部编版语文二上第六单元表格式教案(群成员刘晓红提供)

小学“导+活动”备课模版课题

15.大禹治水

课型

新授

时间2

第1课时教学目标教法学法学情分析

认识15个生字；会写8个生；理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事(重点)运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。(重点)1.认识15个字写8个字“洪重点难点

水、挡水、疏导、驱赶乐”等词语的意思。教学(难点能正确、流利、有感情地读课文，能依据准备提示讲一讲“大禹治水”的故事。

多媒体课件，图片教师活动

学生活动

教学再设计一、

板书课题，引出课文

1.观察老师写课题，认识人物。1.今天，我们来认识一个了不起的英雄人物——大禹。

认真读好人名。2绍自己了解到的有关大的2．教师板书“大禹”，指导学资料。生读好名字。引导学生介绍自

学生朗读课题。己了解到的大禹的资料。3．板书完整课题，指导学生朗3回答老师提出的问题小组合读。

作，学习生字“洪”。大禹治理的是什么水？(洪水)(1)交流识字方法自己喜欢的教学生字“洪”。(1)引导学生用不同的方法识记。

方法识记“洪”字。(2)观察教师示范，书空。(3)描红临写。(2)教师范写，学生书空，观察4．在老师的引导下，提出问题。笔顺。(3)指导学生描红临写。4．引导质疑。二、初步感知，学习生字1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？大禹是怎样治水的？

1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段，分别写洪水泛滥给老百姓带来灾难与痛苦；大禹的父亲鲧也治水，但失败了；大禹治水，离开家整整十三年，三过家门而不入；大禹用疏导的办法治水后洪水退了。准生字。2学生借助拼音自由读文圈画3．教师引导学生展开小组合

本课要学的生字，反复认读。作，互相检查。3．学生小组活动。(1)小组成员相互当老师针对(1)在小组内读生字词他同学同伴圈出的字进行范读和领认真倾听，听到不正确的及时纠读。

正。互相评议朗读情况。(2)认读生字，相互纠正。交流识字的好方法重点引(3)交流识记生字的好方法。导学生运用熟字加偏旁的识字4．学生读由生字组成的词语。方法。5学生朗读课文努力做到读准4．检查自读情况，要求：读准字音，不断句。确，读通顺。

借助工具书和联系上下文理解词5．教师指导学生自由读文，读语：准字音，读通句子。借助工具

挡水

疏导

驱赶书和联系上下文理解下面的词6．齐读课文语。。挡水疏导

驱赶6．指导学生齐读课文。三、出示生字，指导书写

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。1.件出示本课生字，指导学2观察并交流生字在田字格生再次认读，并练习组词。中的位置和书写注意点。2指导学生观察生字在田字格3观察老师范写一边观察一边中的位置，交流书写注意点。做书空练习。3．教师范写生字，重点讲解左4．学生描红、临写。右结构的字“难、被”的书写5同桌全班相互交流指出书要领。4．指导学生描红、临写。

写的优点和不足，并改正。板书设计

教学反思教学教学审阅评价学课题

15.大禹治水

课型

新授

时间2

第2课时教学目标教法学法学情分析重点难点

1.能正确、流利、有感情地朗读文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事(重点2.理解课文内容，知道大禹是古传说中的一位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。(难点)运用情景渲染、对比烘托等多种方法进行教学。课文语言比较简练，让孩子们通过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献精神。这个故事虽然流传千古，但是，上古时代距离今天十分遥远，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。(重点能正确、流利、有感情地读课文，能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。(难点理解课文内容，知道大禹古代传说中的一多媒体课件，图片准备位英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教师活动

学生活动

教学再设计一、

复习回顾，导入新课

1.学生朗读生字、词。要求读1.复习检查生字、词。朗读本课词语。

准确。2．思考老师提出的问题。2提出本课目标大禹为什么要1.观看课件演示，感受洪水带治水？他是怎样治水的，结果怎样？二、读中感悟，对话文本

给人们的灾难和痛苦。2．小组合作：朗读课文，圈画关键词句，交流自己印象最深.利用多媒体课件导学生亲历的地方。洪水之灾，感受人们的痛苦。3交流体会大禹一心为民的精2导学生小组合作读课文，神：把最能打动自己的地方画出来，进行交流。

(1)通过“十三年”“三次”的对比，感受大禹“三过家门而3在学生交流中引导学生抓住不入”的无私奉献、一心为民关键词句，进行想象、对比，感受大禹治水的艰辛、治水方法的科学，体会大禹的一心为民的精神。

的高贵品质。(2)大禹采用疏导的方法治水，同父亲的治水方法比他用了13年，而且成功了。理解“疏4指导学生想象洪水治好后人导”，感受大禹的聪明与治水们会说些什么，从而体会人们对大禹的敬仰之情。

的科学。(3)通过“千千万万“开通了三、复述故事，感受英雄1.生交流，了解本文的叙述引导学生梳理本文的写作顺顺序。第一部分讲洪水给人们序，按照提示，指导学生讲讲大带来了怎样的灾难。第二部分禹治水的故事。提示：

讲鲧治水的方法、用的时间，以及结果。第三部分讲大禹治(1)洪水使人们生活痛苦。水花的时间三次过家门不入。(2)鲧用筑坝挡水的办法治第四部分讲大禹治水用了怎样好洪水。(3)禹治水，三过家门而不入。(4)禹用开通河道的办法人们治好了洪水。

的方法，给人们带来了怎样的幸福。根据老师的提示小组交流，讲大禹治水的故事。(方法提示按照提供的顺序抓(1)按老师的要求：抓关键词、住关键词把每一个部分讲清楚

按照顺序讲清楚。①指名分别抓住关键词说出每个(2)组内轮流讲故事其他同学部分的大致情节。

听后评议。②指导学生小组合作交流，连起生生价。(是否按顺序来讲故事。引导学生进行评价。推荐小组讲得突出的同学参加班级交流。2．指导学生朗读课文。四、总结深化

讲？是否抓住关键词句？是否清楚了是否体现人物品质？)荐一名学生参加班级交流。2．学生有感情地朗读课文。1.读完这个故事，你对大禹有了1.学生谈谈对大禹的印象。怎样的了解？引导学生多角度地2交流自己积累的古代英雄人概括人物的特点。2．像这样的古代英雄人物，你还能说几个吗？

物的名字及故事(盘古——开天辟地后羿——射日，拯救百姓)板书设计

教学反思审阅评价学课题

16.

朱德的扁担

课型

新授

时间2

第1课时教学目标教法学法学情分析

．认识14个字；会写8个字；掌握多音字“难“扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语(重点．能正确、流利、有感情地朗读课文(难点)以读促思，读中感悟学生对这段历史比较陌生，对朱德这个人也知之甚少，教师要注意资料的补充与运用，帮助学生解决理解上的困难。课文不算长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的情意，适合学生朗读。(重点认识14个字；会写8个字；掌握多音重点难点

字“难解扁担、同志、战士、敬爱”等由生字组成的词语。

教学准备

多媒体课件，图片(难点能正确、流利、有感情地读课文点教师活动

学生活动

教学再设计一、

看图激趣，引入新课

1.在老师的指导下读“朱德”1.出示朱德照片，介绍朱德。指导学生读好“朱”“德”这两个生字。2．指导学生用简洁的话介绍朱

这个人名。“朱”是翘舌音。2．在老师的引导下，用简洁的句子介绍朱德，并说说自己对朱德的印象。德且说说自己对朱德的印象。3课题好词扁担3板书课题指导学生学习生字“担”读轻声；学写“扁担”“扁”“担”。(1)读准字音。“担”读轻声。(2)教师范写生字。4．出示图片，介绍扁担。二、初步感知，学习生字1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？讲了一件什么事？2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

二字，观察老师的板书，并书空，再各描红一个。4．借助图片了解扁担。1.学生听读，思考并交流：课文一共有4个自然段。讲了战士们把朱德的扁担藏起来，后来他在扁担上写了“朱德的扁担”五个字，大家就不好意思再藏他的扁担了的故事。3师引导学生展开小组合作学2．学生借助拼音自由读文，圈习生字，互相检查。教师活动

画本课的生字，反复认读。学生活动

教学再设计(1)引导学生相互当老师同3．学生小组合作学习生字。伴圈出的字进行范读和领读。(1)学生在小组内互当小老师，(2)引导学生互相评议朗读情况。读字、词，其他同学认真倾听。(3)引导学生交流识字的好方法。(2)认读生字，相互朗读，及时4查自读情况求准确，正。读准多音字“难”的读读通顺。

音。5教师指导学生自由读文读准(3)交流识记生字的好方法。字音，读通句子。4．学生读词语：朱德

扁担三、出示生字，指导书写1.课件出示本课会写的生字，引

志伍毛泽东红军敌人抽出山高路陡难走战士怎样打仗心疼不导学生再次认读，并练习组词。料敬爱2导学生观察其在田字格中的5在教师的指导下自由地朗读位置，交流生字的特点和书写注课文。意点。1.生认读生字并组词，比一3师范写生字点讲士”比组得多。和左右结构的字“担、伍”的书2学生观察生字在田字格中的写要领。

位置，并交流书写注意事项。4．学生描红并临写。3．观察老师范写，一边观察一5师利用投影仪展示同学的书边做书空练习。写成果，组织交流反馈。四、课堂小结，布置作业

．描红并临写生字。．同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1.生从老师的总结中知道要教师对课堂学习情况进行总动脑筋多种方学习生结励学生采用多种方法识字。。2布置作业将课文正确流利地2．学生完成作业，并请家长对读给家人听。

自己的作业做出评价。板书设计

教学反思审阅评价学课题

16.

朱德的扁担

课型

新授

时间2

第2课时教学目标教法学法学情分析

．能正确、流利、有感情地朗读课文(点)．感悟革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质难点以读促思，读中感悟学生对这段历史比较陌生，对朱德这个人也知之甚少，教师要注意资料的补充与运用，帮助学生解决理解上的困难。课文不算长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的情意，适合学生朗读。重点难点

(重点能正确、流利、有感情地读课文。(难点感悟革命领袖以身作则战们同甘共苦的高贵品质。教师活动学生活动

教学准备

多媒体课件，图片教学再设计一、

复习回顾，导入新课

1.学生朗读生字词读准确。1.教师出示卡片，组织学生开火车读字、词。2．提出问题：“扁担”有什么用途呢？朱德用扁担干什么呢？带着问题默读课文。二、走进文本，读中感悟引导学生交流：

2．学生带着问题默读课文。1.在教师的引导下，汇报小组合作交流成果：2借助资料了解时代背景明白红军挑粮上山是为了坚守，和1朱德用扁担干什么？为什么敌人对抗。要挑粮上山？3有感情地朗读出当时环境2．借助资料，帮助学生了解当的险恶。交流理解“会师”一词时的时代背景，感受敌人对红军实施围剿后，红军的处境十分艰难。

的意思。4．画出朱德挑粮的句子，思考：从中读到什么？从哪里读到的？3．指导朗读第一自然段，读出(从“一块儿山高路陡“五当时环境的险恶会师六十里”等词中，可以体会出挑4指导学生画出朱德挑粮的句粮十分艰辛，朱德和战士们同甘子，想一想从中读到什么，是从哪里读到的。

共苦。)教师活动

学生活动

教学再设计5引导学生思考既然挑粮是很5．读读相关语句，思考、交流：重要的事情，为什么战士们要把为什么战士们要把朱德的扁担藏朱德的扁担藏起来呢？起来呢？[(1)朱德同志很忙天挑粮上还要研究怎样打6指导学生思考为什么朱德又朱德同志很累白天挑粮累身夜重新找根扁担，还要写上名字呢？让学生揣摩朱德的想法。

晚研究累心这样是要累垮的累垮了怎么带领大家战斗呢？]6．学生思考揣摩朱德的想法，读相关语句。7什么战士们越发敬爱朱德同7．思考交流：为什么战士们越发志了？他们心里又会想什么？敬爱朱德同志了？他们心里又会想什么？三、感情朗读，总结深化1.指导学生有感情地朗读全文。1.有感情地朗读全文。2读了这篇课文你有什么话想2．说一说读了这篇课文有什么话说？引导学生进行口头表达。要说。四、布置作业，拓展延伸把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。板书设计

教学反思审阅评价学课题

17.

难忘的泼水节

课型

新授

时间2

第1课时教学目标教法学法学情分析

认识15个生字；会写8个字掌握2多音字“铺重点正确、流利、有感情地朗读课重点。受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐(难点)。充分调动学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。紧扣课文题目中的“难忘”一词构建话题，引导学生走进课文，想象课文展示的情景，体会作者要表达的情感。(重点认识15个生字；会写8字；掌握个重点难点

音字“铺(难点正确、流利、有感情地朗课重点。

教学准备

多媒体课件，图片受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。教师活动

学生活动

教学再设计一、

解题激趣，导入新课

1.自主交流问题：泼水节是哪1.板书“泼水节”，引导学生质疑。

个民族的节日？是怎么来的？人们在泼水节上做什么？2引导学生交流课前搜集的关2．相互介绍搜集的资料。于泼水节的资料，相机补充介绍。

3．齐读课文题目，认真听老师讲，产生阅读的兴趣。3．板书“难忘的”，设疑：究1.同桌按学习要求合作读课竟是什么样的泼水节让人难忘？二、初读课文，学习字词1.出示自读要求：同桌合作自

文。2．汇报交流。(1)开火车读，齐读。说说自己是怎么认字的，向同学推荐好读课文，读准生字，读通课文。的方法。2．检测自读效果：(2)读词语流识字方法：(1)出示要求会认17个生字，用动作演示的方法理解“泼、指导读准字音，引导学生交流识字方法。

穿图片理龙字理识字“民”。(2)出示带生字的词语引导学(3)分段朗读课文读准文中的生学习“忘、泼、度、龙、炮、“盛”等多音字。穿、向、令”等要求会写的生字。教师活动

学生活动

教学再设计(3)指导学生分段读课文引导(4)在文中标出长句子画出停学生注意课文中的多音字。

顿，练习朗读。(4)出示难读的长句子指导朗3．小组合作学习：读。(1)自读课文，一边读一边想。3．引导学生再读课文，交流：(2)相互交流自己的阅读收获，从课文中你了解了哪些内容？

从中了解课文中的有关内容。1.学习第1自然段。三、了解民俗，激起期待(1)朗读第1自然段交流：1.指名读第1自然段，提问：泼水节是在凤凰花开的时候举你知道了什么？相机指导理解行的，泼水节是傣族人民一年“一年一度”。一度的节日。(2)联系课文说出“一年一度”2．播放泼水节的视频，指导学的意思。生带着喜悦的心情读第1自然(3)尝试用“一年一度”说话。段。2．观看视频，同学间互相交流3．指名读第2自然段，提问：看到的内容感受欢乐的气氛。1961年的泼水节特别在哪里？在此基础上有感情地朗读第14．出示周总理的照片，介绍周自然段。总理关心人民的事例，指导理3读第2自然段考交流：解“敬爱”。1961年的泼水节特别在周总理和傣族人民一起过，所以傣族四、巩固识字，指导书写

人民特别高兴。1.示要求会写的生字，对易4老师介绍因为……写错的字进行提示。所以……”谈谈人们为什么那2．重点指导“炮、穿、令”的么敬爱周总理。书写，边书写边讲解。3．指导学生书写其他生字。4．交流反馈。

1.认读生字，给生字组词。2．交流识记生字的方法。3．观察老师范写并临写。板书设计

教学反思审阅评价学课题

17.

难忘的泼水节

课型

新授

时间2

第2课时教学目标教法学法学情分析

正确、流利、有感情地朗读课重点。受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐点对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受(难点)充分调动学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验。紧扣课文题目中的“难忘”一词构建话题，引导学生走进课文，想象课文展示的情景，体会作者要表达的情感。(重点正确、流利、有感情地朗课文。感受傣族重点难点

人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。(难点对周总理和人民心连心有定的认识傣族人民的泼水节有初步感受。教师活动学生活动

教学准备

多媒体课件，图片教学再设计一、

切入重点，构建话题

1.快速读课文文中找到案并回答。1.板书课文题目，提问：课文写的是哪一年的泼水节？2．让学生计算1961年离现在有多少年。3．出示课文最后一个自然段，引导学生提出问题，相机概括问题。二、品词析句，感受“难忘”1.出示自学要求：自读课文第3～5自然段一想年的泼水节在傣族人民心中留下了哪些难忘的情景，在文中找出有关语句读一读。2组织学生在小组内交流阅读体会。教师活动

．计算时间。．齐读最后一个自然段，提出问题什么过去那么多年了，傣族人民还对年的泼水节念念不忘？1.自读第3～5自然段，画出自己印象深刻的语句，读一读，想象一下当时的情景。2．小组合作学习：读读有关语句，并说说体会到了什么他同学补充说感受。小组内进行朗读比赛：挑选一个自然段展示朗读间评一评，比一比。学生活动

教学再设计3．组织班级交流，相机出示有3．在班上交流自己的阅读体关句子。指导学生抓住重点词句想象体会，然后指导学生有感情地朗读。三、个性感悟，升华“难忘”

会老师的指导下感悟重点词语，深化对课文内容的感受能有感情地朗读课文出示：傣族人民难忘的

是1.再读课文后自主交流(傣()。引导学生行个性化的表达。

族人民难忘周总理和他们一起过泼水节时的欢乐忘周总理的笑容忘周总理泼洒的水和对人们的祝福，难忘2．出示第6～8自然段，指导1961年的泼水节……)学生朗读体会。2．练习朗读，展示朗读，师生评议读出幸福快乐兴奋的心情。四、学以致用，拓展练笔1.导学生交流各民族的传统1.根据课前搜集的资料择节日。

一个民族的传统节日作简单交流。(如彝族的火把节等2．出示小练笔：今年春节，你)们家是怎么过的？先说一说，2．先在小组内说一说，互相再写下来。

提意见，再练习写话。板书设计

教学反思审阅评价学课

题

语文园地六

课型

新授

时间2

第1课时教学目标教法学法学情分析

1、通过认识生活中的车船的方，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2、学会根据词语的意思猜测多字的读音。3、要求学生熟悉句号、感叹号问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。自主学习，积累运用学生根据自己积累的已有经验，学习运用。重点难点

通过认识生活中的车船的方式识生字轿、摩、托、防、渔、货、科、考。要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教师活动学生活动

教学准备

多媒体课件，图片教学再设计一、识字加油站。1、学生借助拼音认识生字。2读生字自己读同桌读、开火车读、全班齐读。3、讨论：你还知道哪些车或船？4、小结识字的方法。二、字词句运用。1、读一读，看谁读得准。盛开、床铺、种子、好人、分别盛饭路种、好客分重新兴、口号净忘重点、兴起、号叫干活灾难2看谁能给这些多音字注上拼音。3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？5、我会选一组多音字说话。6、请同学交流汇报。7、感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号用于问题的末尾。感叹号称惊叹号号，用于句子结尾，表示惊讶。教师活动

学生借助拼音认识生字读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。说一说们学过的多音字还有哪些？学生试着给3个子打标点。学生活动

教学再设计主要用在感叹句的句末，表示

强烈的感情。想一想一般以什么词结尾的（

1）一阵秋风吹过树叶像蝴句子打问号？什么词结尾的蝶一样飘落下来我们去公园玩公园花真多呀这棵树的叶子真奇怪是什么树呢

句子打感叹号？你能说一句问句和感叹句8想一想一般以什么词结吗？尾的句子打问号？什么词结尾打感号？9你能说一句问句和感叹句吗？三、我的发现。1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？请学生汇报自己的发现。体会形声字的特点。感叹中国汉字的魅力

学生汇报自己的发现。学生谈谈自己的收获。。

四、我的收获。板书设计

教学反思审阅评价学课题

语文园地六

课型

新授

时间2

第2课时教学目标教法学法学情分析

1、积累关于励志的名言，培养读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。2、继续培养爱阅读，爱积累的习惯。自主学习，积累运用学生根据自己积累的已有经验，学习运用。重点难点

积累关于励志的名言养读积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。教师活动学生活动

教学准备

多媒体课件，图片教学再设计一、复习多音字引入新课。二、日积月累师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？打开83页，读读：有志者事竟成-----《后汉书》志当存高远。-----《诫外生书》有志不在年高。-----《传家宝》读了这3个句子，你还想再了解些什么？简要了解出处及用法。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书•耿弇传淄劳耿弇刘秀：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也志当存高远：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集•诫外甥书》：“夫志