四稿走近汪曾祺-走进《小学生汪曾祺读本》

走近汪曾祺——走进《小学生汪曾祺读本》博才梅溪湖小学刘婷满教学目标：指导学生运用知人论世、关键句段抓主旨的方法阅读《小学生汪曾祺读本》。通过本节课的学习，学生初步了解作家汪曾祺。引导学生体会汪曾祺真实、淡然、惬意的文字。教学过程：一、知人论世一）家庭背景。师：苏北有片水乡，叫高邮。这座蒲柳深处的小镇，素以秦观、咸鸭蛋、吴三桂闻名。1920年，元宵，春寒峭。当地颇有声望的“儒商”家族，诞下一名汪氏男婴，唤作曾祺。虽生于动荡年代，三岁丧母，汪曾祺的童年却惬意得很。这就要说到他的父亲。1.随和的父亲。师：汪曾祺的父亲名叫王菊生，性情随和，对才多艺。翻开28页，读《父亲是个“孩子王”》，说一说汪曾祺的父亲是一个怎样的人？（ppt出示：p28）预设生回答：随和、关心、有童心、爱玩、有趣、懂生活。师：在汪曾祺的眼中，父亲不仅是个“孩子王”，还是一个超级奶爸。“父亲很喜欢我。我母亲死后，他带着我睡。他说我半夜醒来就笑。那时我三岁（实年）。我到江阴去投考南菁中学，是他带着我去的。住在一个市庄的栈房里，臭虫很多。他就点了一支蜡烛，见有臭虫，就用蜡烛油滴在它身上。第二天我醒来，看见席子上好多好多蜡烛油点子。我美美地睡了一夜，父亲一夜未睡。”——《我的父亲》2.父亲对他的影响。师：父亲的随和和关爱也影响了汪曾祺先生的一生。在古稀之年，他写到：“我父亲是个随便的人，比较有同情心，能平等待人。我十几岁时就和他对座饮酒，一起抽烟。他说：“我们是多年父子成兄弟。”他的这种脾气也传给了我。不但影响了我和家人子女、朋友后辈的关系，而且影响了我对我所写的人物的态度以及对读者的态度。”——1988年3月20日《自报家门》“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。1990年9月1日”——《多年父子成兄弟》（出示与孙女的照片）3.小结。师：祖父是清朝的“拔贡”，父亲多才多艺，母亲是读过书的大家闺秀，在这样一个宽松、文化气息浓厚的家庭熏陶下，对汪曾祺来说，人生的锅底，童年时就搁好了。无论掷入多少食材，抛进多少佐料，掩不了原味。了解社会背景。1.了解时代大背景——抗日战争时期师：了解了他的家庭背景（板书：家庭背景）后，再来读汪曾祺的文字的文字，你就会知道为什么汪老的文字中总是流淌着惬意和享受。师：1939年秋，昆明。雨潺潺。一个身形单薄的19岁少年，背挎粗布蓝袋，踏入西南联大。在登记簿上写下:汪曾祺，高邮人，国文系。（ppt出示）师：​1939年的中国，正在经历着什么呢？出示ppt材料：资料1：1937年抗日战争发生。、、南开大学先迁至湖南长沙，组成长沙临时大学。1938年4月又西迁昆明，改称国立西南联合大学。抗战胜利后，1946年西南联大解散，3校分别迁回北京、天津复校。资料2：昆明作为抗战大后方的重要城市和战时中国对外联系的门户，也是日本战略轰炸的重要目标。自1938年9月28日日军对昆明第一次轰炸，至1943年12月22日，日机失去中国战场的制空权，其间日机52次轰炸昆明。据不完全统计，日军出动飞机1311架次轰炸昆明市，投弹3043枚，炸死无辜民众2099人，炸伤2402人，毁屋25029间。（1）画出《跑警报》中的关键语句。师：在这样的社会背景下，就有了213页的《跑警报》。我从《跑警报》中画出了一个句子。Ppt出示：日本人派飞机来轰炸昆明，其实没有什么实际的军事意义，用意不过是吓唬吓唬昆明人，施加威胁，使人产生恐惧。他们不知道中国人的心理是有很大的弹性的，不那么容易被吓得魂不附体。我们这个民族，长期以来，生于忧患，已经很“皮实”了，对于任何猝然而来的灾难，都用一种“儒道互补”的精神对待之。这种“儒道互补”的真髓，即“不在乎”。这种“不在乎”精神，是永远征不服的。（2）理解关键句。师：猜一猜我为什么要画出这个句子？预设：表明中国人不畏惧轰炸，可以从容应对灾难。②这句话表明了主旨：中国人是不可吓退的。③这句话明确了作者要表达的思想、态度。（3）进一步明确方法——关键词句抓主旨。师：通过这几个关键句子，我们明白了汪老的写作主旨，这类在文章中能体现作者思想、态度、性格、品质，表明写作主旨的句子，叫做“关键词句”。这些词句往往隐藏在开篇点题、结尾扣题、承上启下或人物语言、动作、心理活动等相关描写的句子中。2.了解西南联大文化背景——崇尚自由师：当时的西南联大校内又是怎样的呢?材料3：“有一位曾在联大任教的作家教授在美国讲学。美国人问他：西南联大八年，设备条件那样差，教授、学生生活那样苦，为什么能出那样多的人才？——有一个专门研究联大校史的美国教授以为联大八年，出的人才比北大、清华、南开三十年的人才都多。为什么？这位作家回答了两个字：自由。”——《新校舍》师：联大骨子里的自由看在了汪老的眼里，记在了心上，流淌于他的笔端，所以“崇尚自由”的联大让汪老笔下的一切都变得自由自主、真实。他还原了笔下每一个人的真实模样——Ppt:晚饭前后是王二生意最盛的时候。冬天，喝酒的人多，王二就更忙了。王二忙得欢喜。随便抄一抄，一张纸包了；试数一数看，两包不作兴在五粒以上，抓起到来，新刀，才用趁手，刷刷刷切了一堆；薄可透亮，铛的一声拍碎了两根骨头：花椒盐，辣椒酱，来点儿葱花。好，葱花！王二的两只手简直像做着一种熟练的游戏，流转轻巧，可又笔笔送到，不苟且，不油滑，像一个名角儿。——《王二切熟食》交流：读完后，请你借助这段话中的关键词，说说你的感受。预设：生1：生意盛的时候，王二既忙又欢喜。生2：王二的活干得特别熟练。……师：他还原了笔下的每一株花应有的姿态——Ppt:昙花真美呀!雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。她像一个睡醒的美人，正在舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。啊呀，真香呀!香死了!——《昙花与鹤》交流：读完后，请你借助这段话中的关键词，说说你的感受。“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。”——《人间草木》交流：读完后，请你借助这段话中的关键词，说说你的感受。师：他记录笔下的每一道本真的感觉——Ppt:西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。——《夏天》交流：读完后，请你借助这段话中的关键词，说说你的感觉。师：他尊重笔下的每一处本色文化——Ppt:这还是要得的。谁的鼻子都可以摸，林肯的鼻子也可以摸。没有一个人的鼻子是神圣的。林肯有一句名言：所有的人生来都是平等的，我还想到，自由、平等、博爱，是不可分割的概念。自由，是以平等为前提的。在中国，现在，很需要倡导这种“平等”的精神。——《林肯的鼻子》交流：读完后，请你借助这段话中的关键词，说说你的收获。师：他也尊重每一位读者应有的自由——Ppt:——《文与画》所以汪老说：我生活得最久，接受影响最深，使我成为这样一个人，这样一个作家——不是另一种作家的地方，是西南联大。小结：师：要读懂《读本》，不管是抗日战争的时代大背景，还是西南联大崇尚自由的氛围，这都属于我们应当了解的社会背景。（板书：社会背景）三）了解生平境遇，巩固“关键句段抓主旨”的阅读方法。师：在汪老的文字里，无论是写人记事还是写景，都被烙上了时代的印记。那面对生活中的逆境，他又是怎么看的呢？请同学们借助关键词句的理解，读读p46《草原小城沽源》。1.读《草原小城沽源》，画出关键句。（出示关键词句的解释）师:你画出的关键句子是什么？生：答PPT出示：波斯菊花瓣单薄，叶细碎如小茴香，茎细长，微风吹拂，姗姗可爱。我原以为这种花只宜在土肥雨足的昆明生长，没想到它在这少雨多风的绝塞孤城也活下来了。当然，花小了，更单薄了，叶子稀疏了，它，伶仃萧瑟了。虽则是伶仃萧瑟，它还是竭力地放出浅紫浅紫的花来，为这座绝塞孤城增加了一分颜色，一点生气。谢谢你，波斯菊！2.理解关键句子。师：从这个句子，作者想表达什么呢？（让学生说）师：同学们再看一段文字。补充作家生平遭遇出示背景知识：“沽源是一座草原上的小城，极冷清。那里天苍苍，野茫茫，是古代流放犯人的地方。——《读本》导读提示师：1958年，汪曾祺被打成“右派”，1960年，在绝塞孤城沽源的农所协助工作，画马铃薯，原本是在接受处罚，但是在他却说：Ppt出示：我当了一回右派，真是三生有幸。要不然我这一生就更加平淡了。

”师：后来有朋友称这段惩罚的岁月是“逆来顺受”，汪先生却说：Ppt出示：“逆来顺受”，我觉得这太苦涩了，"随遇而安"，更轻松一些。"遇"，当然是不顺的境遇，"安"，也是不得已。不"安"，又怎么着呢?既已如此，何不想开些。如北京人所说："哄自己玩儿"。当然，也不完全是哄自己。生活，是很好玩的。——《随遇而安》师：现在，你知道作者想表达什么了吗？预设生：原来作者通过绝处逢生的波斯菊寄托了自己心境——随遇而安。老师刚提供的这段文字，就是汪老的“生平境遇”（板书：生平境遇）。师：“人不管走到那一步，总得找点乐子。我写这些文章的目的就是使人觉得：活着多好呀。”——散文《自得其乐》警报何惧！战乱何畏！逆境奈我何！“世界先爱了我，我便不能不爱他”。（ppt出示）4.小结。师：对待生活的逆境，他仿佛就是那一丛墙角的波斯菊，虽则是伶仃萧瑟，它还是竭力地放出浅紫浅紫的花来，为这座绝塞孤城增加了一分颜色，一点生气。理解了关键句，你就抓住本篇文章的主旨。5.检查方法——关键词句抓主旨。师：汪先生不仅是作家，还是美食家，读《口味、耳音、兴趣》，画出关键句子，说说汪先生写篇文章是要表达什么呢？生：答。6.分享交流。Ppt出示：

口味单调一点、耳音差一点，也还不要紧，最要紧的是对生活的兴趣要广一点。——1986年8月12日《吃食与文学》7.总结“关键句段抓主旨”的方法。师：汪还讲到：“一个人的口味嘛，要宽一点、杂一点，南甜北咸东辣西酸，都去尝尝。”——《四方食事》其实又何尝不是要我们口味广一点，兴趣多一点呢？这就是我们今天始终运用的一类阅读《读本》的一个重要方法——关键词句抓主旨。（板书：关键词句抓主旨）介绍汪曾祺。汪老是这样说的，也是这样做的：他不仅是小说家、散文家、戏剧家，而且是书法家、绘画家、美食家。四、课堂总结：贾平凹曾评价他：“是一文狐，修炼成老精。”关于同学们要学习的修炼方法，无非一读、二写。要想读懂汪曾祺先生这个人，我们可以通过了解他的生平、他所处的