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精选文档九年级数学学困生帮扶工作计划坚持“以人为本”的教课原则，以新的教课理论、教课观点为教课指想，一直坚持“全部为了孩子，为了孩子的全部”为教学主旨，一直抱着“不放弃一个学生”的教课态度，特拟订本学期学困生指导计划：1、学情剖析：我所任教班上的这部分“学困生”的数学思想水平易思想速度都低于一般水平学生，他们不擅长划分教材中的要点，归纳能力差，思想独立性差；基本学习技术，如读、写、算的速度，自我检查的能力等有必定的缺点；实质知识中存在缺陷，使后续学习发生困难，缺乏应有的学习兴趣和主动性，与一般学生对比，他们存在许多的情义阻碍：如成就希望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。他们经常把自己的失败归因于自己能力低下，而非努力不够或策略不对。2、方法举措：1、重视过程性评论（1）、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或考试中获得进步的同学要鼎力夸奖，必需时赐予物质奖赏，想方法让他们保持坚韧不拔的努力状态。（2）、拟订“一帮一”、“生教生”计划，按期分批确立要点帮教对象，经过建立成功典型以点带面，带动全班“学困生”的学习。3）、每次测试或一阶段学习结束后，与他们进行讲话鼓舞，帮助建立目标，鼓舞他们互相竞争。精选文档精选文档2、剖析“学困生”的成因与其特色，使指导有针对性、收效性1）在教课每单元前，依据本班学生的状况做好单元的计划与实行，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充分的估计，做到成竹在胸，而后在教课中做到有的放矢，提升讲堂教课的效率。2）重视学生错题成因剖析是提升指导收效的一种重要门路，经过提取数学“学困生”的作业，练习或测试中出现的错误，把这些错误系统地加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知构造等方面下手进行诊疗，进而可获得事半功倍的成效。3）着重学生知识的“生长点”，经过课前预习，增强课前铺垫辅导，有益于减小“学困生”和其余同学学习新知识的差距，提升“学困生”学习的信心。4）课后增强指导.在课后，依据学生对课上

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