音乐课堂“变废为宝”的意外收获

音乐课堂“变废为宝〞的意外收获

音乐课堂“变废为宝〞的意外收获

广西桂林民族师范学校李君

笔者不久前带同学教学实习，听过原任老师的几节课后，感觉其“音乐课=教歌课〞，整节课没有乐器进课堂，连“身体打击乐器〞也没有充分用起来，同学顶多只有拍手的时机。老师埋怨说音乐课得不到足够的重视、同学根底差、设备不完善等等。笔者以为，音乐老师应在现有的条件下因地制宜、因材施教，想方法带动同学、激活教学、打动领导，而不能坐等条件、等设备、等重视。为此，我指导实习老师在一个班做了一个“变废为宝〞试验。

第一步：从最便于操作的拍手开头，开发拍手的三种音色――双手掌交叉实心拍手产生常有的鼓掌音色，空出手心拍手产生饱满的音色，右手二至五指并拢拍左手心产生较为薄弱的音色。然后，用拍手的三种音色分别以XXXX|、XX|、XXXXXXXX|进行三声部“合奏〞练习，形成简洁而好玩的音响效果。接着，练习捻指、拍肩、拍腿、跺脚等动作，选择可行的节奏型并与唱歌结合起来。“身体打击乐器〞的运用，制造出丰富的“声势〞，同学爱好盎然。

其次步：用顺手可得的“乐器〞演奏。分声部拍桌子、摇钥匙串、敲笔盒、对击口杯盖、拍打矿泉水瓶等等来“演奏〞以上三声部，形成有如原始舞蹈的伴奏音乐，一局部同学不由自主的即兴律动甚至舞蹈起来。

第三步：演奏、讲解传统的、常见的打击乐器。老师把从学校带来的打击乐器木鱼、双响筒、沙锤、三角铁、碰铃、响板等演示给同学，并给同学讲解每件乐器的根本原理、声音特点和制作方法，然后，老师带着同学分组练习、演奏并伴以唱歌、律动，同学乐在其中几乎“不能自拔〞。

第四步：布置作业――制作简易打击乐器。作业要求同学尽量“变废为宝〞，即用废旧物品，做“不花钱的乐器〞；一周内可完成，也可与人〔家长、同学等〕合作制造出有创意的、“环保的〞打击乐器。

第五步：上台演示。一周后，简易打击乐器制造完成，每个同学上台演奏并简述乐器的制造过程与发音特点。有的同学用两个易拉罐一个装小石头、一个装旧钥匙制造出音色不同的一对“沙锤〞；有的同学分别串起金属和塑料瓶盖，形成音色不同的“串铃〞；也有“制作〞简洁的，如用铅笔“刮奏〞矿泉水瓶的颗粒状外表，效果也很好……除了自己完成作业，有的同学还与家长、同学合作：如家长是木匠的一位同学，“指导〞父亲帮制作了两个木鱼；家里搞竹器加工的几个同学，用大小不一的废弃竹筒做成双响筒，有的同学用家里装修剩下的钢条做成几个三角铁……“变废为宝〞的一件件乐器，在音乐课上展现、演奏，老师即兴配器，带着大家合奏并为歌曲伴奏，同学们边唱边奏边舞，其乐融融。

第六步：星期天举办一个“乐器展〞。之前，由同学利用旧年的挂历等废纸自己制作请柬，将手工、书法、绘画、设计等美术根本功用起来，表达学科综合。或许被孩子们的诚意驱动，“乐器展〞请来了不少观众，有学校领导、家长、老师、熟人等等，参观后，同学现场演奏、演唱、即兴律动，大家对孩子们精彩的表演赐予热闹鼓掌，在实习结束的汇报演出中，自制的乐器又上台“风光〞了一回。

第七步：试验开头发生“反响〞。首先，同学的演奏“打动〞了学校领导，校长在“经济紧急〞的状况下慷慨解囊，由带队老师帮选购电子琴，为学校解决紧缺的教学乐器，还表示要建立、健全乐队、鼓号队什么的；很多家长也感动了，表示情愿为孩子购置经济有用的课堂乐器；原任老师也布满了信念，方案以乐器进课堂为契机传统教学模式；同学在“乐器展〞与汇报演出的表现，在社会上也引起良好反响。“变废为宝〞的“乐器〞，使学校音乐课的地位从今有了“变化〞，同学更加喜爱音乐课了。从当地老师后来反响的信息看，确实如此。

以上试验只是传播先进教学法与落实新大纲、课程标准的一点做法，记得巴尔扎克说过：音乐是最深化心灵的艺术。实践证明，胜利的音乐教学也是最能打动人的学科教学。通过让同学自己制造乐器、请柬，举办乐器展、汇报会，使孩子们主动地参加到音乐活动之中，培育了他们对音乐的爱好与爱好，还培育和开展了他们的制造力以及与人合作、与人交往的力量乃至环保意识。由此盼望我们中学校音乐老师，努力钻研教学法、贯彻新理念，尤其在音乐教学不受重视、境况不利的农村及少数民族地区，想方设法弘扬地方与民族音乐文化，制造出有地方特色、民族特色的简易打击乐