七年级下册《古代诗歌五首》教学案例2篇-《望岳》教案设计

七年级下册《古代诗歌五首》教学案例2篇_《望岳》教案设计

七年级下册《古代诗歌五首》教学案例一教学目标：1.能有感情的朗读诗歌，读出节奏和音韵美。2.能体会诗歌表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。3.能背诵默写古诗词，并学以致用。教学重点：1.用自读、齐读等形式有感情的朗读诗歌，读出节奏，读出韵律。2.理解诗歌内容，体会诗歌表达的感情。教学难点：理解诗歌中蕴含的哲理。教学准备：课文图画PPT。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、登幽州台歌(一)幽州台即黄金台，又称蓟北楼，为战国燕昭王所建，故址在燕国的国都，今大兴县。燕昭王执政后，励精图治，为了使燕国逐渐强大，建黄金台，置金于黄金台上，广招贤士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大。后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。(二)作者介绍陈子昂，唐代文学家。字伯玉。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授右拾遗，后世称陈拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令迫害，冤死于狱中。陈子昂是初唐诗文~新人物之一。他反对唐初靡丽诗风，力主恢复汉魏风骨。他的一些诗，风格凄怆激越，是初唐诗歌革新的前驱者。(三)写作背景武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武则天进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上燕昭王为广招贤士而建的幽州台，极度苦闷忧愤，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。(四)体悟感情出示任务：通过这首诗的品读，你认为作者当时登上幽州台的时候，诗人有怎样的感想呢?反馈指导：前代的贤君既不可复见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时;当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，(而自己却报国无门、壮志难酬)，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。(时间绵长、空间辽阔)(五)艺术特色本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种凄怆悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之冲动。本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦闷的情怀。这种悲哀往往为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的共鸣。(六)问题探究、出示任务：1.这首诗揭示了怎样的社会背景?反馈指导：这首诗揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典范社会意义。出示任务：2.这首诗表现了诗人怎样的情怀?反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。(七)板书设计登幽州台歌陈子昂俯仰古今，写出时间的绵长登楼眺望，写空间的辽阔无限孤独悲苦的心绪报国无门的悲愤二、望岳(一)作者介绍出示任务：猜猜看，下面的对联写谁?“草堂传后世，诗圣著千秋。”(朱德)“世上疮痍，诗中圣哲;民间疾苦，笔底波澜。”(郭沫若)反馈指导：杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。他怀抱“致君尧舜上，在使风俗淳”的理想，但仕途坎坷，身经离乱，看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事。其作品思想深刻，境界广阔，有强烈正义感和鲜明倾向性，风格沉郁顿挫，形式多样。。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”;又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。(二)泰山介绍泰山，古称东岳，又名岱山、岱岳、岱宗、泰岳、为五岳之首。泰山拔起于齐鲁丘陵之上，长达二百公里。主峰突兀，山势险峻，峰峦层叠，形成“一览众山小”和“群峰拱岱”的高旷气势。泰山多松柏，更显其庄严巍峨葱郁;又多溪泉，故而不乏灵秀与缠绵。缥缈变换的云雾则使它凭添了几分神秘与深奥。(三)写作背景这首诗是杜甫的早期作品。唐玄宗开元二十四年(736)，年轻的诗人离开了长安，到衮州(今属山东省)去。其父杜闲当时任衮州司马。此后大概三四年内，他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的。诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，从来被誉为歌咏泰山的名篇。(四)读懂诗意首联：泰山啊怎么样了呢?在齐鲁大地青青的山色绵延不绝。颔联:大自然把所有的神奇和灵秀都集中在泰山，山南山北的明暗分隔。颈联：层层云升腾，涤荡心胸;飞鸟归山，映入眼帘;尾联：终要登上泰山顶峰，一眼望去，四周重重山峦都显得渺小了。(五)问题探究出示任务：1.《望岳》中每一联都有“望”的意思，但“望”的角度不同。试对此做具体解释。反馈指导：首联远望，颔联近望，颈联凝望，尾联想望。了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻的典范社会意义。出示任务：2.热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取的远大抱负。这首诗表达了怎样的思想感情?反馈指导：这首诗抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼。(七)板书设计望岳杜甫首联——远望颔联——近望颈联——凝望尾联——想望神奇秀丽的景色高大雄伟的气势积极进取的抱负三、登飞来峰(一)作者介绍王安石(1021——1086)，字介甫，号半山老人，北宋大政治家，当过宰相，在神宗皇帝支持下实行改革，历史上叫做“王安石变法”。王安石又是文学家，诗和散文都写得很好。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。(二)写作背景在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的向往，表达了对自己前途的展望。飞来峰在杭州西湖灵隐寺附近。公元1050年夏天，王安石在浙江鄞县(现在的浙江宁波)做县，任满之后回江西临川故乡，路过杭州的时候，写了这首诗。这一年王安石三十岁。(三)问题探究出示任务：1.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?反馈指导：①②描写景物——充满生机③④抒发情怀——踌躇满志出示任务：2.本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的?反馈指导：①哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。②哲理是用形象生动的语言加以表的。(四)名句赏析：出示任务：请赏析“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”反馈指导：释义：不怕被漂浮的云彩遮挡住双眼，只是因为自己处在(山)的最高处。哲理：观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事所羁绊。(五)板书设计登飞来峰王安石描写景物——充满生机抒发情怀——踌躇满志形象性哲理性四、游山西村(一)激趣引入你是否有在农村生活的经历?请说说农村给你的感受。(二)作者介绍陆游既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术。40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，。猛然间袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避;只有陆游毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，陆游一剑刺中了老虎的咽喉。陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人(今浙江绍兴)。南宋著名诗人。有《渭南文集》、《剑南诗稿》传世。他在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年(1166)，陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴镜湖之三山村。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。这首诗作于次年春。(三)写作背景当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。(四)整体把握《游山西村》全诗紧扣“游”字，按时间推移展开记叙，层次清晰，语言生动。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家.走在通往山西村的小路上，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，路疑无而实有，景似绝而复出，终于来到山西村.这里山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也常常蕴涵着希望.(五)问题探究出示任务：1.全诗围绕哪个字展开?用自己的话说说诗歌的主要内容。反馈指导：围绕一个“游”字展开。出示任务：2.诗歌表现了诗人怎样的心情?反馈指导：诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。出示任务：3.《游山西村》中哪两句诗流传最广?说说你对这两句诗的理解。反馈指导：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。(六)小结《游山西村》，书写了诗人陶醉在山野风光和农村的人情之美里的快乐之情。(七)板书设计游山西村陆游优美的山野风光淳朴好客的村民五、己亥杂诗(一)作者介绍龚自珍(1792--1841)清代思想家、文学家。是近代思想启蒙的先驱。浙江仁和(今杭州)人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。并强调万事万物都处于异化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着受国热情。《明良论》《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。(二)写作背景道光十九年己亥(1839)是鸦片战争暴发的前一年，英国利用鸦片入侵，清廷分成主战和主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”。他辞官南归，在归途中写了大型组诗《己亥杂诗》，共315首。叙述了诗人的家世出生、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。(三)问题探究出示任务：1.诗中哪句表现了诗人迟疑孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起?反馈指导：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。出示任务：2.诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词?(名句)反馈指导：落红不是无情物，化作春泥更护花。出示任务：3.诗中写了怎样的心境?反馈指导：虽辞官回乡，仍思为国效力，希望有新贡献的思想。出示任务：4.诗人为什么要辞官回家?是否从此不再关心国家命运?反馈指导：诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡;但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。出示任务：5.诗人是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的?反馈指导：“吟鞭东指即天涯”本句虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。(四)名句赏析出示任务：请赏析“落红不是无情物，化做春泥更护花!”反馈指导：诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花化作春泥，就能保障、滋养出新的花枝，它的生命就体现出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!(五)主题意义对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉醉，为国家民族贡献力量。牺牲自己，培养后人的无私奉献精神“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征(六)板书设计己亥杂诗龚自珍满载离愁，远归故里自比落红，仍可护花虽辞官归乡仍心系报国七年级下册语文《古诗五首》教案案例二《望岳》《登飞来峰》导学案【目标导学】1、熟练背诵、准确默写三首古诗。2、理解诗歌描写的意境，把握诗歌表达的思想感情和情趣。3、鉴赏两首古诗中的佳词妙句。【自学质疑】1.给下列加点字注音。岱.宗()决眦.()千寻.()2.填空。⑴杜甫字，自号，巩县(今河南巩义)人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。⑵王安石字，号，北宋抚州临川人(今江西省东乡县上池村人)，中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。传世文集有等。3.解释下列加点的词语。⑴造化钟.神秀⑵会当凌.绝顶⑶飞来峰上千寻.塔4.古诗文默写。①《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。②《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。”【合作探究】5.⑴《望岳》这首诗描写了怎样的景象?表达了诗人什么情感?⑵赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。6.?登飞来峰?这首诗突出飞来峰怎样的特点?这样写的用意何在?【反馈检测】7.写出下面诗句的意思。(6分)①造化钟神秀，阴阳割昏晓。②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。A.首句紧扣诗题下笔，点明了地点，并用“千寻”二字言其高。B.第二句通过听说鸡鸣时，在塔上可见到旭日东升的具体描写，进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。C.前两句在铺垫的基础上，诗人自然地流露出，不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高层的深刻哲理。D.这是一首哲理诗，诗人用形象生动的语言从抽象的情境中自然提炼出深奥的哲理。《望岳》[唐]杜甫岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决呲入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。①这首诗从来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的望字展开，热情赞美了泰山的气势和的景色。(2分)②这首诗颔联是描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“割”两字用得好，从来被人称道。请简要分析“割”字好在何处?(2分)③品析“会当凌绝顶，一览众山小”所蕴涵的人生哲理。(3分)《游山西村》导学案陆游【学习目标】1.能够正确诵读、翻译词句。2.理解诗中所叙写的内容，能用手语和书面语的形式说出诗的大意。3.感悟诗的意境。①若许：如果这样。②闲乘月：有空闲时趁着月光前来。⑩无时：没有一定的时间，即随时。叩(kòu)门：敲门。【课前导学】一、学法指导：学习古诗词，重在读。译读——翻译字词吟读——想象画面品读——体悟情感二、通过多种方式，了解陆游的有关资料。三、解释下列词语：1.腊酒：2.足鸡豚(tún)：豚：足：4.柳暗花明：5.箫鼓：6.追随：7.春社：8.古风存：9.若许：10.闲乘月：11.无时：12.叩(kòu)门：三、翻译这首诗，并说出来。四.朗读、背诵诗歌。【课堂探究】1.吟读诗句，结合适中的叙写内容，说一说：你从诗句中读出了诗人怎样的心情?2.品读诗歌，结合诗人游山西材的所见所闻，展开想象，描绘诗人春日出游，在农家做客的经历。(写出村民的热情好客、优美的景物、淳朴的风土人情)草长莺飞，春光明媚。对于诗人陆游来说,这是一个美好日子……3.在这样一个美好的春日，诗人在历经“山重水复”让人怀疑无路可走的困惑以后，却又“柳暗花明”，意外地欣赏到一番优美的风光。这是一种败中获胜、绝处逢生的喜悦，体现在诗中就是哪一句话?生活中处处如此，当我们感到困惑时，总会突然见到希望。你能举出一两件这样的例子跟大家分享一下吗?【课后练习】1.写农村一片富足景象，农家朴实好客句子：。2.不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长异化的哲理性诗句：。描绘南宋农村风俗画的句子：。3.对这首诗赏析有误的一项是：()A.这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B.颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。、C.颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D.全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。1.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里?2.颔联描写了怎样的情景?在现实生活中有何意义?答：3.尾联表达了诗人怎样的感情?《己亥杂诗》导学案一、学习目标1、背诵全诗。2、体会作者的思想感情。二、自主学习熟读全诗，思考下列内容。1、走进作者龚自珍，代，家，家，这首诗选自。2、了解题目：《己亥杂诗》是诗人辞官后的诗集，作于公元1839年，按干支纪年这年为己亥年，故称。这年作者因为厌恶仕途，辞官返杭，后因迎接家眷，又往返一次，在往返的途中，写了315首绝句。这里选的是第五首。3、解释重点词语浩荡：吟鞭：落红：三、合作探究1、这首诗中的离愁一词直接点明了诗人时的心境。“”一词则写出了愁思的无穷无尽。2、你从前两句诗中读出诗人离京时怎样的心境?3、请赏析“落红不是无情物，化作春泥更护花”(翻译、修辞、情感三方面赏析)四、巩固提升1、许多离退休老人自发组织为社会公共事业服务，发挥自己的余热。我们热情歌颂他们：，。2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明了诗人的志向，你从中受到什么启发呢?3.山重水复：《登幽州台歌》导学案参考答案：1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面?作者孤独地站在幽州台上，仰首责问苍天。大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨?表现了诗人生不逢时的境遇，怀才不遇的苦闷心情。3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用?诗人想到宇宙浩大，个人渺小，更生不逢时，怀才不遇，内心无限感慨，涕泪纵横。“独”字，正是诗人寂寞、凄凉、苦闷的心境。4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。5.这首诗的主题是什么?这首诗通过写登临幽州台的所见所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。课堂练习：一、按要求填写。1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：前不见来者，后不见古人。2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：独怆然而涕下。3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是(C)A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是(A)A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。C、第四句用一个“独”字，渲染了诗人心中不可名状的孤独悲凉之感。D、后两句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，是个人显得渺小孤寂，进而营造出一种苍茫孤独的意境。七年级语文《望岳》教案设计教学目标：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗读古诗。过程与方法：引导学生在自主合作中理解诗意，升华情感。情感态度与价值观：感受泰山雄伟神奇的景象，体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学重点：体会诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学难点：由诗句感悟作者情感。教学过程：同学们，你知道我们祖国