双减分层书面作业设计案例方案含评价与反思地理学科日本

课题：《日本》课后作业设计（由于我们这里是农村学校，从学校的设备、孩子的家庭教育、见识方面等都不及城里的孩子们。还有农村的孩子不爱学习，不想上学对学习不感兴趣，所以作为农村教师必须要想法设法调动学生的学习兴趣来，尤其在设计作业时要重视学生的个体差异。因为每个学生学习地理知识使用的方法不同，对于地理知识的接受程度也不一样。所以教师要认清学生的个体差异，设计出层次不同的作业。学生的作业设计分为必做和选做两种类型。必须完成的作业是根据课标最低要求设计的，主要考查基础知识和基本技能，难度较低，一般每个学生能够独立完成。这个层次的作业要求每个学生必须做，确保完成基础目标。选做作业，学生有较大的自由选择权，供不同层次不同兴趣爱好的学生自由选择，设计的作业内容可以是教学相关内容和贴近生活的信息，也可以是课本内容的延伸、扩展及实践。选做作业的形式多样可以是小论文、调查报告、资料收集、画图拼图、地理演讲、手工制作和手抄报等。不同类型的作业有的可让学生独立完成，有的可鼓励学生通过合作完成。选做作业每个学生一学期至少要主要承担一项，学生根据自己的需要选做，具有自主选择权。老师对学生作业的恰当评价是调动学生学习积极性的重要外因。在进行学生学业评价时，学生平时的作业成绩分为两部分，选做作业占了30%的分值，让学生一方面重视选做作业的完成，另一方面又能根据自己的兴趣爱好个人优势进行选择，让学生在完成地理作业之后体验到学习地理带来的快乐。、目标性原则作业设计要始终以《义务教育阶段地理课程标准》为目标导向。作业目标和学习目标要一致，这也是判断作业是否具有针对性和有效性的主要标准。作业内容、形式和难度要符合《义务教育地理课程标准》的要求，要符合学生的认知水平和生活经验。通过创设情境和设置问题，巩固必备知识和基本技能，训练思维过程，培养创新意识，提高分析和解决问题的关键能力。突出对人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养的培养，落实立德树人的根本任务。二、多样性原则作业设计要关注学生学情差异，尽量体现多样性，具体表现为内容与形式多样性、思维能力与素养水平多样性。作业设计多样性能够满足不同学生的学习需求，激发学生积极参与作业的兴趣，让学生在完成作业后都有获得感和幸福感。三、创新性原则依据《义务教育阶段地理课程标准》中提出的先进理念，作业设计要以考察学生核心素养的发展成就为目标，实现“班学-评”的一体化。作业作为过程性评价的重要载体，应注重发挥教学评价的诊断、引导、改进、激励功能。通过作业内容和形式的创新设计、作业布置和评价方式的创新，推动深度学习，提升学生创新能力，促进学生健康、全面发展。四、统筹性原则统筹性原则主要包含两个方面。一方面，依据“教-学-评”一体化理念，要将课后作业与课堂作业进行一体化统筹设计，免出现重复性作业和低效作业。另一方面，作业设计量要与其他学科有效统筹，相互兼顾，彼此协调，将全部科目的作业量加在一起计算学生作业总时长，要与教育行政部门规定的时长为依据，作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。五、作业设计一）、学习目标.了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。运用板块构造学说解释日本多火山地震的原因，发现多火山地震和特殊的地理位置;了解日本作为岛国，多优良港湾和工业发展之间的关系。.能利用地图分析日本的地形特点，分析地形地势和河流之间的关系。同时培养学生防灾、避险意识和辨证地分析问题的能力。.知道日本发达的经济特点：以加工贸易型为主的经济结构，知道日本工业区沿海分布的特点；了解日本工业和经济逐渐转型的原因。.了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。通过中国文化对日本文化的影响，激发学生的爱国情感。（二）、题目呈现基础巩固类作业基础巩固类作业是促进学生掌握基础知识和形成基本技能的作业。作业一、多火山、地震的岛国1、读课本14—16页文本，看图7.1图7.2了解日本的地理位置及领土组成，完成下列问题：（1）日本从纬度位置看，位于和纬度之间；从海陆位置看，位于洲东部，西是海，是洋西北部的岛国；从板块位置看，日本位于—和 板块之间，导致日本地震和火山频发。（2）日本主要由、、、四大岛及其附近的一些小岛组成。其中最大的是岛，纬度最高的是岛。2、认真阅读课本14页图7.2日本地形图，完成下列任务：（1）日本的地形以为主；平原狭小，主要分布在，其中最大的平原是。（2）受地形地势影响，日本的河流有和的特点（3）日本的最高山二山，是一座活火山，是日本著名的旅游胜地【设计说明】《义务教育课程标准》内容要求：运用地图和相关资料，说明日本多火山、多地震原因及对人们生产生活的影响。拓展提升类作业学生在已掌握的基础知识和形成的基本技能基础上，能运用地理思维和地理方法综合分析、解决实际生产、生活中问题的作业。作业二、与世界联系密切的工业1、认真阅读课本17--18页文本，完成下列问题：（1）看图7.11图7.12图7.13可知，日本缺乏，所以为发展经济需大量进口和，大量出口，形成以为主的经济。（2）结合课本和课外知识，列举日本发展工业的优劣势。（3）自20世纪80年代，日本工业面临一系列的问题，例如：、、、，许多日本企业依靠资金、技术等优势，加速扩大海外投资。2、读课本18页图7.14自主完成“活动”内容。（1）日本主要工业区、、、、。（2）日本工业区主要分布在沿岸和沿岸。【设计说明】《义务教育课程标准》内容要求：运用地图和相关资料，分析日本发展工业的有利条件和不利条件，并建立日本地理位置对工业区分布的关联意识。实践活动类作业实践活动类作业是以拓展学生地理学科视野、培养地理课程素养为目的实践类活动，活动形式包括地理实验、社会调查和户外考察。这类作业能培养学生在真实情境中主动发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生深度思考，学会地理考察、调查、实验的基本方法和基本技能，学会团队合作和项目学习管理的基本技能，使学生能够形成较强的地理实践力。作业三、东西方兼容的文化1、阅读课本19—21页文本，了解日本的民族构成，民族占绝对优势。日本文化既有浓厚的大和民族的传统色彩，又有强烈的西方气息，是东西方文化兼容的典型，课本20-21页的图片显示，这种文化的融合体现在、、等方面。2、结合21页“活动”内容，举例说明日本的文化受中国的影响（提示：建筑、艺术等）。【设计说明】《义务教育课程标准》内容要求：运用图文资料，描述日本的文化深受中国的影响并举例说明。（三）、设计意图首先，日本与中国一衣带水，经济和文化交往密切且源远流长，所以将《日本》作为第七章我们邻近的国家和地区的第一节，其重要性不言而喻。其次，我认为《日本》这节课的学术性知识只是基础，更重要的是要通过这节课的学习认识到知识之间的联系性和培养辩证看待问题的能力。作业一考察日本的位置、范围和地形等是基础知识，重点在于培养学生找到知识点之间的联系和正确看待问题的能力。作业二考察日本工业的形成和发展原因需，引导学生了解其中的因果关系。作业三培养学生的情感态度价值观，激发学生的爱国主义情感。联系性：1、日本特殊的地理位置与上册板块知识的联系。2、板块知识与日本多火山地震的因果关系。3、日本的地形地势与河流之间的关系。4、日本作为一个岛国给工业发展带来的优势和劣势。5、日本工业和企业转型的因果关系。6、日本的工业模式与日本特色文化之间的因果关系。辩证分析问题：正确看待日本多地震火山对当地的影响。四、评价标准1.参考答案作业一1、（1）北纬23.5度北纬45度亚日本太平洋亚欧太平洋（2）北海道、本州、九州、四国 本州岛 北海道岛2、（1）山地、丘陵沿海关东（2）长度短流速快（3）富士作业二1、（1）资源原料燃料 工业制成品加工贸易型（2）列举日本发展工业的优势和劣势，言之有理即可（3）人口老龄化致使劳动力短缺、环境污染、土地紧张、国内需求减少2、（1）京滨工业区、名古屋工业区、阪神工业区、濑户内工业区、北九州工业区(2)太平洋濑户内作业三1、大和服饰饮食建筑举例说明中国文化对日本的影响，可从多方