徐霞-小壁虎借尾巴教学设计

小壁虎借尾巴教学设计（第二课时）长沙县天华小学徐霞教材分析：本课是一篇童话故事，语言生动、活泼，讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后，挣断逃跑，然后向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但每种动物的尾巴都有用处而借不到，最后自己长出新尾巴的故事。文章反复采用相同的句式，易于学生接受、学习，又富有情趣。学情分析：本课故事性很强，语言生动易懂，可通过语言表达，图片等直观的教学手法，带动孩子学习的积极性。教学目标：1、流利地朗读课文，认识“甩”字，会写“爬”字知道小壁虎借尾巴的过程，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用能在掌握课文写法的前提下创编故事学习小壁虎坚持不懈的精神和有礼貌的态度教学准备：1、头饰2、毛笔书法用品3、搜集小动物们尾巴的作用的资料一、创新形式导入，激发学习兴趣师：同学们，上节课小壁虎来到我们的课堂，和我们亲切的打了招呼，但是我们也知道一场意外，它的尾巴被咬断了（播放视频），今天他又来到了我们的课堂，听他有话想对你们说。

（播放录音）小朋友你们好呀，真高兴，又见面了，没有尾巴多难看啊，这节课请你们跟我一起去借一条尾巴好不好？

师：你们答应他吗？

答应

师：这节课我们继续来学习，第21课，小壁虎借尾巴，请大家伸出手来和老师一起板书课题，让我们齐读课题二、学习课文3-5自然段，和小壁虎一起借尾巴

师：现在让我们进入课文的学习，请大家用自己喜欢的方式读一读课文，3到5自然段说说小壁虎在哪里找借了尾巴？结果怎么样？

生：小壁虎在河边找了小鱼借尾巴，在树上找了老牛家尾巴，在屋檐上找了燕子阿姨借尾巴，结果都是没借到。

师：你概括的真准确，一下子就把小臂虎借尾巴的地点和对象找出来了，真了不起，那小壁虎是怎么来到这三个地方的呢？你找到相对应的句子了吗？

出示：小壁虎爬呀爬爬到了小河边小壁虎爬呀爬爬到了大树上小壁虎爬呀爬爬到了房檐下

师：有一个词出现了很多次，那就是——生：爬呀爬师：请你们比较一下这两句话，你觉得哪句话写得更好？

出示：小壁虎爬到了小河边

小壁虎爬呀爬到了小河边

生：第二句因为小壁虎爬呀爬，说明他爬了很久

师：你真会思考，上节课我们从小壁虎的自我介绍中知道了它的尾巴作用可大呢，可以帮助爬行，摆动越快，爬得越快。没有了尾巴的小壁虎还能爬得那么快吗？

生：不能

师：小壁虎爬得又慢又艰难，所以作者用了这个表示动作的词——爬呀爬（板书）

师：想象一下，小壁虎在爬行的过程中会遇到什么困难呢？

学生自由回答

师：（配乐）小壁虎爬呀爬，太阳晒得他满头大汗，他终于来到了小河边，他爬呀爬，茂盛的草木挡住了她的去路，一颗颗小石子，就像一座座小山一样，他终于爬到了大树上。他爬呀爬，草丛里有响动的声音，他以为是一条蛇，拼命地往前爬，终于来到了房檐下。一分钟过去了，两分钟过去了，一个小时过去了，两个小时过去了，小壁虎一直在借尾巴的路上，三个爬呀爬，写尽了小壁虎旅途的艰辛，你们觉得这是一只怎样的小壁虎呢？

生：我觉得这是一只勇敢的小壁虎生：坚持不懈的小壁虎师：你们佩服这样的小壁虎吗？

生：佩服

师：把你们佩服的感情送入句子里，再读一读这三句话

师：我们对“爬”字有了深入的理解，现在老师把这个字送给大家，我们一起来学习这个字，首先我们来给它注音，pa。它是一个半包围结构的字，你有好的方法记住她吗？

生：“爬”是一个爪字加一个巴字

师：你用了加一加的方法，那么我们可以从这两部分猜测一下爬字是什么意思呢？

生：用爪子扒在地上或墙上走

师：你的理解能力真棒，用爪子趴在地上或墙上行动，这就是爬。请你跟着老师一起来书空笔顺。

生：一笔撇，二笔撇，三笔竖，四笔捺，五笔横折，六笔竖，七笔横，八笔竖弯钩。

师：现在我们把它送回田字格，老师给你们准备了一个很大的田字格，请你跟我一起把这个生字宝宝送回家（毛笔书写并讲书写要则）

师：谁能给它组个词？并说句话呢？

生：爬行—小壁虎是爬行动物。

生：爬呀爬—小虫子在树上爬呀爬（补充板书爬呀爬）

师：（过渡）除了不放弃的爬呀爬，学会表达提出请求也是借尾巴的关键哦，请同学们找出小壁虎借尾巴时说出的话，看看你发现了什么？

生：我发现小壁虎再借尾巴时都称呼别人为“您”，这里用了三个疑问句。

师：我们把小臂虎说的话称作是语言描写（板书），通过语言描写，你觉得这是一只怎样的小壁虎呢？

生：这是一只有礼貌的小壁虎（板书：礼貌）

师：你真有一双会发现的眼睛，同学们标点符号也是无声的语言，小壁虎在向别人借尾巴时都是用的问句最后两个字都是行吗？只有这样才显得更加有礼貌，让我们一起合作来读一读这几句话吧！

师；小壁虎多想小鱼姐姐，能借尾巴给他呀，他真诚地对小鱼姐姐说，（男生）小鱼姐姐，您把尾巴借给我，行吗？

师；小壁虎又是那么忐忑不安，她害怕别人不肯借尾巴给他她，她看到了牛伯伯，她小心的将这句话说出口—（女生）：牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

师；小壁虎一直没有借到尾巴，他都快哭了，这时燕子阿姨出现了，她哀求着对燕子阿姨说—（全班）燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

师；在朗读中，我们渐渐体会到了小壁虎的心情，我们知道最后小壁虎并没有借到尾巴，你能找出相关的句子，说一说小壁虎没有借到尾巴的原因吗？

出示句子：小鱼说：“不行呢，我要用尾巴拨水呢！”

老牛说：“不行呢，我要用尾巴赶蝇子呢！”

燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！”

师；原来它们的尾巴都有自己的用处呢！（补充板书：拨水、赶蝇子、掌握方向）

现在老师来扮演小壁虎，我想请一位同学来表演一下小鱼姐姐，谁是小鱼姐姐？

生：不行啊，我要用尾巴拨水呢！

师；真是一条温柔的小鱼姐姐，小鱼姐姐是怎么拨水的呢？谁来表演一下？

生表演

师；你表演的真形象，你怎么知道波水是这样的动作呢？

生：我平时看到小鱼是这样拨水的

师；原来你是联系生活经验来的，你真善于观察。

生：书上的图片告诉我们的

师；是呀，观察图片也是我们理解课文的一个好方法呢

师：还要来采访一下小鱼姐姐，你是真的不想帮我吗？

生：不是

师；我知道你也很为难，没有了尾巴的你怎么在水里游来游去呢？带上这种心情，这个动作我们一起来读一读一读小鱼姐姐的话。生读师；没有借到尾巴，我只能继续往前走，前面是牛伯伯呀，牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢

师；同学们，牛伯伯年龄大了，声音要低沉一点，再试着读一读这句话。生读

师；这样读起来就更有感觉了

同学们，牛伯伯辛苦了一天，还不能好好休息，我们一起甩尾巴来帮牛伯伯赶蝇子好不好？

生：好

师；请大家想象一下，你的手就是牛尾巴，当可恶的蚊子叮咬牛伯伯的左腿，尾巴就甩到了左边，蝇子又飞到了右边，尾巴又甩到了右边，不好影子飞到背上了，快，甩过去！大幅度地摆动，这就是“甩”（贴板书），你们看甩字的最后一笔竖弯钩，像不像牛伯伯的长尾巴呢？所以牛伯伯的尾巴能不能借给小壁虎啊？

不能

师；这么有礼貌的小壁虎牛伯伯也想帮助他呀，可是刘伯伯帮不了，带上牛伯伯无奈的心情，读一读这句话。

生：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢！

师；还是没有接到尾巴，我只得又往前爬，呀，燕子阿姨飞来了，谁是燕子阿姨？

生：我

师：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

我知道你的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼一样是用来平衡身体的，不然你怎么能在空中飞来飞去呢？同学们，燕子阿姨的尾巴作用可大着呢，当狂风暴雨来临的时候，燕子摆动着尾巴，在风雨中穿梭，她要用尾巴—

生：掌握方向

师：当遇到强大的敌人时，燕子摆动着尾巴，快速的回到家中，他需要用尾巴—

生：掌握方向

师：当燕子阿姨的小宝宝们饿了，要吃东西了，燕子妈妈出去找食物的时候，他也要用尾巴—

生：掌握方向

师：所以燕子阿姨能不能把尾巴借给小壁虎呀？

生：不能

师：可是这么有礼貌的小壁虎，她多想帮他呀，可是她帮不了，带上燕子阿姨爱莫能助的心情，再来读一读这句话。

生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

生：现在我们知道了，小鱼，老牛，燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因了，你能用，因为所以的句式说一说吗？

生：因为小鱼要用尾巴拨水，所以他不能把尾巴借给小壁虎，因为老牛要用尾巴赶蝇子，所以他不能把尾巴借给小壁虎，因为燕子要用尾巴掌握方向，所以他不能把尾巴借给小壁虎。

三、学习课文6—7自然段，感受小壁虎心情变化

师；没有借到尾巴的小壁虎，心情怎么样呢？请你读一读课文6—7自然段，找出相关句子。

生、难过，高兴

师；你找的真准确，我们知道这是一对

生：反义词

师；那小壁虎为什么难过？为什么后来又高兴呢？

生：借不到尾巴，所以心里很难过，后来他看到尾巴长出来了，心情又高兴了。

师；那你们能把小壁虎的心情读出来吗？

师；小壁虎长出了新的尾巴，我们真替她高兴，小壁虎的尾巴，朕断后还能长出来，这叫做—再生，你知道我们人身上还有什么可以再生的吗？

生：头发

生：指甲

师：你们真善于发现！

四、创编故事

师：学到这里，我们通过小壁虎的语言动作了解了课文的写法，老师想在班上寻找故事，大王，你能编一段小壁虎向其它动物借尾巴的故事吗？

生：生：小壁虎爬啊爬，爬到大树下，看见啄木鸟用尾巴撑在树上吃虫。小壁虎说：“啄木鸟婶婶，您的尾巴借给我行吗？”啄木鸟说：“不行啊，我捉虫的时候要用尾巴撑着树，要不我会摔下去的。”生：小壁虎爬啊爬，爬到小河边，看见鳄鱼正在捕食。小壁虎说：“鳄鱼叔叔，您的尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴扫一些软弱的动物，扫到了再吃掉。”生：他讲得不对，小壁虎爬到鳄鱼那里去，是要送死的。（全场哄堂大笑）生：小壁虎爬啊爬，爬到松树下。它看见小松鼠在树上吃松果。小壁虎说：“尾巴借给我行吗？”松鼠说：“不行啊！晚上我睡觉