伯牙绝弦 省赛获奖2

伯牙绝弦教案一导入师：有一个故事，千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，还记得五年级学习的一篇文言文吗？生：《杨氏之子》师：我们今天第二次接触文言文，你有学习文言文的好方法吗？生：重视预习，学会自学。师：你真是个会学习的孩子，不仅是文言文，相信每一篇课文你都会重视预习，对吗？向你学习。生：文言文很难读，要多读几遍生：要读出节奏生：借助注释去理解全文的大致意思。师：那就开始用你们的方法，先读一读这篇课文，朗读时要做到，眼观其义，口读其声，耳听其言，脑思其义。借助注释，多读几遍，直到读通。二初解绝弦1指名读范读（节奏）2课题是？伯牙绝弦是什么意思？生：我之前搜集到的资料，伯牙是？生：绝：断绝，弦：琴弦。生：伯牙把琴弦摔断。师：除了标题，课文还在哪里提到了伯牙绝弦？生：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓师：这里的绝弦意味着什么？向世人宣告了什么？生：我通过注释知道了鼓是弹的意思，终身不复鼓意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底放弃弹琴。师：伯牙为什么终身不再弹琴，伯牙为何而绝弦？再读文章，按开始划好的节奏读，从文中找到答案。三再解绝弦生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。通过预习，我知道子期是钟子期，伯牙的知音。知音去世了，伯牙就不再弹琴了。生：子期死了，再也难得遇到像子期这样的知音。师：你从文中哪句话读到他们是知音？生：伯牙善鼓琴，钟子期善听。师：你是如何理解这句话的？生：善，是善于，擅长的意思，伯牙善于弹琴，钟子期善于听。生：伯牙善于弹琴，钟子期善于倾听生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长欣赏生：我发现文中第二句还有两个善字，善哉善哉，这里的善不是善于的意思师：那是什么？生：是语气词，表示赞叹，感叹。师：就是太好了，这是谁说的太好了？在什么时候说的？生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：谁能用自己的话说一说？生：伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期就说：“你弹得太好了，就像高高的泰山出现在我面前。生：伯牙弹琴时，心里想到了高山，于是琴声节奏就高昂起来，钟子期听了，心里也想到了巍峨的泰山。然后就说：“你弹得太好了，听了你的琴声啊，就像高高的泰山出现在我眼前。”师：你也是伯牙的知音啊，似乎听到了琴声的高昂激烈，就以你的答案为标准，老师和你们交换着来说文言文和翻译。师：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”生：伯牙弹琴时，心里想到了高山，于是琴声节奏就高昂起来，钟子期听了，心里也想到了巍峨的泰山。然后就说：“你弹得太好了，听了你的琴声啊，就像高高的泰山出现在我眼前。”师：交换伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期就说：“你弹得太好了，就像高高的泰山出现在我面前啊。生：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：伯牙鼓琴，志在流水，钟子期怎么说？生：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：用自己的话来说一说。生：伯牙弹琴时，心里想到了流水，钟子期听了，就说：“妙极了！这琴声宛如宽广的江河啊。”师：伯牙弹琴时，心里想到了流水，钟子期听了，就说：“妙极了！这琴声宛如宽广的江河啊。”生：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”生：伯牙弹琴时，心里想到了流水，钟子期听了，就说：“妙极了！这琴声宛如宽广的江河啊。”三合作探究师：我们把这两句话连起来读一读师：这是一组？排比句师：有一次，伯牙弹琴时想到了清风，还有一次，想到了春雨，你们都是爱音乐的，都是他的知音于是，你怎么赞叹？拿出老师发的作业单，和前后左右的同学讨论，交流，试着把优美的句子，用文言文写出来。伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰？分组展示生：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”生：伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！”师：志在杨柳？志在云雾？志在炊烟？师：伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他的心意，这正是：伯牙所念，钟子期必得之。无论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，志在清风，凡伯牙所念，生：钟子期必得之。师：这就是真正的知音！何为知音？四深悟绝弦体会知音师：伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺少赞美吗？那时，每次弹琴，都有很多种赞美的声音，伯牙，你弹得太好了，伯牙，你的琴声真是优美动听，伯牙听了这些赞美？生：他心想，没有一个人能真正听懂我的琴声生：他心想，我心里想的是高山，你却只说我的音乐很动听，动听在哪呢？师：你们能体会伯牙的心情，听到这些不着边际的赞美，伯牙心里一定有一种渴望，渴望？生：有一个人能真正听懂他的音乐，走进他的心声。师：终于有一天，伯牙遇到了钟子期，伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰？生：…..师：伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰？生：…..师：遇到了这样的知音，伯牙的心情有了什么变化呢？生：开心生：珍惜师：说完整生：子期真是了解我啊师：伯牙说，知我者，？生：子期也。师：这时候的伯牙和子期，不仅仅是一对音乐方面的知音，他们还有可能是哪些方面的知音？生：他们还有可能一起喝酒，一起聊天生：他们还有可能一起去听其他音乐家的琴声生：他们还有可能一起谈论楚国的政治，怎样灭了其他小国。师：……..他们一定相处得十分融洽。无奈世事难料，子期不幸去世了五回味绝弦知音之死出示句子，学生读：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不再复鼓。”师：子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解。他已经不堪承受，这种无人能够倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式表现出来：破琴绝弦，终身不复鼓！在这里，伯牙断绝的仅仅是琴弦吗？你还读到了什么？生：伯牙珍惜知音，知音去世，他很悲伤。生：他一弹琴，就会想到子期，心里就更悲伤生：他很难过，再遇到知音就很难很难了。师：那你们再读生：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不再复鼓。”六：拓展延伸师：明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事，在子期的墓前，伯牙曾经写下一首短歌，来追悼自己的知音子期。人们还根据这个这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲《高山流水》播放《高山流水》读：/去年春，江边/曾会君。今日/重来访，不见/。但见/一杯土，惨然/伤我心!伤心/伤心/复伤心，不忍/泪珠纷。来欢/去何苦，/起愁云。/子期兮，你我/千金义;三尺/死，此曲终兮/不复弹!摔碎瑶琴/凤尾寒，子期不在/对谁言!春风满面/皆朋友，欲/难上难。播放音乐，再读课文。平时多阅读一些千古传诵的动人故事，多积累一些著名