三年级下册科学课件-1.3 我们先看到了根 ｜教科版

小学科学三年级下册

实验是检验真理的唯一标准，小学三年级学生的抽象思维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解，并形成深刻的认识。《植物怎样运输水》的实验是在学生认识了植物的根、茎、叶以及根吸收水的认识水平上开展的实验探究活动，学生经历“提出问题—猜想假设—实验操作—得出结论”这样一个探索过程，从而了解“植物通过茎运输水”，提高学生的实践操作能力,同时培养学生良好的科学素养。一、实验在教材中所处的地位与作用二、实验原型及不足之处

1.实验原型：

教材中的实验是取一段芹菜的茎，放在用红墨水染色的水里，过一段时间后，红色的水会进入芹菜茎内，这时候学生会得出“植物通过茎来运输水”的结论。书本上还设计了芹菜茎的剖面图，通过对剖面图的观察让学生认识茎运输水的管道。

2.不足之处：

实验中取样是芹菜的茎，而事实上截取的部分并不是芹菜的茎，而是叶柄，芹菜的茎应该是抽出来的菜苔。

只取植物的茎做实验，对学生系统了解植物的根、茎、叶的功能有误导,而且单用一种植物进行实验就得出结论，显然不够严谨。

实验中用烧杯做实验器材，对于三年级孩子来说，存在安全隐患。

水分在植物体内运行的过程：根吸收—茎运输—叶蒸腾，这些知识点在教材中是连贯的，因此我从实验设计、实验材料等方面对实验进行了创新：1.在实验中我同时选择了三种不同的植物，豆芽菜、小白菜和富贵竹，在实验设计中改变选取植物一部分的做法，采用一株完整的植株，只把它们的根浸在用红墨水染色的水中，使学生在植物正常的生长状态下去观察植物叶和茎的颜色变化，更有助于学生自主探究，完整的了解植物根、茎、叶的功能。2.实验中，我采用生活中随处可得的塑料瓶或杯，使实验生活化，也提高了安全系数。三、实验创新与改进之处

1.豆芽菜、小白菜、富贵竹（这三种植物必须有发达的根系和完整的叶子）2.水、红墨水、塑料瓶若干3.放大镜、小刀、解剖盘四、实验器材

1.实验原理：

实验过程中，我们采用完整的植株，把根置入红墨水中，学生通过“根吸收水，观察到茎、叶逐渐有了红色”，提出问题：红色的水是怎样到达叶片上去的？难道是通过茎？最后通过实验验证，得出“植物通过茎运输水”的结论。

2.实验装置：

把三种植物分别置入装有红墨水的塑料瓶中，只让它们的根与水接触。五、实验原理及装置说明

在塑料瓶中装入适量的水，滴入适量的红墨水进行染色，把豆芽菜、小白菜、富贵竹的根分别浸在用红墨水染色的水中，然后观察植物茎和叶颜色的变化，等这几种植物的茎和叶发生变化后，用小刀将茎部剖开，在放大镜下观察，可以清楚的看到茎运输水的管道。

六、实验过程

学生可以清楚的观察到豆芽菜、小白菜、富贵竹的茎、叶片内有变红的现象；在放大镜下通过茎的剖面可以清晰的观察茎运输水的管道。七、实验效果

1、这项创新实验，我秉着科学课应以探究为核心的原则，实验操作力求简单，直观形象，这样一来学生的探究活动顺利开展，进而对实验形成准确而深刻的认识。

2、我用塑料瓶代替烧杯，一来是变废为宝，充分体现了绿色环保的科学理念，二来没有安全隐患。

3、在实验中，我采用不同植株的取样，通过实验、观察，培养了学生的动手操作能力、观察能力、分析能力，让学生能真切地感受到成功的喜悦，激发了学生学习科学的兴趣，有利于培养学生养成正确的科学方法和严谨的科学态度，而提高学生的科学素养。八、自我评价总之，通过这次活动，我充分认识到了科学探究实验的科学性和严谨性，谢谢在座的各位专家和