现；材料摆放让孩子取放方便。

第52页/共186页

提高社会情绪环境的品质

除了保教者与孩子所发展的关系外，孩子与同伴发展的社会情绪关系也很重要。而家庭是支持社会情绪成长的核心。保教者：1、满足每个孩子的基本照料、营养和安全需求；2、提供个别化、有回应和游戏化的社会互动；3、对于孩子自主和自我效能的发展提供协助；4、促进同伴间互动技巧的发展；5、让家庭成员感觉自己是保教环境中受欢迎的伙伴，并支持保教目标。

第53页/共186页教师扮演的主要角色：悠闲而警觉的观察者，在最需要的时候介入，但不要过分操控和主导。谨记：孩子有自己的游戏和学习时刻表，他们最需要的是大人的协助而非控制。第54页/共186页

实践篇说明：1、以下提供的是活动内容和活动方式的建议，而非必须掌握的规定内容。2、活动本身是生活化、游戏化的，有的是在不经意间完成的。具体操作过程中一定要寓教于乐，用游戏的方式而非教学的形式进行。3、在游戏中请密切关注孩子的兴趣，关注他们的能力是否能及。4、以下活动只具有活动性、娱乐性、启发性，而不具备诊断性。第55页/共186页

0—1岁活动指南第56页/共186页听说活动第57页/共186页视听活动0—5个月1、收集一些不同样式的，大幅、清晰的彩色图片，贴在纸板上或塑封，为宝宝建立一个图片角，用手拍图片告诉其内容。2、在换尿布的区域、小床上或房间内他能看到的任何地方悬挂有趣的图片或玩具，指给宝宝看，告诉他看到什么。3、在图片上添加一些不同的材料，和宝宝谈论图片内容。4、在三张纸板上各画一个大大的彩色快乐人脸，悬挂低一点，让宝宝趴着抬头能看到。第58页/共186页5、把宝宝抱在膝上或让其靠在身边，准备一本有简单而清晰彩图的书，一页页翻看，引导他观看图画，并对他谈论画的内容。6、选择一些听起来柔和、优美的儿歌或童谣，轻轻地、以抑扬顿挫的音调念给他听。7、当和大龄孩子一起看书时，将小宝宝放在能看到图片、听见你们对话的地方。第59页/共186页5—9个月1、当你在工作中需要阅读材料时，引导宝宝观察你的行为。给宝宝看你正在看的材料，并告诉他你在做什么。2、塑封一些宝宝熟悉的人物的照片，挂在他能看到并够到的地方，和他谈论照片上的人物。3、和宝宝一起看有歌谣的图画书，在他看图的同时念或唱给他听。4、出示一张大的、颜色明亮、清晰，他所熟悉的动物图片，然后用布盖起来，问他小动物到哪儿去了，最后再迅速把布拿走。5、把花的图片塑封并出示给他看，带他外出散步时引导他观察鲜花。第60页/共186页9—12个月1、收集一些宝宝喜欢的图片或是自己画的彩色图画，塑封，在每张的边上钻三个洞，系在一起做成一本书，让其可以自己拿取，一起翻书，告诉其内容。2、收集一些宝宝爱吃的食物图片挂在餐厅里，当其吃饭时指出对应的图片。3、在宝宝能够到的矮柜上陈列八到十本书供其选择，当他选一本时，可以帮他翻页，谈论书的内容。4、将彩色小卡片塑封，放在塑料罐里，引导宝宝倒出来自由看、拿、揉、摆弄，告诉其图片内容。第61页/共186页

5、将汽车图片贴在桌面上，在图片上放些安全的玩具汽车，允许他们自由摆弄，并指给他看桌面上的图片。6、塑封几张大的图片，正面朝上摆放。鼓励宝宝爬到上面，引导他边爬边观察图片，并告诉他图片的内容。第62页/共186页交流活动0—5个月1、在日常保育照料中和宝宝说说话，告诉他你在做什么，发生了什么事情。2、宝宝睡醒后抱着他，使他获得安全感。让他可以看到你的脸，并对他说话。3、让宝宝可以看到其他人的工作或游戏，经常停下来和他说话，注意他在观察什么，并告诉他正在观察的事物的名称。第63页/共186页4、倾听宝宝发出的各种声音，并用同样的声音回应他。5、让宝宝趴或躺在垫子上，你坐在他身边，手指慢慢朝他伸过去，轻轻地很快地挠他痒痒。观察他是否会发笑或发出叫声。6、摇铃鼓或拨浪鼓，吸引宝宝听和看，观察他是否会发出声音回应。如果他发出声音，那再次摇动玩具，并等候他的反应。7、当宝宝用不同声音表达他的感觉时，与他对话，告诉你认为他想要表达的意思。第64页/共186页5—9个月1、让宝宝坐在你膝盖上，你说话时，引导他观察你对嘴或摸摸你的喉咙，帮他了解说话时喉咙会震动、呼气，口形会有变化。2、当宝宝认识的某个人在房间里时，问他这个人在哪里，当他注视时，可以说些与这个人有关的话。3、当宝宝开始呀呀学语时，注意倾听他声音的大小，模仿他呀呀学语时的声音，鼓励他再次发声。4、和宝宝一起照镜子，让他能看到镜子里你和他的像。对着镜子里的他说话，观察他是否会看着镜子里的你。5、当宝宝游戏时，可以问问他玩具的名称。当他盯着玩具看时，可以用自问自答的方式帮助他学会提问、回答和物品名称。6、记住宝宝喜欢的发音，在他安静时对着他重复，观察他是否有反应。第65页/共186页9—12个月1、当宝宝想说话时，要非常高兴地和他交流，尽量弄明白他想表达的意思，然后回应他。2、将宝宝熟悉的几个物品放在桌子上，展示给宝宝看，问他某件物品在哪里，接着你将此物品挑出来。3、帮助宝宝识别每天会出现的各种声音，并告诉他们这些声音的名称。4、在手上套一个指偶，假装指偶对着宝宝自我介绍，并引导他摸摸指偶。5、出示一个娃娃，对着宝宝指出娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，然后指出你和宝宝相应的部位。拿着宝宝的手摸娃娃、你和他自己的这些部位。6、当宝宝说出某个词时，就他的话题补充更多的内容。重复他的话语，增加更多的词。第66页/共186页肢体活动大肌肉活动第67页/共186页0—5个月1、让宝宝每天面向不同方向，引导他观察新事物或从不同角度观察同一物品。鼓励他自己转动头部或身体获得新的视野和找到声源。2、让宝宝平躺，在他头边轻轻摇铃，引导他向声源转头。再在另一侧摇，鼓励他转头。也可引起他注意后把摇铃慢慢从一侧移动到另一侧。3、让宝宝平躺，在其上方点亮一个柔和的小灯，慢慢把光源从一边移到另一边或绕圈，引导他追视。4、把宝宝抱在手里，让头靠在你肩膀上，抱着他绕着房间走动，告诉他所看到的物品名称。向他指出头顶上方物品，引导他抬头看。5、让宝宝趴在垫子上，在他前方摇铃，引起他注意。慢慢举高或放下铃铛，鼓励宝宝抬起头和肩膀观察移动的铃铛。第68页/共186页6、让宝宝坐在你膝盖上，扶牢他背部和肩部，轻轻上下晃动膝盖或前后摇摆、左右摇晃。7、让宝宝平躺在垫子上，把手放在他脚底上，推动他的脚模拟踩自行车姿势。8、将宝宝面朝下横抱，慢慢前后左右摇动，模拟飞机飞行。让他从不同高度观察物品，鼓励他抬起头部和肩膀，伸手触摸。9、将小铃铛缝在宝宝袜子上，给宝宝套上袜子，摇摇他的脚，让铃铛发出声音，鼓励他自己做这样的踢腿动作。第69页/共186页10、在宝宝头上方15厘米处悬挂玩具或其他有趣物品，引导他用手、手臂、脚去碰触。11、抱着宝宝让他背靠着你，面对镜子，告诉他镜子里能看到什么。站在镜子近处，鼓励他前俯摸镜子，再帮他向后仰重新靠回你身上。第70页/共186页+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++０.

５—９个月１、将宝宝放在学步车里，在学步车托盘里或低矮的柜子或桌子上放一些安全的玩具让宝宝触摸。２、让宝宝平躺在垫子上，你在旁边，轻轻拉他外侧的腿，让他开始翻转至腹部朝下。适当协助他翻身。３、用软垫支撑宝宝坐着，在他前面不远处放些需要他前倾伸手才能拿到的玩具，鼓励他拿取并玩耍。４、让宝宝平躺，在他上方摇晃玩具，鼓励他抓取。当他快碰到玩具时，慢慢移开玩具促使他向一侧翻身。第71页/共186页５、让宝宝站在你膝盖上，帮助他轻轻弹跳。６、让宝宝面对着你，坐在你大腿上。轻扶他背部，帮助他转身背对你。７、让宝宝坐在垫子上，你和面对面坐下，让他每只手抓住你的一根指头，告诉他：“某某有多大？这么大！”抬起他的手臂举过他的头。８、将毛巾或毛毯卷成圆柱体形状，让宝宝腹部趴在上面，在前面放一些玩具给他抓玩。移动玩具，促使他向前移动才能拿到玩具。第72页/共186页９、让宝宝坐在垫子上，将一些小的毛绒玩具挂在竿子上，距离地面３０厘米左右。轻轻摇晃这些玩具，鼓励他去拍或抓。10、和宝宝一起坐在垫子上，出示他最喜欢的玩具引起他兴趣后，把玩具放在他两侧或身后，鼓励他转身找玩具。11、让宝宝坐在柔软的活动场地上，将一个大充气球向他滚过去，鼓励他伸手接住，并把球推回来。12、对着宝宝做一些简单动作让他模仿。13、用手和膝盖支撑着跪在一个学爬的宝宝身边，然后前后左右摇动你的身体，模仿猫的动作慢慢伸展自己身体，以锻炼不同的肌肉。第73页/共186页9—12个月1、将玩具分散放在地板各处，并指给宝宝看，鼓励他爬过去拿。2、手和膝盖着地跪在宝宝身边，向前爬行，逗引宝宝爬着去追你。3、你坐在地板上，让宝宝坐在你腿上，把他喜欢的玩具扔到前方，鼓励他爬过去捡起来，再爬回来给你。4、在宝宝感兴趣的玩具上系一根绳子，在他前方轻轻拉拉扯玩具上的绳子，鼓励他跟着拖动的玩具爬。第74页/共186页5、将一些沙发垫子放在柔软的地板上，鼓励宝宝爬上去玩。在垫子后面放一些柔软的玩具，引起他注意，观察他是否会爬过垫子拿玩具。6、你在椅子上坐下，膝盖上系上彩色长丝带，抖动丝带引起宝宝注意，当他拿起丝带玩时，鼓励他拉着丝带站起来。7、当宝宝能拉着扶手站起来时，将一些柔软的玩具放在40—50厘米高柜子上，指给他看，鼓励他拉着扶手站起来去拿。8、当宝宝扶着东西站立时，在他面前把发声玩具放在地板上，鼓励他弯腰拾起玩具。9、设置一些障碍物，鼓励宝宝爬过去或在其中穿行。10、当着宝宝的面将他喜欢的玩具装进空纸盒，盖好。鼓励宝宝找出玩具，并从盒子里拿出来。第75页/共186页小肌肉活动

0—5个月1、用小玩具摩擦宝宝的手掌，促使他抓握。也可轻轻将长围巾放在宝宝手里，鼓励他用手指完全握住，把围巾抓在手里。2、收集一些体积较小，挤压后会发声的玩具，在宝宝面前挤压使其发声，然后递给他挤压玩耍。3、在松紧带圈上系上一些5—7厘米长的彩色丝带，套在宝宝手腕上，摇摇他的手，让他注意丝带的飘动，鼓励他看并拉丝带。4、准备一些可单手握住的小玩具，给宝宝两个玩具让他一手拿一个。如果玩具掉下来，再拿一个放在他的空手里。第76页/共186页5—9个月1、搜集不同种类的镶嵌玩具，把组合好的玩具拿给宝宝玩，让他练习抓握、摆弄和拆分。2、收集一些玩具锤子、调羹等让宝宝用来敲。给他准备一些能发出响声的东西，如小罐子、小盘子或鼓。试着让宝宝握住大小不同的东西来敲打。3、在杯子或小塑料碗里放一片小饼干，把碗或杯子给宝宝，让他自己把饼干拿出来。再给他一些小饼干，让他练习拿的动作。4、给宝宝一些可以用手拿的食物，鼓励他用手拿着吃。5、在浴盆里放入一定深度的温水，帮助宝宝坐进去。给他小杯子用来装水倒水，勺子用来舀水，海绵用来挤水。和他谈论他正在做的事情。第77页/共186页9—12个月1、和宝宝一起看纸张较硬的图画书，和他谈论你们看到的每页的内容，并让他自己翻书页。帮助他一次只翻一页。2、当着宝宝的面把他喜欢的玩具藏在一块布下面，引导宝宝抓住布，把布掀开，找出藏着的玩具。3、你每只手里拿一块积木或一把勺子，相互敲击给宝宝看，鼓励他模仿你的动作。4、鼓励宝宝玩带有按键的玩具。演示给他看如何用手指而不是整只手把玩具的按健按下去，引导他模仿。5、在一个纸盒的顶部和四周各剪一个洞，给宝宝一些安全的小玩具，引导他把玩具从洞口放进盒子。第78页/共186页6、给宝宝两三个可以套叠在一起的杯子或不同尺寸的各种容器，给宝宝演示如何把它们套在一起，观察他是否会模仿你的动作。7、给宝宝两三块大小不同的积木，让他玩垒积木。8、给宝宝演示如何捡起一些小玩具装到小篮子或其他容器中，然后再翻转篮子将其倒空。告诉宝宝发生了什么。把篮子给宝宝，帮助他装满、倒空。9、给宝宝一支粗油画棒和一些纸，用油画棒在纸上画一些线条，然后鼓励宝宝涂鸦。第79页/共186页探索活动第80页/共186页美术活动1、在宝宝手腕或脚踝上松松地系上彩色丝带，并轻轻晃动他的手臂或腿，引导他关注丝带，告诉他丝带的颜色，向他描述丝带是如何移动的。2、在盘子里倒入一些水，加入食用色素，给宝宝演示轻轻拍水，向他描述什么颜色的旋涡在动。3、将无毒颜料放在盘子里，引导宝宝轻拍盘里的颜料。将颜料挪开，鼓励他再用手拍纸作画。4、将一张大的白纸贴在墙面低处，在喷雾瓶里灌上水，放入一些深色的无毒色素。对着墙上的纸喷水给宝宝看，并给他一块海绵，引导他用海绵拍纸。第81页/共186页5、给宝宝几张不同颜色和质地的纸用来撕，向宝宝描述他在做什么以及纸的外观和触感。引导宝宝把纸的碎片撒在一张已经涂过胶水的纸上，将其制成一幅画，挂在他能看得见的地方。6、将面团弄成薄饼形状后放在桌上，用手指在上面戳出几个洞给宝宝看。鼓励宝宝用手指戳或轻拍面团，也可让他试着用不同东西去戳。7、给宝宝一张小纸片，引导其握紧拳头把纸揉皱。第82页/共186页角色游戏1、给宝宝一个玩具娃娃，让他抱着玩。2、用玩具娃娃来躲猫猫。3、准备玩具电话让宝宝自己拿取。假装和别人打电话，和宝宝打电话玩。4、用手偶为宝宝做简单的演出。5、准备一些玩具餐具供孩子摆弄。6、准备几顶帽子，让宝宝在镜子前进行第一次装扮。7、当你喂宝宝吃点心时，假装品尝他的食物，发出夸张的很好吃的声音，保持微笑，然后再喂宝宝吃饭。第83页/共186页音乐游戏1、悬挂一些发声的玩具，如风铃；2、让宝宝欣赏八音盒等发出的音乐；3、把宝宝抱在膝上或抱着他走动时唱歌给他听，并让他随着歌声摇摆身体或支撑着他在你膝上弹跳；4、抱着宝宝边唱边跳舞；5、让宝宝平躺或坐着，带着他跟着音乐曲调一起拍手或踢腿；6、让宝宝玩木琴、玩具钢琴等音乐玩具；7、演奏不同的乐器让宝宝猜是哪种在响；8、进行其他游戏（如滚球、躲猫猫）时改编一些歌词配合着愉快地唱歌。9、准备可以敲打发出声音的物品，和着音乐节奏轻拍，鼓励宝宝模仿。第84页/共186页数学游戏1、带着宝宝活动时使用数词或方位词2、将不同大小的同一种物体悬挂在宝宝能看到、碰到的地方，当他看或玩时描述物体及他的行为。3、给宝宝唱一些带有数字的儿歌或童谣（改编也可）4、当宝宝喝水时，告诉他瓶子里有多少水5、结合生活中的各种场景自由地运用数数6、收集两三个可以相互套叠的碗或盒子，给宝宝最小的一个，引导他放到大的里面。或引导他把小的积木放在大的积木上面。7、和宝宝一起看带有数字的书第85页/共186页感知觉活动1、让宝宝感触、玩耍不同质地的的布料或其他不同质地的玩具，向他描述他看到的和感觉到的。2、轻轻向宝宝手掌上、其他身体部位吹气，告诉他你在做什么，询问他是否感觉到。3、给宝宝大小、重量、质地不同的积木用来敲击或放进金属器皿中，向他描述不同积木发出的不同声音。4、收集几个容易拿住的塑料瓶子，里面装上不同数量的豆子，盖上盖子牢牢封好，鼓励宝宝摇晃饼子，向他描述瓶子的声音、重量和感觉。第86页/共186页5、制作一些不同颜色和形状的纸片挡在你或宝宝面前，和他玩捉迷藏游戏，当你或他藏在纸片后面时描述所躲藏的纸片的形状和颜色。6、鼓励宝宝推动轻的玩具小车，来回重复几次。然后在车里加入一些积木，使小车推起来费力一些，向宝宝描述他的感受。7、收集一些不同大小和重量（质地）的球，把球滚给宝宝，再请他滚回来，告诉他这些球看起来、滚起来有什么不同。第87页/共186页亲近自然的活动1、用婴儿车带宝宝在院子里或附近走走，向他描述你们看到的、闻到的和听到的。试着在不同的天气出去散步。2、风和日丽时，找个地方和宝宝看风儿是怎样吹动物体的，引导他观察变化的风景。3、风和日丽时，将毯子铺在草地上，把宝宝放在毯子边，让他可以触摸到草。轻轻拍草让他模仿，告诉他正在做什么。4、将美丽的落叶塑封，挂在风铃上，引导宝宝观察，向他描述所看到的。第88页/共186页5、用一些干净的、新鲜的树叶、小草或羽毛轻轻在宝宝的手臂、腿、肚子和脚上挠痒，告诉他你正在做什么。6、在婴儿泳池里放一些水和能浮沉的玩具让宝宝玩耍。7、在窗户上贴几张彩色玻璃纸，将宝宝带到窗边，指给他看。当宝宝在地板上玩时，指给他看印在地毯和玩具上的彩色光斑。第89页/共186页8、将宝宝带到户外的草地上，将他放在可以爬、可以探索的安全区域中。向他描述所看到的、听到的和感觉到的。9、雨后带宝宝到户外，告诉他外面新鲜的味道，引导他摸花瓣上的雨滴，描述你们感觉到的。10、托住宝宝在风中轻轻摇摆，引导他感受风吹过脸的感觉。第90页/共186页1—2岁活动指南第91页/共186页听说活动第92页/共186页图片和图书活动12—18个月1、给宝宝看各种图片或图画书。2、宝宝睡觉前如果不能马上静下来的话，可以选一本不会太兴奋的书，坐在床边给他轻声读个故事。3、在一张大纸上画一个和孩子真人一般大小的人形图，将图片挂在孩子可以摸到的地方，用油画棒或记号笔在上面画出眼睛、鼻子、嘴巴、头发和其他身体部位，鼓励宝宝指出身体相应的部位。4、贴一两张天气或季节的图片，内容要和当天的天气或当时的季节相一致，引导宝宝看图片，告诉他图片上的内容。第93页/共186页5、收集一些孩子及其家人的照片，用胶水将照片粘在牢固的纸板上，塑封。用线将这些纸板系在一起做成一本书，放在图书角中。和孩子谈论书中每个人，看他能否说出他熟悉的人。也可以把书的内容换成是孩子每天都看到的一些事物。6、和孩子一起看大图画书，你说出某个事物的名称，请孩子指出相应的内容。给孩子留出寻找的时间。如果他能指出来，就笑着抱抱他、鼓励他。如果他无法回答，就移动你的手指假装你也在找，给孩子一些提示。第94页/共186页18—24个月1、收集一些罐子和幼儿熟悉的能装进罐子的物品，将这些物品的图片贴在罐子盖上，引导孩子把物品放进贴有相应图片的罐子中，游戏时和他谈论这些物品。2、将一些大的纸张对折，用回形针固定住，做成一本给宝宝涂鸦的书。3、在图书角里放几本儿歌图画书，经常给孩子念儿歌，念到哪儿就指出相应的图画。4、将塑封的玩具大图片贴在存放玩具的地方，收拾玩具时让孩子帮助找到与图片相符的玩具，再引导他将玩具放回贴有相应图片的存放的地方。第95页/共186页5、如果你有一本关于汽车的书，就把一些玩具汽车和书放在盒子里。当你用这本书给孩子讲故事时，出示玩具汽车，并鼓励孩子按他们的想法边玩汽车边看书。6、将塑封后的孩子照片贴在保存他个人物品的盒子上，并将盒子摆放在孩子能够到的地方。和孩子一起观看、谈论照片，帮助他找到自己的盒子。7、天气暖和时将毯子铺在草地上，和孩子围坐在一起，周围放些图画书。和孩子一起看书，谈论书的内容。书中最好包含在户外能看到的物品。看看孩子看了图片后，是否会观察实物。第96页/共186页对话活动1、当孩子开始称呼他们熟悉的人时，要表现出赞赏和兴奋，经常向孩子问“那是谁？”，促使他更多使用称呼。2、让一个孩子坐在你的膝盖上，四周围坐一两个孩子。用一块布将你膝盖上的孩子遮住问：某某在哪里？随后把布拿开，惊喜地说：某某在这里！轮流把孩子藏起来。3、向孩子提一个简单问题，观察他能否指出答案或用其他方式回答，你用语言再把答案重复一遍。4、经常边说话边做手势，如挥手说再见、指出物体、点头表示同意等。鼓励孩子模仿你的动作。第97页/共186页5、请孩子帮你递一些他知道名称，也知道放在哪里的物品。如果他拿来了，告诉他你有多高兴；如果他还无法完成，就温和地给他帮助。6、每当孩子用一个词表示多种意思时，帮他把语句补充完整。7、对孩子说一些表示惊讶的词，并让孩子知道你为什么使用这些词。如果孩子能成功模仿，进一步补充他说的内容。8、引导孩子使用打招呼和再见的词，还可用玩偶练习。第98页/共186页9、让孩子挨在你膝盖边上，拿着他喜欢的玩具或什么也不拿，安静地谈论一些有趣的事，观察孩子如何倾听的，并补充他所说的话。10、在袋子里放一些玩具，吸引孩子注意力，慢慢拿出一个，重复几遍它的名称，递给孩子。11、将孩子抱在膝盖上，鼓励他摸你的鼻子，再引导他摸自己的鼻子，以同样有趣的方式，利用其他身体部位展开活动。12、鼓励孩子多拥抱和亲吻他人，一边拥抱一边把关爱说出来。第99页/共186页18—24个月1、当幼儿表现出恐惧、生气、开心或其他情绪时，使用表达情绪的词汇，和他们谈论一下他们的感受。2、观察孩子何时用手势和其他孩子进行交流，将孩子想表达的意思用语言说出来，以吸引其他孩子注意，帮助孩子边做手势边说出一两个相关的词汇。3、和东张西望的孩子谈谈其他人在做什么，观察他能否说出其他人用的物品或正在做什么。4、让孩子和他的朋友与你围坐在一起。你看着一个孩子，用语言描述他的外观，停顿一下，让孩子们思考一下你正在看着的是哪个孩子。第100页/共186页5、引导孩子注意一些熟悉的声音，你模仿一下听到的声音鼓励孩子也来模仿。6、你一边说出孩子能做的动作的词汇，一边做出相应的动作，如走、跑、爬、坐、打滚、站、拍手等。鼓励孩子模仿你的动作。7、当孩子使用多词句时，一定要表现出兴奋之情，并将孩子的话补充完整。8、用玩偶和孩子进行对话，让玩偶用有趣、稚拙的语气问孩子一些简单的问题，如孩子的名字、穿的衣服、身体部位、玩的玩具、吃的食物和其他熟悉的事物等。第101页/共186页肢体活动第102页/共186页大肌肉活动12—18个月1、给孩子提供多种场地（泥土地、草地、水泥地、地板等）让他们练习走路，保证有固定的东西可以让他们扶。2、准备一些牢固的、可推动的大玩具，给孩子自由地推着走。3、当孩子坐在矮桌边上的地上时，将一个有趣的玩具放在桌子边缘并引起他的注意，鼓励他自己扶着东西站起来，靠在桌子上玩玩具。4、滚给孩子一个球，看他是否会弯腰捡球并还给你。如果他这样做了，就抱抱他鼓励他。重复这个活动。5、引导孩子把地上的废纸捡起来，并指给他看垃圾箱的位置，请他走过去把废纸仍掉。第103页/共186页6、将一根长绳系在一个玩具上，在地板上拖动玩具，鼓励幼儿来追。和孩子谈论你们在做的事情。7、给每个孩子一个大球，鼓励孩子用手臂把球用力推出去。球在场地上滚动时，鼓励他们一起追球。8、收集几个空纸盒，用绳子把它们串起来做成一列小火车。给孩子一些积木或玩具，让他们用自己的方式把盒子填满，鼓励他们拉着小火车在场地上自由玩耍。9、将一个大球放在网兜中吊起来，高度和孩子视线一致。演示给孩子看如何用手臂和手去击打，并和他说说这个球是如何摇摆的。第104页/共186页10、将一个无盖的大纸盒放在地板中间，再准备几只球或沙包，演示给孩子看如何投进盒子里。当所有的都投完后，请孩子帮你捡回来重新开始。11、在场地中央放两三个大纸板箱，去掉顶部和底部，鼓励孩子爬进爬出或从里面穿过去。12、将清洗过的旧轮胎平放在草地上，中间放一些好玩的玩具，鼓励孩子爬上轮胎用自己的方式开展游戏。第105页/共186页18—24个月1、将一个又大又软的球放在场地中间，演示给孩子如何踢球，观察他能否模仿你的动作。如果他还不能站稳，可以扶着他的手。2、将一块15—25厘米宽的长板放在草地或垫子上，你在孩子的注视下从上面走过，然后问孩子是否也愿意试一下。也可把板移到户外，让其他孩子在木板上走、坐、躺或爬。也可示范给孩子看站在板上并跳下来，让孩子以自己的方式玩或跳。3、拿一些废纸，示范给孩子看如何用双手把纸弄皱、揉成团。把纸扔出去，鼓励孩子也这样做。都扔出去后，请孩子帮你把纸捡起来，扔到垃圾箱里，并洗手。第106页/共186页4、给孩子们一个大纸箱，鼓励他们在里面玩、往里面装东西、把东西倒出来。当箱子里已经装了几件玩具时，示范给他看如何推着大箱子走，鼓励他以自己的方式玩箱子。5、准备可以跳和滚的垫子，可以钻过去的大箱子、布制圆桶隧道、呼啦圈，可以爬过去的大枕头，可以走的木板，进行障碍训练。6、站在孩子面前，抬起一只脚单脚站立，让孩子尝试模仿你。如果他无法自己抬起脚，就握着他的手，扶着他再试一次。放开他的手，看他能否单脚站立。7、用一根长绳将一个可爱的玩具挂在孩子头上20—30厘米的高处，鼓励孩子跳起来拍打玩具，描述孩子是怎么跳的。第107页/共186页8、用木板、木块给孩子做一个7—10厘米高的牢固的斜坡，鼓励孩子走上斜坡，从高处跳下来。9、和孩子一起边唱歌边模仿各种动物的动作。10、将五六个旧轮胎排放在松软的草地上，示范给孩子看如何跨上跨下轮胎，鼓励孩子用他自己的方式利用这一排轮胎开展游戏。11、将一根牢固的绳子平放在地面上，帮助孩子跨或跳过绳子。等孩子能熟练做这个动作后，将绳子离地2厘米拴好，观察孩子如何跨过绳子，或将绳子移至孩子膝盖高，观察他们如何钻过去的。第108页/共186页小肌肉活动12—18个月1、收集各种形状、尺寸的干净的空食品盒，将一些干豆子放进去密封好，给孩子摇晃、抓握或垒着玩。2、给孩子一个小纸杯，里面装一些小块零食，示范给孩子看如何用两个手指伸进去夹出一块食物，允许他把夹起来的零食吃下去。3、用一大张白纸盖在树叶、砂纸等粗糙的凹凸不平的物品上，引导孩子用油画棒在上面轻轻地描，和他谈论涂鸦的感觉。第109页/共186页4、让孩子帮你把一些乒乓球放进一个大帽子里，将帽子戴在你头上。如果乒乓球掉出来了，鼓励孩子跑去把球都捡起来，重新玩这个游戏。如果球没掉下来，就问孩子球在哪里，看他能否把帽子从你头上拿下来，再把球捡起来接着玩。5、将一些海绵放在一个装满水的盘子里，示范给孩子看如何挤干海绵，然后帮他把海绵放回水中重新吸收水分。6、示范给孩子看如何按照形状把一些简单的镶板部件放入相应的位置。将镶板放在孩子能够到的矮柜上让他们可以自由拿取。第110页/共186页18—24个月1、提供一些组装玩具让孩子自由拿取，示范给他看如何把玩具拼起来再拆开。2、在孩子的衣服或裤子上拈上一点儿胶带，指给他看，观察他能否把胶带撕下来。3、示范给孩子看如何将鞋带从2厘米大的珠子的孔中穿过，并引导他拿住鞋带，把珠子拉到鞋带的尾端。鞋带一端打结。

也可在一卡片周围打几个大孔，示范给孩子看如何把鞋带从孔里穿过去，从另一边拉出来。4、准备一些玩具，在上面各系一根长绳子。示范给孩子看如何用绳子拉动玩具。让孩子自己拉动玩具玩。第111页/共186页5、在纸盒的各面开不同形状的孔，引导孩子把相应形状的积木从孔里放入盒子。6、将一些废旧粘纸粘在塑料或金属盘子上，鼓励孩子撕拉这些纸，把它剥下来后再粘回原处或其他地方。7、给孩子勺子、铲子、塑料瓶、小碗和一些米粒，示范给孩子看如何把米粒装进容器里，鼓励孩子用自己的方式玩。8、给孩子准备娃娃（或毛绒玩具）和梳子，引导他一手握住玩具一手用梳子梳理。第112页/共186页9、收集几个不同大小、形状盖子的容器和一些小玩具，取下盖子，在里面放一个玩具。帮助孩子将其他盖子和盒子一一匹配，并把玩具藏在里面。10、给孩子一些五颜六色的纸，示范给他看如何折纸、撕纸或只是把纸揉成一个球。11、给幼儿一个轻的塑料手电筒，示范给他看如何使用开关，鼓励他自己推动开关，照照周围。第113页/共186页创造性活动第114页/共186页美术活动12—18个月1、给孩子一些不同质地、不同颜色、不同大小的纸，鼓励他们撕、折、揉、仍或用其他方式玩纸。2、给孩子无毒的橡皮泥用来捏、搓、拍、戳、掰。3、引导孩子在户外的沙地、泥土地上用短棍、手指、手、脚趾或脚在上面作画。4、提供材料，鼓励孩子单色或多色涂鸦。也可给孩子一张足够大的纸和一些彩色记号笔，引导孩子和同伴一起画一张巨大的画作。可在孩子绘画时播放音乐。第115页/共186页5、给孩子准备一个装上水的小桶和一把5厘米长的刷子，引导孩子把刷子浸入水里，然后在水泥地上画画。6、收集一些色彩明快的、清晰的，用油画颜料、碎布等不同美术材料制作的图片，挂在低处以便幼儿触摸、欣赏。和孩子谈论这些图片。7、用胶带在桌上固定一张大纸，在纸杯里装上少量手指画颜料，鼓励孩子用手指作画。也可以在晴朗的日子带着孩子到户外的水泥地上进行手指画活动。活动结束后，顺便让他们开展玩水游戏，在玩水过程中，手指画颜料就清洗掉了。8、用胶带在桌上、墙上或画架上固定一张白纸，提供一些彩色无毒粉笔，先用海绵把白纸弄湿一些，然后请孩子用粉笔在上面画画。第116页/共186页18—24个月1、收集不同尺寸、形状、颜色的纸片供孩子画画用。

让孩子在所有纸里，选择一张或多张自己喜欢的纸来画画。2、准备大小不同的油画笔、油漆刷子等供孩子选用。引导他选择自己喜欢的画笔，按自己的方式在纸上画画，和孩子谈论他画的各种记号。3、引导孩子注意两种不同的颜色混合是怎样变成新颜色的，鼓励孩子尝试。4、带孩子到户外场地去，给孩子一些无毒的彩色粉笔，示范给他看如何用来在地面或墙壁上作画。当孩子画完后，请他和你一起清洗他的涂鸦作品。5、给孩子准备一些又大又粗，笔头柔软的铅笔，鼓励他用来在各种形状和颜色的纸上画画，和他谈论他的作品，并将画挂起来欣赏。第117页/共186页角色游戏12—18个月1、设置衣帽间，提供不同尺寸、形状、颜色以及不同职业人的帽子放在低处，方便孩子拿取。再准备一块镜子和一些戴着各种帽子的人物图片，鼓励孩子装扮自己，并和他谈论他的装扮。2、准备购物袋、篮子、双肩包、提包，边上放些围巾、梳子、玩具或其他小物品，鼓励孩子把这些东西装到包里去，然后再把包里东西倒出来或提着包走动。允许他们以自己方式玩游戏。第118页/共186页3、收集各种容易孩子穿戴的衣服、鞋子，以及一些提包，鼓励孩子穿上他喜欢的衣服四处走动，让孩子可以在镜子里看到自己的模样。也可引导孩子帮助一些毛绒玩具穿戴打扮。4、提供各种娃娃家的游戏材料，鼓励孩子按自己方式玩耍。和他谈论他的活动。

可准备几个牢固的大的纸板箱给孩子当作游戏小屋。也可提供小的购物车或婴儿推车及可以装在车上的小玩具。第119页/共186页18—24个月1、帮助孩子模仿做饭的游戏，和孩子谈论这些饭菜。2、在小推车后面装一个大垃圾袋，引导孩子推着小车去把地上的树叶或垃圾拾起来放进垃圾袋，最后和孩子一起把垃圾倒进垃圾筒里。3、在户外的两棵树或两把椅子之间拉一根与孩子腰部高度差不多的绳子。给孩子准备一桶水和几条手帕或其他小件衣服，引导孩子洗衣服，教他拧感并晾在绳子上。4、在晴朗的日子和孩子带一些抹布、海绵和一桶水到户外去，示范给孩子看如何给器械、篱笆或其他户外家具擦灰、清洗。第120页/共186页5、在户外放一盆水，给孩子一个娃娃、一块浴巾和一块干毛巾，引导孩子给娃娃脱衣服、洗澡，然后擦干。6、给孩子读一个关于植物生长或打理花园的小故事，引导孩子观察植物生长状况，请孩子用纸杯里装的少量水给植物浇水。在沙池里放一些塑料园艺工具和其他配件玩具，供孩子玩园丁游戏。7、用油画棒或记号笔在纸碟上画一些表情不同的脸，并画上头发及其他细节。在眼睛位置挖两个小洞，帮助孩子戴上面具从镜子里看自己的模样。第121页/共186页8、当孩子玩积木游戏时，给他们提供一些玩具小人或动物玩具，鼓励他们在游戏中使用这些玩具。9、示范给孩子看将大块积木排成一排，然后假装这些积木是火车或卡车，引导孩子坐在上面玩坐车游戏。允许孩子按自己方式摆弄积木。10、和孩子一起坐在娃娃家里，假装你要出门，请孩子帮你找到你要的衣物，让他来打扮你。11、在户外准备一盆肥皂水，请孩子把你收集来的器皿统统放进肥皂水里。给孩子洗碗布和干毛巾，让他们把器皿洗干净并擦干。第122页/共186页音乐活动

12—18个月1、创设一个音乐角，准备一些乐器供孩子自由使用。尝试录下孩子弄出的各种声音，再播放给孩子听并告诉他那是什么声音。2、边做游戏边唱歌。在生活中照料孩子时唱歌给他听。3、收集卷筒纸芯，用彩色纸装饰好，分发给孩子。播放一段欢快的音乐，你拿一个纸筒放在嘴边吹出呜呜声，鼓励孩子随着音乐模仿吹号角。4、收集几个不同材质的容器，在里面放几块小积木，盖上盖子，请孩子分别摇动倾听发出的声音。第123页/共186页5、给每个孩子一个简单的乐器，打开收音机或录音机鼓励孩子随着音乐开展活动。尝试各种风格的音乐观察孩子的动作是否会随着音乐的变化而变化。6、和孩子一起站在镜子前，播放一段欢快活泼的音乐，随着音乐跳舞。指给孩子看镜子里的你是怎么跳舞的。当孩子看见镜子中的自己后，引导他和你一起跳舞。7、给孩子哼唱一些简短的歌曲或儿歌，同时做一些简单的手指游戏。动作要慢一点，以便孩子能看清你是怎么做的。吸引孩子和你一起唱歌。尝试你唱歌，让孩子模仿你的动作。第124页/共186页18—24个月1、播放不同风格的音乐，示范给孩子看如何根据不同的音乐向前跨步，或拍手、点头、跺脚等。鼓励孩子以自己喜欢的方式开展游戏。2、把游戏小铃铛放进几个塑料瓶子里，拧紧瓶盖。引导孩子摇动或滚动瓶子，和孩子谈论他弄出来的声音。3、播放音乐，鼓励孩子跟着音乐，用他们自己喜欢的方式跳舞。4、无论何时看到儿歌和童谣里提到过的物体，就和孩子一起唱相关的歌曲，帮助他学习这些物体的名称。第125页/共186页5、给孩子准备一些指偶，当你和孩子一起唱歌时，让他拿出指偶，并假装指偶在唱歌。观察孩子能否在你的帮助下唱出一些歌词。尝试录下孩子跟你一起唱的歌，稍后播放给他听，观察他听这些录音时的愉快表情。6、自编或选用一段欢快的音乐，用来提醒孩子收玩具、去户外活动或坐下。7、你和孩子都拿几样同样的乐器，你将自己面前的一个拿起来弹奏几下（让或不让孩子看），请孩子找出相同的乐器。8、给孩子一大箱子服装及其他道具，请孩子穿戴上自己喜欢的服饰随着音乐唱歌跳舞。第126页/共186页探索活动第127页/共186页数学活动12—18个月1、帮孩子穿衣服时数他身上的衣服、手指、脚趾或其他身体部位。2、将孩子喜欢的两个一模一样的玩具藏起来，用《两只老虎》的曲调，唱着改编的歌词去寻找，找到后数一数共有几个。3、在纸盒上贴在一张小丑的脸，把嘴部挖空，另用纸板做成圆形饼干，引导孩子扔进小丑嘴里，边扔边数小丑一共吃了几块。4、在分发点心、垒积木、爬楼梯、扣纽扣、套圈等过程中自然地数数。5、念一些带有数字的儿歌。第128页/共186页18—24个月1、在活动中请孩子匹配颜色相同的物品。2、用彩色纸剪出不同形状，塑封，悬挂在屋子周围，一些让孩子可以摸到。和孩子一起观察各种形状，描述它。3、摆放一套各种形状的彩色积木，鼓励孩子自由玩耍，当他捡起来或抓住一块积木时，告诉他积木的颜色或形状。4、用多个相同的玩具