2023年八年级物理教案八年级物理教案及反思(3篇)

2023年八年级物理教案八年级物理教案及反思(3篇)八年级物理教案八年级物理教案及反思篇一

一、学问目标

1、能用速度描述物体的运动。

2、能用速度公式进展简洁的计算。

3、知道匀速直线运动的概念。

二、力量目标

1、经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看现象的主要特征，具有初步的观看力量。

2、能应用所学学问解决简洁的实际问题。具有初步的分析问题，解决问题的力量。

三、德育目标

1、感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学的求知欲。

2、在解决问题的过程中，有克制困难的信念和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

教学重点

速度的概念及单位。

教学难点

匀速直线运动的推断及速度单位的换算。

教学方法

观看比拟法：通过对生活中实际事例的比拟，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区分。

练习法：通过学生练习，学会应用速度公式的简洁计算及速度单位的换算。教具预备

投影仪、录像机及资料片。

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

请同学们观看课前预备的录像资料：

•动画片“龟、兔赛跑”的片断

•战斗题材电视片中立体战的片断

[师]刚刚的画面中，同学们看到了在地面上沿直线爬行的乌龟、在笔直的大路上行驶的汽车、在空中沿直线飞行的飞机？?结合同学们上节课学习的学问，你认为它们有什么共同的特点吗？

[生]（以地面为参照物）它们都在运动。

[生]它们运动的路线都是直的。

[生]它们都在做机械运动。

[师]它们做机械运动的状况有没有什么区分呢？

[生]有。它们有的在天上飞，有的在地上爬。

[生]它们运动的快慢不一样。

[师]运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢？

二、新课教学

1、速度

（1）概念

[想想议议]

[师]请同学们连续观看学校田径运动会上100m决赛的盛况。

[放录像]

•学校田径运动会100m决赛

[师]在一片欢呼声中，100m决赛的冠军产生了。同样是跑100m的运发动，如何比拟他们运动的快慢呢？

[生]都是百米运发动，他们跑的路程一样长。先到达终点的运发动用的时间短，他运动得就快。

[生]通过相等的路程，用的时间短的人运动得快。

[师]同学们归纳得很好。大家接着观看另一场精彩的竞赛片断

[放录像]

•2__届奥运会万米赛片断

[师]竞赛还在进展中，怎样比拟运发动们运动的快慢呢？

[生]看看他们谁跑在最前面，跑在最前面的人跑的路程最长，而时间一样。

[生]在相等的时间内，跑的路程长的运发动运动得快。

[师]通过同学们的分析，我们已经知道在路程一样的状况下，通过比拟时间的长短来推断运动的快慢；在时间一样的状况下，通过比拟路程的长短来比拟运动的快慢。请同学们连续关注下面的问题。

学校百米赛冠军的成绩是12s，2__届奥运会万米赛冠军的成绩是28min，怎样比拟他们运动的快慢？

[生]依据前面的方法，可以比拟他们一段一样路程内的时间或比拟他们一段一样时间内的路程。

[生]可以比拟他们在1s内运动的路程。

[师]请同学们分别计算他们在1s内的路程。

一名同学板演

学生演算、教师巡察。

100m=8.33m/s12s

10000m万米冠军：=5.95m/s1680s百米冠军：

[师]在物理学中物体运动的快慢用速度(velocity)表示。同学们刚刚求出的就是两名运发动各自的速度。速度等于什么呢？

[生]速度等于路程除以时间。

[生]刚刚计算的是1s内运发动跑的路程，所以说速度等于1s内的路程。

[师]能不能分别计算出两名运发动在1min内、1h内跑过的路程，来比拟他们运动的快慢呢？

[生]可以。

[师]“1s、1min、1h”都叫做单位时间，所以可以把速度定义为“单位时间内的路程”。

[板书]速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

（2）公式

[师]在以前的学习中，同学们确定已经留意到，每一个物理量都有自己的表示符号。物理学上，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示。假如一个运动物体在“t”时间内运动的

路程是“s”，那么这个运动物体的速度该如何表示呢？请大家写出速度的表示式。

[生]v=st

[师]这就是速度、路程和时间的关系式。即速度的公式。

（3）单位

[师]同学们可以由速度的公式，依据以往的学习阅历，争论一下速度的单位应当是什么。

[生]依据速度的公式可以看出速度等于路程除以时间，所以速度的单位是、由路程的单位除以时间的单位组成。假如路程的单位用米(m)，时间的单位用秒(s)，速度的单位就是米(m)除以秒(s)。

[师]同学们分析得很好。国际单位制中：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，速度的单位就写成米/秒(m/s)，其中“/”表示除的意思，读作“每”，所以。米/秒(m/s)就读作“米每秒”。

八年级物理教案八年级物理教案及反思篇二

指导思想

⑴“以全体学生进展为主”的教育理念。

⑵从生活走向物理，从物理走向社会。

⑶提倡学生自主学习的学习方式，注意科学探究。

教材分析；

现代社会离不开电，就犹如地球上的生命离不开空气和水一样，能够说，几乎每家每户都有用电器，电灯、冰箱、洗衣机、电视、电脑虽然“电”不是生疏的东西，可是它却让人感到神奇。教材经过图画，文字，激发学生探究“电”神秘的兴趣。本单元由“电荷”、“电流和电路”、“串联和并联”、“电流的强弱”、“探究串、并联电路中电流的规律五节资料构成。教材中采纳了贴合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习进展水平为线索，即电荷→电流→探究→应用的过程，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既贴合学生认知规律，又坚持了学问的构造性。“电流和电路”的根本概念和它们在电路中的根本规律是本章的核心，经过让学生讨论根本的串、并联电路和一些根本测量，使学生经受科学探究的过程，初步领悟科学探究的方法，既有利于把握学问，又有利于培育本领，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。

教材遵照学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。章节开头都有几个问题，提示这一章的主要资料并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下头分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题，叙述学问，归纳总结等环节，以及试验，插图，练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议“，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑，多开口。开掘政治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取制造条件让学生主动学习参加实践，经过学生自我动手，动脑的实际活动，实现学生的全面进展。

本单元资料是学习电学概念和规律的根底，生活中又常常用到。所以在讲解学问与技能的同时，特别强调过程与方法的学习。例如，第四节“探究串、并联电路中电流的规律”的设计就是为了避开过分强调学问的结论而无视学生对过程的体验。完成形学生从被动理解学问向主动猎取学问转化。其中将科学探究的各要素较完整地呈现给学生，让学生经受与科学工进展科学探究相像的过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。教材尽可能多地联系生活，真正做到“从生活走向物理，让物理走进社会”。提倡多动手，增加实践时机。

学生分析

我所担当的是2个班的物理教学。2个班共有58人，学生的根底差异比拟大，其中共10人根底学问把握较好，有50%的学生根底薄弱，有些学生厌恶理科学习，经过了解测试后个别学生小学科学学问都未把握。学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严峻且作业格式不正确，书写不仔细。局部学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。培育学生物理学习兴趣，构成正确的学习习惯，抓好根底学问，是物理教学工作的重点。

要围绕新的物理课程标准，开展教学讨论活动，特别是在科学探究教学上要进取实践，积存阅历。把课堂还给学生，解放学生的头脑，让他们能想；解放学生的双手，让他们能做；解放学生的双眼，让他们能看；解放学生的嘴，让他们能说。教师在课堂教学中要表达“以学生为主体，以学生进展为本”的自主性学习，教师在教学设计上要注意让学生进取参加，自主发言，自主探究，自我找到解决问题的方法，而不是教师直接告知他。课堂上，学生以学习小组为单位，开展有组织，有目的的互学、互教、互帮、互查活动。学生首先学会倾听别人的讲解，理清他人讲解分析的要点，并作出指正、选择和评价，还要学会沟通，阐述自我的观点，组长催促学困生自学，学困生不懂就问，不要消极等待。各组记录员在自修课上整理当天重点资料，便于小组和全班同学查阅。

学年的教学总目标和总的教学要求

1，引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用；2，培育学生初步的观看，试验本领，初步的分析，概括本领和应用物理学问解决简洁问题的本领；

3，培育学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育。

教学措施：

1、对比《物理课程标准》，仔细钻研教材和教学参考资料，从第一堂课起就应当培育学生的学习兴趣，使课堂变得生动趣味。备好每一节的教案，不打无预备的仗。

2、开展自主学习方式教学的讨论与试验，开绽开放式教学的讨论与试验，要留意培育学生科学的思维方法与学习方法，要讨论与运用新的教学组织形式和教学手段，学习和借鉴先进的教学思想和教学阅历，不断改善和创新教学方法，构成自我独到的教学风格和教学特点，努力提高教学效益。

3、进取预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。

4、准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的情景，以便改善缺乏之处。

5、课后抽出必需的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。

6、做好物理单元评价检测的工作。做好每一章的复习工作，做好期中学业和期末学业检测工作，全面完成教学工作。

7、适当的开展相关的社会实践工作，多联系生活、多联系社会，突出“科学技术社会”的观点，逐步树立科学的世界观。

八年级物理教案八年级物理教案及反思篇三

本节是本章《质量与密度》的其次节。在前一节，我们学习了“质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是讨论物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开头，引入密度的概念。本节基于试验的根底上学习密度的学问，所以教学方法上引采纳分组试验和讲授为主。

1、知道密度的定义、公式和单位。

2、会查密度表、能联系实际应用密度公式进展有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量和体积。

3、理解密度的物理意义。

1、探究同种物质质量与体积的关系。

2、经受密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。

1、密度的概念，密度是物质的一种特性。

2、密度公式。

1、密度是物质的一种属性。

2、密度公式的应用。

1、观看法：

2、试验法：

3：讲授法

天平，砝码，体积一样的木块、铁块、铝块（或其他的物体）

天平，砝码，体积一样的木块、铁块、铝块（或其他的物体）

课内小组沟通5分钟

1、如何用天平称物体的质量？

（以下内容实行自学的方式，在小组内探讨完成并汇报）

2、密度定义：

计算公式：密度的公式：ρ=公式变形：m=v=符号的意义及单位：ρ————（kg／m3）m————千克（kg）v————立方米（m3）说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位打算的、国际单位制中，质量的单位是千克（kg），体积的单位是立方米（m3），密度的单位就是千克每立方米（kg／m3）、假如质量单位用克（g），体积单位是立方厘米（cm3），则密度的单位就是克每立方厘米（g／cm3）。