小学体育课心理健康教育教学案例

小学体育课心理健康教育教学案例案例背景：我校属新修建学校，场地还在修建过程中，器材配备不齐全，室外硬件设施尚未正式投入使用，而在新《课程标准》实施中，体育课堂不再是传统、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我，课堂留给学生们。由于天气原因，大部分体育课改为室内。我平时上体育课时都会严格执行学校的规定，每一节体育课都认真组织，但经常见不到学生的笑脸，在室内小游戏根本满足不了他们的需求，因为受到各个方面因素的限制，课堂中给学生自主发挥的空间并不多，这也导致了本来活泼、活跃的体育课堂变得沉闷、缺乏生机。下课铃响了，五班的同学早早就来到了操场，问我在哪里上课,因为是最后一节课，天气变冷，而且刮着风，他们太小，容易感冒，我说在教室里上课，他们异口同声“不行”，我:笑了，一次不经意的对话，让我深受启发一一他们需要空间和自由。案例过程：星期三下午第三节是五班的体育课，第二节的下课铃响了，只见五班的小朋友们飞快的跑向我，问道老师今天咱们在哪里上课，我回答道：教室，他们说不行，要在外面上，我瞬间感觉到了孩子们长大了，他们需要自己的空间，我要求他们把自己的跳绳拿出来，沙包也可以，把衣服穿暖和，帽子戴好，手套戴好才可以……上课铃响了，只见孩子们三个一群两个一伙的玩的不亦乐乎，我的哨声一响，他们迅速到我跟前集合，每个孩子灿烂的笑容让人真的很温暖。集合完毕，做了简单的要求，不许打闹，自由组合，在有阳光的地方玩，不可以走出我的视线，但是再次听到我的哨声时，第一时间以最快的速度到我跟前集合，大家拍手叫好。我想借这次机会，让学生这节课自由活动，给他们充分的自由，看到底效果如何。看着学生热火朝天的活动场面和忙碌的身影，我也加入到了学生组织的活动中,和他们一起玩耍。时间在不知不觉和学生的欢笑声中快速的溜走了，连我自己都感觉意犹未尽的时候，“叮铃铃”下课了。我鸣哨着急同学们集合，听到铃声和哨声的同学们陆续从四面八方向我集中。其中有不少同学边走边说“怎么这么快就下课了，我还想玩！”集合完毕，我观察了一下队伍，每个同学的脸上都洋溢着笑容，有的同学鼓着小脸气喘吁吁。我问学生这节课开不开心，学生们几乎异口同声的回答“太开心了”；我说在外面和在教室里面上有什么不一样吗，学生回答多种多样，让我有很大的触动。案例反思：首先，体育课多以室外为主，但是西北地区，冬天会受到天气的影响，特别对于低年级，好动的学生们他们渴望在广阔的操场上快乐的奔跑。另外一提起自由活动课，我们就会联想到“一个哨子、两个球，学生、老师都自由”的情景，多年来一直受到打击和批评，对课中的毫无目标、散漫混乱的一锅粥现象。但是，随着新课程改革的深入开展，现在的体育课只要能抓住新课程要求的特点，做到形散神不散，适当地进行自由活动课未尝不是一件好事。新课标一改往日的观念，要求教师将课堂交给学生，教师只是课堂的组织者和引导者，而不是课堂的主宰，教师所做的一切都是为学生的课堂服务的。这样就有利于教师对课堂进行适当的放开，让学生主动的参与、主动的思考、主动的探索。只要能够让学生学会一定的技能，起到锻炼身体的作用，达到了教学目标，教师完全没有必要拘泥于一些形式给学生，固定学生的思维模式。而这样做的结果是给学生充分发挥的空间和能够充分发挥课堂主人的潜能，教师也会轻松省力，何乐而不为之！把爱献给最需要爱的学生，是教师的天职。而这种爱是冷静而理性的。它