问渠哪得清如许为有源头活水来――浅谈初中音乐课堂教学的导入

问渠哪得清如许，为有源头活水来――浅谈学校音乐课堂教学的导入扬州市江都区第三中学夏薇薇

课堂导入在教学中有特别重要的作用，一堂好课必需有一个良好的导入作为前奏。一个精彩的导入不仅能激发同学学习的爱好，点燃同学求知的火花，更能使一堂课到达事半功倍的教学效果。音乐教学必需重视“导入新课〞这一环节。

学校音乐课堂导入多媒体律动参加法留意问题

好的开端，就意味着胜利了一半。因此，在音乐课堂教学中必需重视“导入新课〞这一环节。良好的导入法能够紧紧地吸引同学的留意力，形成一种乐观参加的精神状态，充分调动同学学习的主动性。老师该如何在音乐教学中进行新课的导入呢？新授课前五分钟，是同学兴致昂扬、留意力最正确时期，音乐老师要擅长抓住有利时机，细心设计好“开场白〞，为上好整节课奠定根底。

一、利用多媒体音像画面导入

运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐老师的标志。确实，多媒体画面颜色明丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分刺激同学的视听感官，使同学耳目一新，获得精确?????生动的艺术形象。形象化导入法的目的在于，首先培育同学易于感受、体验的敏锐的心理素养，开展同学富于梦想的制造性思维力量。因此，在整个教学过程中，都要在如何启迪同学感受、开发思维的想象力上做学问。无论是传授音乐学问，还是通过音乐进行思想教育，都要以“情〞以“形〞地导入。把同学的学习爱好激发出来，进入感知、体验的状态之中，陶冶情操，开展想象力，培育知音律、通心灵的音乐的耳朵。

“比方〞是形象化导入，启发联想思维力量的有效方法之一，当同学对某种情感难以投入、某种学问难于理解、某项技能难于把握的时候，运用同学有生活直接或间接阅历的形象、情感作比方，犹如一把钥匙，可以翻开联想之门，通向体验通向理解。

二、以扣人心弦的故事，用情感导入

黑格尔说：“音乐是最情感的艺术。〞通过音乐进行思想、品德教育要符合艺术学科形象思维的特征，要“动之以情，感之以形，渗透于理〞。也就是说要把思想性寓于音乐艺术美的情感、形象之中，用艺术手段启发同学，培育同学心灵感应、投入体验的力量。

课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，使同学对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺当观赏作品的过渡。如在观赏小提琴协奏曲?梁山伯与祝英台?时，由于乐曲内容取材于古老的传奇，从梁山伯与祝英台相爱、抗婚到双双化作蝴蝶的情节，叙事性很强，所以一开场我就为同学们叙述了这一古老漂亮的民间传奇故事：梁祝相识―草桥结拜―同窗三载―十八里相送―抗婚―楼台相见―化蝶。观赏完整个乐曲后，有的同学为梁祝美妙纯真的情感黯然泪下，有的为两位当时年轻的曲作家能创作如此动人的民族交响音乐而傲慢。

三、律动参加法，增加同学情感体验

律动是人类以身体的动作为介体的一种布满节奏韵律的动作，是一种人类心理、生理特点的综合反映，从根本上说是使听觉、运动觉参加其间的一种审美活动。通过律动体验音乐情感，身体依据音乐的节奏、旋律、力度等作出即兴反响，熬炼人的音乐感知力量、表现力量、制造力量，最终使审美力量得到提高。

那么，所谓律动参加法，即给同学制造一种参加音乐律动的环境，让同学置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，快速同学在气氛的渲染下和老师产生共鸣，激发爱好，体验情感，然后进入新课教学。在这需要提到的是，老师创设的这种情境要自然适度，律动动作要切实可行，难度不能过大，假如过于渲染造作，就会让同学产生“假〞的感觉，不仅不能激发同学的观赏情趣，反而会影响新课教学。

四、其他导入方法

在教学中，还有很多可以充分利用的方法，比方：

1.用故事导入，易于吸引同学进入情景，产生间接体验，加强记忆。

2.生动的背景、人物生平介绍可以加深同学对音乐作品情感的理解，丰富同学的情感体验。

3.视听声像导入：形象显明，情感表现更直接的综合性艺术更具有吸引力，易培育爱好和开阔视野。特殊是对于民族音乐艺术，同学由于不了解，感情上有距离，难以产生共鸣。以有较高艺术水平的声像视听资料为导入素材，培育同学对民族文化的爱心和对世界文化艺术的了解。

4.借鉴的方法：对于与同学生活距离远的历史体裁的音乐所表现的思想情感，要运用“借鉴〞的方法，借鉴某一种情境、情感启迪同学心灵的感应，有层次地有步骤地借鉴，逐步启发、引导。

五、教学导入要留意的问题

1.要有针对性

教学导入必需针对教学内容、教学目标、同学实际。材料要与教学内容相扣，还要依据同学的实际年龄特点、他们所需要的、所喜爱的去设计。

2.要好玩味性

在引导中，应变平淡为热闹，变枯燥为生动，变浅显为浅显。老师应饱含热忱，有一个年轻的、童真的心态。

3.要有启发性

坚持启发性学习，让同学学会学习，这是新课标的指导思想。苏霍姆林斯基说：假如老师不想方法使同学处于心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲惫。

4.要有多样性

导入有从内容上导入的，也有从形式、体裁、风格上引入的。总之，运用的方法要奇妙、新奇，多角度地思索，手段要多变，才能有吸引力。

音乐教学中导入新课的方法多种多样，并不是一成不变的，特殊是随着当今社会现代教育技术的飞速开展，多媒体课件、影像资料的引进更是给音乐课中的导