【公开课】与朱元思书

11与朱元思书主课件配套教案教学目标：知识与能力目标1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。情感态度与价值观目标通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。教学重点：1、通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。教法学法：诵读法、归纳法、讨论质疑法教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课奇山异水古来共谈观看《富春江情》视频二、了解学习目标1．了解作者，积累常见的文言字词。(重点)2．朗读课文，理清文章思路，把握文章内容。(重点)三、作者简介吴均(469——520)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。文体介绍书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。检查预习、正音生齐读，老师找问题听录音，找出自己的问题正音，读准下列生字的字音：缥(piǎo)碧轩邈(xuānmiǎo)泠泠(líng)嘤嘤(yīng)横柯(kē)经纶(lún)窥(kuī)谷鸢(yuān)飞戾(lì)天读一读，加深印象。再读课文。六、朗读课文，详细分析课文风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。指烟雾。一样的颜色。乘着船随着江流飘浮荡漾向东行驶，向西行驶，方位名词作动词自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。表约数，相当于“左右”。独一无二，绝，到极点联系译文读原文。水皆缥碧，千丈见底;游鱼细石，直视无碍。青白色—直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。急湍甚箭，猛浪若奔。急流的水，形容词作名词超过飞奔的马，动词作名词联系译文读原文。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。使人看了有寒意的树。“高山”凭借(高峻的)的地势，争着向上作动词，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。形容水声的清越美丽互相和鸣通“啭”，鸟叫声。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。到天上。戾，至平息热衷于功名利禄的心筹划流连忘返；“反”同“返”返回横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上边，名词作状语好像，如同互相掩映联系译文读原文。再读课文，思考问题：文章的3个自然段分别写什么，这三段之间是什么关系（顺序）？明确：第一段是文章第一部分，是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二段是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。第二段是第三部分。以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，山之形，山中之声，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕大自然、避世退隐的高洁志趣。1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。2、第一段先写什么？后写什么？在全文中起什么作用？先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写；其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。3、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?小结：