音乐巨人贝多芬

音乐巨人贝多芬

教学目标：

1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发同学的主动意识和探究精神，质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力。

2、学习课文中精彩的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、共性气质和精神风貌的写作方法。

3、在熏陶感染中培育同学坚韧乐观的人生态度。

4、在音乐的观赏中提高同学的感受力量，走进巨人，理解贝多芬与不幸命运抗争的宏大精神。

教学重点、难点：

1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

2、难点：理解文中几个难句的含义。

教学时间：二课时

教学设计：一、倾听音乐，引入新课1、激情渲染对一个画家来说什么最重要？对一个唱歌家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？耳聋，对平常人是一局部世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和制造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

2、倾听音乐

听一段贝多芬的?命运交响曲?，让同学谈谈从这交响曲中听到了什么？〔听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷无望不甘抗争……〕

3、谈话引入命运经常要戏弄人呀。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的状况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部宏大的音乐作品，重造了那奇妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想熟悉他？下面就让我们一起走进?音乐巨人贝多芬?，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、学习字词，沟通资料1、默读全文，筛诞生字，学习并稳固

2、沟通有关背景资料如贝多芬的生平简介、贝多芬名曲制造时间与双耳失聪的时间、其侄儿状况、其演奏会盛况三、诵读积累，整体感悟

1、诵读积累：同学比读课文，沟通感受，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：

①理清客人访问贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？记叙的主要大事："客人"参观贝多芬工作室；"客人"和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最终一次指挥音乐会的情景。

②以女佣的口吻概括那天发生的事

③概括一下贝多芬是一个怎样的人？〔而傲慢，沉郁而顽强，严厉?而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐。〕

四、合作探究，品读赏析

[学习文章描写人物外貌的技法]1．导人：我们倾听了贝多芬的音乐，却仍与他“对面不相识〞，他的相貌如何?文中如何加以刻画?

2、合作探究：

思索其描写的作用？

(外貌：/"仿佛要挑起整个生命的重荷/"的宽敞的双肩，那种/"凝重不行逼视/"的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭受不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)

出示贝多芬画像与课文中的描写作个对比，看看像不像，像在哪？〔同学读出相像的语句〕。

3、写作指导：胜利的外貌描写，往往能抓住最能反映人物共性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌/"脸谱化/"。

4、人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)

[体会大音乐家的人格魅力]1、导入：莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。贝多芬是一位精神英雄2、合作探究文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？①课文20小节中"一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……"

(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误会而苦闷和无望。)

〔一方面，耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误会，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，由于一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安静，就心灵的纯洁而言，社会中的人不如树好。〕

②课文22小节，贝多芬"你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望挣扎出来"

贝多芬把耳聋的自己比做是"倒落的火山"，"熔岩"指他的创作激情。他的意思是说，正值他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，"舍命"与"盼望"那么表现出他与不幸命运做斗争的决心。

③"听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里盼望写出的音乐!"

(指的是贝多芬用"心"和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)

④"他诚然孤独，可是有'永恒'为伴"

〔"永恒"指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。〕……3、小结：贝多芬是宏大的，不仅是由于他是一位杰出的音乐家，也由于他是一位能英勇与命运作斗争的人。五、走近音乐，走近

1、走近音乐：

再次倾听贝多芬的音乐?英雄?，绽开想象，畅谈感受

2、走近：

①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的顽强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。

贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至无望。当有人来访问他，并盼望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到脆弱。

②名人评语：

罗曼・罗兰：一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由苦痛造成的人，世界不给他欢快，他却制造了欢快来赐予世界！他用他的苦难来铸成欢快。

六、体验反思

1、请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。

2、站在"客人"的角度谈谈此次访问的收获。

3、假如你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？

七、总结存储，拓展延长

1、总结存储：

文章根据访问的挨次，首先从女佣贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的根本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次访问贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的形象。最终仆人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现出了贝多芬的独特气质和顽强共性。这样既让我们看到了一个与不幸命运坚韧抗争的宏大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。

今日我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的坚韧精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样坚韧的精神才能战胜他们。

2、拓展延长：

①听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。

②读?约翰・克