版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
新课标下《战马》整本书阅读交流课创新设计:阅读找争,珍惜和平《战马》是英国作家迈克尔•莫波格的作品,他以“一战”为题材,讲述了一个男孩与一匹马之间的非凡友谊。这本书自1982年出版以来,深受世界各地读者的喜爱,还多次被改编为舞台剧、广播剧和电影。中级儿童阅读教师陈如老师,围绕《战马》一书,带领学生们开启了一场阅读交流之旅。▲《战马》迈克尔•莫波格/著;李晋/译南海出版公司壹文本赏析故事梗概《战马》这本小说以一匹名叫乔伊的农场马视角,讲述了一个英国农场少年艾伯特在一战中的寻马之旅。1914年,一匹叫乔伊的枣红色小马被一位酗酒的农场主买下,随后与农场主的儿子艾伯特成了好朋友。艾伯特和乔伊相依相偎,一起快乐地长大。一战爆发后,艾伯特的父亲为了“维持”农场经营,将乔伊卖做军马。战火纷飞,乔伊在一次冲锋中不幸落入德军之手。幸好得到一个法国小女孩埃米莉与祖父的悉心照顾才幸免于难。然后,乔伊历经辗转回到了英军战壕,与小主人艾伯特意外重逢。战争结束后,所有战马要被卖掉,艾伯特与战友集资打算买下乔伊,但拍卖过程中,小埃米莉的祖父出现,为完成小埃米莉遗愿,他竞拍到了战马乔伊。不过埃米莉的祖父了解到艾伯特对乔伊付之生命的爱时,愿意以区区一便士把乔伊卖给艾伯特。最终,乔伊和艾伯特回到了自己的故乡。语言风格这本书以战争为叙事背景,反思战争的发生与战中、战后的影响,比如:“我们又回到满是硝烟的战场,呐喊声让人恐惧”“为什么这战争要毁掉一切漂亮美好的东西?”和“一个人在杀别人的时候,根本没有弄清楚原因是什么?”这样的句子,既有对战争残酷的侧面描写,也透过平实的语言反映深刻的哲思,沉郁悲壮。叙事人称第一人称“我”的口吻叙事,文中的“我”是一匹战马。叙事结构以线性时间结构进行叙事,即从“我”岀生后的六个月一直到战争结束回到故乡这中间持续几年的过程,在“春夏秋冬”四个季节的交替里,穿插着战争带来的孤独、无力与急迫状态。主题内涵作者以战争历史为背景体现了对创伤性历史的直面、尊重和理解,在这样的宏大背景下,主人公乔伊和艾伯特的分别和重逢显得弥足珍贵,既展现了人与动物间的信任和爱,也在结尾部分展露了人与人之间的信任和爱,同时,对战争的认知也从“正义性”转向了“残酷性与无意义”,乔伊的幸运结局给读者寄托了新的希望,形成关于战争的新反思。贰整本书阅读交流课教学设计教学对象六年级教学目标借助折线图,整合战马乔伊数次易主的经历,理清故事情节框架,统整全书内容;聚焦战争主题:通过战马乔伊的经历,梳理“战争的残酷场面”,通过“看得见的战争/看不见的战争”的图式,抓住关键细节,全面认识小说主角形象,初步学会利用图式感受人物形象的整本书阅读方法,并形成对战争的细致理解;重读全书,电影辅助,通过拟目录的方式,在书影互文阅读中深刻认识残酷战争中的“死亡”,懂得“死亡与生存”的被动性选择,彰显作品“呼吁和平,反对战争”的主题。教学流程一、 导入:借推荐语直接进入主题推荐语:我一读到这本书,就想让梦工厂把它拍成电影,故事传达出的主题在每个国家都会引起共鸣。——史蒂文•斯皮尔伯格《战马》温馨感人,充满励志元素,身处凄凉的战壕,战马乔伊的勇气深深地感动着它身边的士兵和普通人,它总是能帮助人们寻找到温暖和希望。一一《北京晨报》这是我们已经阅读过的《战马》这本书的推荐语,请同学朗读一下,说一说对这两则推荐语都在推荐这本书的什么内容?二、 初读回顾整本书内容,请学生描述直观感受关于这本书,你印象深刻的地方在哪里?对于书里的某个人物,讲一讲你对他的看法?布置拆线图任务,请学生回顾全书,进行绘制:请大家再次重读这本书,想一想乔伊在与艾伯特重逢前,都曾经遇见过谁?阅读后补充下面的折线图(可根据学生理解人物时的不同情感进行修改)。与艾伯特重谨前,乔伊曾遇到的人奚主(艾伯待的父与艾伯特重谨前,乔伊曾遇到的人奚主(艾伯待的父奈)思考:在乔伊遇到这些人时,它正在经历什么事情,哪段经历是它最艰难的时刻?哪段经历又是它最快乐的时光?请你标注在拆线图上后,小组讨论。预设:最快乐:被俘虏后遇到祖孙两人,经过他们的细心照顾,回归农用马的生活。最艰难:好友托普桑死去,“我”独孤害怕的穿越至无人区。乔伊的快乐与艰难时光思考:在拆线图上,乔伊经历着敌我阵营的三次转换,请你标出这三次转换分别在遇到谁的时候发生。预设:遇到尼科尔斯上尉后,是被带到英国阵营的前线战场一一法国。遇到埃米莉和她爷爷时,是被德国兵俘虏后带至战地医院不远处的农庄里。遇到英国兵和德国兵时,是在无人区被英国兵带至兽医站。讨论:为什么我们读到乔伊与艾伯特重逢时会感到无比震撼和感动?(结合电影相关片段讨论)乔伊的快乐与艰难时光三、深入读感受战争主题:战争肯定是残酷的,但有些残酷我们看得见,有些地方却看不见,请你再次回顾整本书,完成下面的内容。(1)思考:作者是如何让我们感受到前线战争的残酷的?(描写死亡)死亡片段一:尼科尔斯上尉一一前线牺牲
死亡片段二:埃米莉的家人一一中弹死亡片段三:战马衰弱一一被枪杀死亡片段四:托普桑一一,心脏病,弗里德里克一一中弹死亡片段五:戴维一一中弹(2)思考:作者是如何让我们感受到,人们不愿发生战争的意愿的?(对话与心理)①沃伦的家信:P56——妈妈的思念,弟弟的懂事,老寡妇的去埃米莉的祈祷:P77——祈祷人们平安无事,战争远离,肺炎的病痛弗里德里克的疯言疯语:P100——与乔伊的诉说,屠夫的身乔伊的心理变化:P106——我对好友离去的无法接受艾伯特的变化:P150一一口哨与歌声的消失小结:结合一战发生的背景小组讨论一一战争到底给人们带来了什么呢?(死亡与恐惧,心理创伤,祈求和平安宁)战争的残酷P93:弄伊和托P77:P93:弄伊和托P77:埃米莉的家人弟苜桑日渐裏弱,P108:ftgaWP150:飯维的死pso:尼科尔斯上用悟柱因为故争死去了同件的死亡 克的死亡亡感受语言风格(1)摘录作者关于战争句子的表述,说说你的看法:P58:四周的歌声戛然而止,我们继续在死一般的寂静中前进,来到满是士兵的战壕,他们的刺刀和来复枪接在一起。P100:一个人在杀别人的时候,只知道对方的制服颜色不同,说的语言不同,根本没有真正弄明白到底为什么这样做,这怎么可能呢?®P106:为什么战争要毁掉一切漂亮美好的东西?P110:它是一个巨大的灰色怪物,轰隆隆地冲下山坡朝我开来,后面还喷出烟雾。P123:只要人与人之间相互信任,那么任何问题都会得到解决。只要相互信任,对不对?小结:作者透过人物的反问、武器的直接描写来质问战争发生的必然性,文字含有深沉悲愤的力量。统整全书情节(1) 拟定全书目录,说说编写目录的理由;(2) 将目录中的重点章节与电影中的精彩片段进行匹配;(3) 请小组同学讨论选择最佳目录标题。四、拓展延伸1.话题设计-感悟篇读了这本书后,你对“战争”这个概念有哪些新的认识呢?把自己读完这本书的感受总结成一句话,你想写什么呢?③对于这本书,你还有哪些问题吗?请写在笔记本上与大家讨论。话题设计-思辨篇:如何才能避免战争发生呢?结合本年度的“俄乌之战”,请谈谈你的看法。话题设计-人物篇:还有
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 函数的奇偶性的说课稿
- 上市公司员工购房合同范本
- 转口贸易合同中运输条款
- 办公大楼浮雕施工合同
- 物业公司财务内控手册
- 城市公园绿化招投标报名表
- 活动摄像租赁简易合同
- 餐饮KTV音响系统设备协议
- 航运服务招投标专用合同条款
- 体育馆消防工程合同
- 学而思小学奥数知识体系
- 几丁聚糖资料
- 实验小学语文作业检查记录表
- 2016年软考中级系统集成项目管理工程师下午《应用技术》真题及答案
- 重症病人水电解质和酸碱平衡课件
- 2023年山西王家大院导游词讲解(5篇)
- 建设单位安全管理体系
- 2023年早期教育专业技能大赛选拔赛理论考试试题及答案
- 电火花试验报告
- 儿童文学教程第2版(学前教育专业)PPT全套完整教学课件
- 心理疾病中医常用治疗方法
评论
0/150
提交评论