2022-2023学年广东省梅州市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022-2023学年广东省梅州市统招专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.人们凭借日常生活经验进行的思维活动是（）

A.理论思维B.经验思维C.直觉思维D.动作思维

2.（）是科尔伯格提出的

A.最近发展区理论B.社会学习理论C.道德两难故事法D.实际锻炼法

3.由骄兵想到必败是（）

A.相似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

4.熟练地骑车、打毛衣是（）

A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意

5.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A.学校教育B.遗传因素C.社会环境D.个体主观能动性

6.《学记》中提出道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，说明在教学过程中应该贯彻（）的原则

A.启发性B.巩固性C.直观性D.因材施教

7.我国正式颁布的第一个学制是（）

A.癸卯学制B.癸寅学制C.壬寅学制D.壬戌学制

8.张老师是刚就任的班主任，为了了解班上学生的学习情况，他查阅了本班学生上一季度的成绩，记录并组织了摸底测验，从而对学生做出（）

A.终结性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.绝对性评价

9.人的个性心理品质中具有道德评价意义的是（）

A.兴趣B.能力C.气质D.性格

10.学校以教学工作为核心，根据教学规律进行的自我独立管理是()

A.柔性管理B.校本管理C.特殊管理D.人文管理

二、单选题(10题)11.直接影响活动效率使个体成功地完成某种活动所必须的个性心理特征是（）

A.气质B.性格C.兴趣D.能力

12.我国第一个以法令形式颁布并在全国范围内正式实行的学制是（）

A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制

13.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）

A.学校教育B.遗传因素C.社会环境D.个体主观能动性

14.陈鹤琴活教育的四个步骤是（）

A.实验观察、阅读思考、创作发表和行动实践

B.实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨

C.实验观察、阅读思考、创作发表和革新改造

D.实验观察、阅读思考、创作发表和指导提高

15.智商是119，其等级为（）

A.优秀B.中上C.中等D.中下

16.赫尔巴特认为教育可分为（）、联想、系统和方法四个阶段

A.分析B.综合C.明了D.统合

17.我国古代的学制发端于（）

A.西汉B.东晋C.东汉D.西周

18.卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（）

A.自然主义B.行为主义C.认知主义D.建构主义

19.人类思维的基本过程是（）

A.分析与综合B.概念与分析C.综合与概括D.比较与抽象

20.乐极生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（）

A.感染性B.情境性C.两极性D.移情性

三、单选题(2题)21.美育的直接功能是（）

A.育德B.促智C.育美D.健体

22.选取蕴含本质因素的典型个案，通过对其研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象，掌握带有普遍性的规律、原理的教学模式是（）

A.范例教学模式B.非指导性教学模式C.程序教学模式D.目标教学模式

四、单选题(10题)23.以涂尔干为代表的教育目的观是（）

A.个人本位论B.文化本位论C.经济本位论D.社会本位论

24.印染工人比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）

A.遗传是人身心发展的生理前提

B.遗传素质制约着人身心发展的年龄特征

C.遗传素质的差异性对人身心发展有一定的影响

D.遗传素质具有可塑性

25.我国教育目的的指导思想和理论基础是（）

A.个人本位论B.社会本位论C.马克思的人的全面发展的学说D.科学人文主义

26.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）

A.《新教育大纲》B.《教育漫话》C.《教育过程》D.《论语》

27.在构建和谐社会的今天，实现教育机会均等已经成为教育改革追求的重要价值取向。孔子曾提出与教育机会均等相类似的朴素主张，他的有教无类的观点体现了（）

A.教育起点机会均等B.教育过程机会均等C.教育条件机会均等D.教育结果机会均等

28.我国正式颁布的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

29.德育是指教育者根据（）有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响促进其养成一定思想品德的教育活动

A.社会要求B.受教育者思想品德形成规律C.社会要求和受教育者思想品德形成规律D.教育者的需求

30.张老师见教室卫生惨不忍睹，就一声不吭地把教室打扫得干干净净。接下来，每天的值日生都非常自觉地打扫卫生。这种教育方法属于（）

A.情境陶冶法B.实际锻炼法C.明理教育法D.榜样示范法

31.人的身高、体重在出生后第一年及青春发育期的发展速度要比其他时期迅速很多。这体现了人身心发展具有（）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性

32.在西方教育思想家中。最早明确提出白板说的是（）

A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.洛克

五、单选题(10题)33.以手代目，盲人通过触压觉阅读盲文属于（）

A.感觉对比B.感觉的补偿C.感觉适应D.错觉

34.首先将最近发展区这一概念引入儿童心理学研究的是（）

A.皮亚杰B.弗洛伊德C.维果斯基D.埃里克森

35.小明花了10分钟时间背会了《静夜思》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）

A.及时复习B.分散复习C.平时复习D.适当过度学习

36.花花参加中学生歌手大赛获得冠军后说自己非常感谢幼儿园的音乐老师，正是有了老师的鼓励和支持，她才在唱歌的路上坚持下来，取得成功。这说明教师劳动具有（）

A.复杂性B.连续性C.创造性D.长期性

37.某个毕业生选择职业时，多个单位可供选择，举棋不定，这属于（）

A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

38.不属于大五人格因素特质的是（）

A.开放性B.宜人性C.精神质D.神经质

39.学生希望得到同学的友谊，老师的关心，这属于（）

A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.社交需要

40.不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的“三个中心”的是（）

A.课堂中心B.活动中心C.书本中心D.教师中心

41.人的身高、体重在出生后第一年及青春发育期的发展速度要比其他时期迅速很多。这体现了人身心发展具有（）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性

42.冬天上学，某学生怕寒冷不想起床，又担心迟到受到老师批评，由此可以看出该生是（）

A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避冲突

六、单选题(0题)43.智商是119，其等级为（）

A.优秀B.中上C.中等D.中下

参考答案

1.BB经验思维是以日常经验为依据，判断生产、生活中的问题的思维

2.CC美国心理学家科尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。故事中包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境,让被试听完故事后对故事中的人物的行为进行评论，从而了解被试的道德发展水平，并在此基础上提出了三水平六阶段的道德发展阶段论

3.D

4.DD熟练地骑车、打毛衣是事先有预定目的而无需意志努力的注意，即有意后注意

5.DD影响身心发展的因素包括遗传、环境、教育及个体的主观能动性。其中：遗传是个体发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能；学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

6.A

7.CC1902年，中国首次颁布了第一个近代学制《钦定学堂章程》。1902年为壬寅年，故这个学制亦称壬寅学制。壬寅学制是我国颁布的第一个学制

8.BB张老师查阅学生之前的成绩、组织摸底测验，是想为接下来的教学工作做准备，属于诊断性评价

9.DD性格中的许多特征能反映个体道德品质的好坏，具有道德评价意义。而气质是先天形成的，主要受遗传因素影响，无好坏之分

10.B校本管理是学校以教学工作为核心，根据教学规律的自我独立管理。

11.D

12.D

13.DD影响身心发展的因素包括遗传、环境、教育及个体的主观能动性。其中：遗传是个体发展的物质前提；环境为个体的发展提供了多种可能；学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

14.BB陈鹤琴活教育的四个步骤包括：实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨

15.BB智力在130以上属于极超常；120~129超常；110~119中上；90~109属中等；80~89中下；70~79边缘；69以下智力缺陷

16.CC赫尔巴特认为教育可分为明了、联想（联合）、系统和方法四个阶段

17.D我国学制发端于古代，形成于近代，日益完善于现代。西周时已出现学制的雏形,分国学和乡学,其中国学又分小学和大学两个阶段

18.A

19.A

20.C

21.C

22.AA范例教学主张选取蕴含本质因素、根本因素、基础因素的典型案例，通过对范例的研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象、从认识到实践理解、掌握带有普遍性的规律、原理的模式

23.DD社会本位论认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约，社会价值高于个人价值，教育目的应当体现的是社会价值，教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有:荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等

24.DD该案例说明遗传素质具有可塑性，所以才有了不同工作的工人有了不同的能力

25.CC马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础

26.AA我国教育家杨贤江以李浩吾的化名写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作

27.A

28.AA壬寅学制以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行

29.CC狭义的德育指学校德育，是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动

30.DD榜样示范法是以他人和自身的高尚思想、模范行为和卓越成就等来影响学生品德的方法。由此可知，题干中张老师见卫生状况惨不忍睹而主动打扫，从而带动值日生自觉打扫卫生的方法就属于榜样示范法

31.CC个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：①同一方面的发展速度在不同的年龄阶段的变化是不平衡的。②不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟水平。题干中人的身高、体重在出生后第一年及青春期发展的速度快于其他时期，就体现了个体身心发展具有不平衡性

32.D

33.B

34.CC维果斯基首先将最近发展区的概念引入儿童心理学研究，提出良好的教学应走在发展前面的著名论断

35.D

36.DD长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。题干中，花花因为幼儿园老师的鼓励和支持坚持学习唱歌，最终在中学生歌手大赛中获得成功，体现了教师劳动的长期性特点

37.DD对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突就是多重趋避冲突。如毕业生择业、高考生选填志愿面临的动机冲突

38.CC大五人格包括：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质。精神质属于艾森克的大三人格模型中的因素

39.DD社交需要，也称为归属与爱的需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等

40.B赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育课堂中心、教材中心、教师中心的特点，被看作是传统教育理论的代表，而B项属于杜威“新三中心论”的内容。

41.CC个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：①同一方面的发展速度在