基础性发展指标

附表附表沁源县中小学校发展性督导评估指标体系（第一部分：基础性指标一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评办学条件基础建设达到山西省中小学校舍建设相应等级标准，配齐教学所必须的各类专用教室。▲达标制☆☆四轨及以上学3环道和直道；其他学3环道和直道。▲达标制☆☆校园布局合理，各种建筑、设施安全能体现美学、环保与健康及育人理念。达标制☆☆校园环境整洁，做到“五化”即硬化、绿化、净化、香化、美化（其中，硬化、绿化覆盖率分别达以上）。达标制☆☆设施设备图书、实验仪器、体卫器材、艺术器材、信息技术教育等设备设施达到山西省中小学相应等级配备标准.▲达标制☆有一项不达扣分☆.仪器室、实验室、图书室、阅览室、音乐室、美术室、电脑室及各专用教室齐全，各种设备及时入账，设备宽松入柜，制度健全，管理规范，正常运转。达标制☆☆教学设备设施使用率达以上。各种使用表册记录完整，归档及时。达标制☆☆互联网接入校园，校园网建设，校本资源库建设。达标制☆☆校外资源充分开发利用校外场馆、基地、机构以及自然人文环境等校外资源，建立学生社会实践基地，并有挂牌标志和活动记录。等级制加强与社区的沟通、交流、合作，营造和谐的育人环境。等级制乡镇:沁河镇总分:学校：城南小学

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评领导机制班子建设校长和领导班子能驾驭全局，开拓创新，科学决策，政令畅通。达标制☆☆学校管理机构设置合理，职责明确，运转正常^。达标制☆☆学校领导具有一定的理论修养和总结、积累教育经验、推进教育创新的能力，能结合本校实际灵活地、创造性地完成上级部署的任务。等级制民主管理健全教代会、学生许会、班主任联席会、家长委员会等制度，通过校务、政务公开促进学校民主管理，师生合法权益得到保障。达标制☆☆教职工能参与学校民主管理，学校重大事情经全体教职员工大会或交教代会审议，提案有答复。达标制☆☆廉洁自律领导班子做到遵纪守法，具有团结合作的团队精神，强化服务意识，坚持“以人为本”，管理规范。达标制☆☆校长和领导班子作风踏实、廉洁自律。“三评一访”中教师评校长满意率得分达以上，每降扣分。达标制☆☆学校管理制度建设制定和完善学校章程推进学校依法治校，做到有章可循。达标制☆☆学校章程及精细化管理的要求制定学校各项规章制度，执行制度严肃认真，考核合理公开，师满意。等级制德育管理落实中共中央《关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，坚持德育为先，体现教书育人、管理育人、环境育人，扎实开展理想信念教育、荣辱观教育、民族精神与时代精神教育、理健康教育、安全法制教育等。达标制☆☆

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评学校管理德育管理.彳德育工作内容系列化，阶段性工作重点明确；对育人有明确具体的要求，并做到监督、检查、评比、奖惩四落实。等级制重视班级、共青团、少先队、学生会建设，落实以班主任为核心的管理制度；”学生干部的培养，措施到位，富有成效。等级制创设学校、家庭、社会三结合的教育网形成教育合力，有相应的组织形式并运作正常。达标制☆☆队伍管理学校内部人事管理制度健全，按课程计划配备学科教师、辅导员、职工，教师工作安排合理，全员岗位职责明确。▲达标制☆☆教师学历达标率达并逐步提高学历层次；建立名师培养机制，培养出一定比例的县级以上骨干教师、学科带头人，发挥示范引领作用好。等级制建立并完善教师聘任、管理、考核、奖惩绩效工资等制度，并认真执行，做到公开、公平、公正，广大教师满意。达标制☆☆学校有对教师进行继续教育的规划和措施，阳计划组织，选送教师参加各类培训，教师积极参加县级以上的培训出勤率达。达标制☆，出勤率每降扣分☆学校有师德规范与师德考评制度，师德建设措施落实，教师无体罚、变相体罚学生现象；有制止有偿家教和教师寄养学生的制度、措施，并予以落实。达标制☆☆后勤管理学校财产管理制度完备，做到账物相符、使用科学合理，节能降耗，杜绝校产流失。达标制☆☆

二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评后勤管理学校卫生室有常用的医疗设备，对各种传染病的防治有措施有办法，效果好。按时对学生进行体检。▲达标制☆☆水暖电宿舍等基本设施能满足教学和师生生活需求；达标制☆☆加强对学校食堂、宿舍卫生的管理，食堂管理规范，制度落实有效，档案齐全，积极改善食堂设施设备建设，经常对炊管人员进行培训、体检。达标制☆☆财务管理加强学校财务管理，合理使用经费，收费行为规范。达标制☆☆.保证学校办公、教师培训、科研、彳德育、图书仪器、文体器材、信息技术教育设备等经费的落实。达标制☆☆学校财务收支审计、专项资金审计零问题。达标制☆☆档案管理有档案专用室（柜），有防盗、防火、防水、防潮、防霉、防虫蛀等设施，达到山西省档案验收标准。达标制☆☆各种档案资料齐全，归档及时，立档正确、装订规范，按类别入盒入柜，妥善保存。达标制☆☆信息管理.指定一名兼职信息员，及时给县教育局报送质量高的信息。等级制信息的管理，多渠道收访关信息和资料并做好统计与分析工作。等级制充分利用各种网络资源，逐步提高校园信息化程度。达标制☆☆一级指标学校管理

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评学校管理安全管理有安全工作领导组，健全并落实各项安全管理制度，落实“一岗双责”、“责任追究”情况。安全人员、经费、措施落实情况。等级制定期进行安全隐患排查，及时整改，有效监控。达标制☆☆制定各种安全应急预案，开展安全演练活动。达标制☆☆安全法制教育进课堂，做到教材、教师、教案、课时四落实。等级制教学与科研工作-教学管理学校领导按规定代课和参加教学业务管理培训，校长、教学副校长、教导（研）主任每学期要按规定参加听课、评课，且有听课、评课记录。有一人次缺节扣分，扣完为止制定备课、讲课、作业批改、辅导、质量检测等教学常规，并落实到教学过程的每个环节。达标制☆☆办学行为，严格执行作息时间、作业量及禁止违规补课等规定，切实减轻学生课业负担。达标制，查处一次扣分☆课程计戈落实国家课程计划（标准），合理设置课程，按照有关规定开全、开足所有课程（课时）。现阶段重点考查地方课、校本课、综合实践活动（主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会实践、劳动与技术教育等）、体育课、艺术课、健康教育课等。达标制有门不开扣分，有门未开足扣分☆建立有效的课程研究开发机制，开发具有特色的高质量的校本课程。等级制课堂教学.深化课堂教学改革，积极探索培养学生创新和实践能力的有效途径、方法，课堂教学质量和效益高。等级制

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评教学与科研工作课堂教学开展课堂教学研究，构建科学高效的课堂教学模式。优秀课率达到以上，不出现无效课。等级制高效教学（达成教学目标，提高学生收获，符合学生特点，教学有效益、有效率）。等级制.信息技术与学科教学整合，提高教与学效果，尊重学生差异，实施分层教育，激发保护学生学习兴趣，开发学生学习潜能。等级制校本教研校本教研、联盟教研有组织、有计划、有记载、有小结、有成效。等级制开展博客等各种形式的校内教研、校际、县域内网络教研，发布博文，上传教案、课件等资源。等级制教育科研学校科研机构健全，骨干队伍形成，教师参与面广。等级制学校领导每人至少要参与一项教育教学科研课题研究，每学期至少要有一次业务（或学术）讲座。等级制教育教学科研课题，有方案、有记载、有结题报告（未结题的看成效）。等级制根据学校的教改实际和发展要求确定研究课题，课题研究成果及时应用于学校教育教学工作中，切实推动学校发展、教师发展；研究成果在一定范围内推广。等级制

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评教学与科研工作校本评价实施教师发展性评价，形成促进教师自主发展，专业成长的激励与保障机制，取得实效，有方案、有细则，不以单一文化成绩评价教师。等级制建立促进学生不断发展的学生评价机制，有方案、有操作细则、效果好。初中搞好学生综合素质的评价，小学搞好学生成长记录袋的评价。积极推行学生学习小组捆绑式评价，不断取得出经验。等级制建立学校自评机制，每学年进行一次常规性自评。有机构，有制度，有学校自拟指标及评价工具等过程性资料，有小结。等级制构建各科课堂教学评价模式，并付诸实施。等级制进行考试改革的研究，并取得成效。等级制学生校内外活动开展K、体育、科技、法制、国防、环保、社团等课外活动，有计划、有记载、有小结，效果好。等级制科学安排学生学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间，开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时（课间操、眼保健操、中长跑等）。达标制☆☆计算机全天”生开放。达标制☆☆农村中小学开展科技实践活动，逐步提升水平。等级制教育质量入学率与巩固率.小学入学率达，初中入学率达以上。达标制☆,每降扣分。☆.小学生年巩固率达记满分；初中学生年巩固率，县直初中校达九年一贯制初中，农村初中达。小学每降扣分，初中每降扣分，☆

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评教育质量初中学校（含九年一贯制）应届毕业生升入职业中专比例（当年升入职业中专学生数当年毕业生数普通高中录取数）达达标制☆每降扣分。☆学生思想品质素质学生思想品德素质考核合格率达。无违法违纪现象。达标制☆☆道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关集体、保护环境。达标制☆☆公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。达标制☆☆学生科学文化素质.学年（期）末学生考核、考试全科合格率年级达以上年级达以上；年级达以上。达标制☆,每降扣分。☆县抽测学科成绩情况：（初中）全及格率达县水平；参考率（领毕业证数为基数）达初中一分六率综合评价且达到县教育局给各校制定的目标记满分每增（减）加（减）分。县抽测学科成绩情况：（小学）：对某年级部分学科进行抽测，按照及格率、优秀率、均分等各占一定比例进行抽分。根据学生抽测成绩的一分两率综合评价且达到县教育局给各校制定的目标记满分每增（减）加减分。学生身体健康水平.学生体育课成绩合格率达以上。达标制☆,每降扣分。☆达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上的学生比例达以上。达标制☆,每降扣分。☆

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评学生具有良好的卫生习惯，近视眼新发病率彳岁以下儿童蛔虫感染率低于。达标制，每增扣分☆学生活动学生艺术、科技活动参与率分别达以上。达标制，每降扣分☆学生体育活动参与率达以上。达标制，每降扣分☆参与情况学生社会实践活动参与率达以上。达标制，每降扣分☆教育劳动素质学生对劳动有正确的态度，能积极参加力所能及的社会公益劳动和家务劳动，养成良好的劳动习惯；能按《基础教育课程改革纲要》要求参加劳动实践训练，并达到规定的训练时间和标准；初步学会自我服务和服务他人。达标制☆☆质量素质测试随机抽取一定比例的学生进行素质测试。（每学年抽测项）小学测试项：硬笔字书写、阅读、体育、艺术、信息技术、实验操作、视力等；初中测试项：艺术、体育、信息技术、实验操作、视力等。合格率分别达以上记分别记满分，每降分别扣分，扣完为止。社区满意度以上。达标制☆，每降扣☆社会评价・“三评一访”中家长评学校满意率得分达以上。达标制☆，每降扣☆高一级学校对学生有较高的评价，满意度以上。达标制☆，每降扣☆注：达标制评分：达到要求的不得分，达不到的按要求扣分，☆后所标的分数为扣分底线（最多扣分值），没有标注分数的则没有保底分，可一直往下扣；等级制评分：等得满分，等得，等，等得等得分。、在对学校评估时，学校硬件设施如非学校自身原因不达标（带▲部分）可不扣分。

沁源县中小学校发展性督导评估指标体系第二部分：发展性指标一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评学校发展规划规划内涵学校现状的调查分析分析：客观分析学校的优势、劣势、机遇与挑战，找准学校发展的切入点和突破口，为确定学校的办学方向和学校发展目标提供依据。等级制学校有明确的办学理念及办学思想，办学理念符合现代教育思想，符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求，切合本校实际。等级制学校发展目标定位科学，符合本校实际，各类目标（办学目标、培养目标、领域目标、阶段目标）体现学校的教育追求和个性，表述清晰具体。等级制实现办学目标的制度、措施等要切合本校实际，可操作性强；能较好地支撑目标的达成，推动学校教师和学生的可持续发展。等级制规划文本格式规范，内容完整。达标制☆☆教职工的认同制订学校发展规划应充分征求家长、学生、社区等校发展的意见和建议，由全体教职员工参与共同制定学校发展规划。等级制学校领导、教职工对学校确定的办学理念和办学目标能够理解、认同，形成了共识。等级制正式文本经全体教职员工大会或交教代会审议通过后实施。等级制乡镇：沁河镇学校：城南小学总分:

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评学校发展规划分本年度的落实情况学校每学年根据规划制定工作计划，年度目标、计划与学校到年发展规划相对应，学年工作计划间有继承性、发展性。等级制每学年将本年度的目标、内容逐项分解到各职能部门，明确责任人，采取有效措施保证年度目标的实现。等级制学校年度阶段性工作目标达成度高；建立年度自评制度，对照规划内容进行自我评价，不断总结经验，发现问题及时改进。等级制自主选择项目菜单分队伍建设◊校本培养机制：内容上与学校发展的适应性，对教师专业发展的有利度；形式上与实效一致；考核与奖惩上的导向性、激励性。◊骨干教师培养机制：培养目标、内容、方法、时限；管理机制；效果（年度目标达成度）。学校自拟教育科研◊机构与队伍：机构健全，骨干队伍形成。◊科研管理：管理的规范性、课题管理的有序性、研究活动形式的多样性。◊研究与成效：课题研究促进教学改革、师资素质、学校发展的实效性，研究成果的推广价值。学校自拟课程与教材◊校本课程：K具有校本特色；教材满足学生个性发展需要；注重研究性课程开发。◊课堂教学改革：教学理念、教学策略、教学评价等。学校自拟学与教◊学生学习：学生学习的信心、兴趣与动机；学习的主动性，独立思考、学会自学等；善于与他人合作学习等。学校自拟

一级指标二级指标评价要素评价标准分值得分自评复评督评学与教◊教师的教：目标的层次性、合理性；方法的针对性、有效性；资源开发的合理性；师生关系的民主性，满足特殊学生需要。◊学生发展与评价：学生综合素质评价；促进学生自主发展的评价制度；学生发展与评价的有效性、激励性。学校自拟自主选择项目菜单分学校文化◊文化环境：体现学校办学理念、富有教育性、有利于激发师生对学校的自豪感；宽松、和谐的人际关系，积极进取的集体氛围；良好的校风、教风、学风。◊文化活动：有利于师生自主发展和合作精神的培养；体现学校文化的凝聚力；学生、教师积极主动参与。◊开展课内外、校内外相结合的美育、科技教育等丰富多彩的校园文化活动，培养学生健康的审美情趣、科学态度和创新精神。学校自拟学校与社区◊联系与衔接：小学与生源服务区幼儿园及本校毕业学生升入的初中学校加强联系与沟通；初中与生源服务区小学及本校毕业生升入的高中、职中等高一级学校加强联系与沟通，做好学段间的衔接。◊资源共享：加强与社会的沟通、交流与合作，学校与社区教育资源的相互利用、相互开发；学校资源向社会开放，教育服务社区、服务社会。◊在农村、社区积极开展学习型组织创建活