2021教师资格考试《历史学科知识与教学能力》初级中学点睛提分卷5

2021教师资格考试《历史学科知识与教学能力》初级中学点睛提分卷5卷面总分：32分答题时间：240分钟试卷题量：32题练习次数：7次

单选题（共25题，共25分）

1.秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明。西晋时（）。

A.养子亲子权利相同

B.血缘亲情逐渐淡化

C.宗族利益受到保护

D.儒家伦理得到强化

正确答案：D

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本题解析：【知识点】汉代儒学成为正统思想。

【答案】D。

【解析】结合材料可知题干体现的是对亲子和养子财产占有罪名的变化，没有涉及亲子与养子的权利问题，故A项错误；题干体现的是对待养子与亲子态度趋同，但不表示与亲子血缘关系淡化，故B项错误；养子也属于家族成员，养子与亲子财产同样体现宗族利益，故C项表述与题意不符．故C项错误：结合题意可知，西晋时对养子的政策与亲子相同，可知是认可了养子的名分和与家族的伦理关系，故体现的是伦理观念的强化，故D项正确。

2.古希腊城邦雅典的公共墓地主要用于埋葬牺牲的战士，城邦为他们树立墓碑，刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世。这旨在强调（）。

A.城邦公民的平等

B.军事对城邦的重要性

C.共同的宗教信仰

D.血缘对城邦维系的作用

正确答案：A

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本题解析：【知识点】古希腊民主政治。

【答案】A。

【解析】要抓住材料中“刻上所有牺牲者的名字，但并不写明他们的家世”这句核心的话，从这句话可以看出材料强调的重点是A项体现公民的平等。

3.法国政治思想家托克维尔在《论美国的民主》中说：“美国的联邦宪法，好像能工巧匠创造的一件只能使发明人成名发财，而落到他人之手就变成一无用处的美丽艺术品。”这句话着重强调美国联邦宪法（）。

A.创造了新的宪法体制

B.不具有普适性

C.促进了资本主义发展

D.具有借鉴意义

正确答案：B

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本题解析：【知识点】美国共和制度的确立——《1787年宪法》。

【答案】B。

【解析】(1787年宪法》创造了联邦制、总统制、共和制，但与题意无关，故A项错误；托克维尔认为(1787年宪法》“只能使发明人成名发财”，说明它只适合美国特殊的国情，不具有普适性，故B项正确；(1787年宪法》维护了资产阶级民主制度，促进了资本主义发展，但与题意无关，故C项错误；(1787年宪法》“落到他人之手就变成一无用处”，因此不具有借鉴意义，故D项错误。

4.公元前123年的罗马《索贿罪法》规定，主持审理贪污受贿案件的裁判官应按照法定程序，从拥有一定财产的居民中挑选50名陪审员，组成审判团参与审判。由此建立起来的陪审制（）。

A.照搬了希腊的司法制度

B.标志着罗马法律的日趋完备

C.反映了罗马政体的改变

D.体现了罗马司法程序的进步

正确答案：D

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本题解析：【知识点】罗马法。

【答案】D。

【解析】题干信息中没有反映出希腊司法制度的相关信息，故A项错误；材料主要介绍是审判程序，标志罗马法律的日趋完备的是《民法大全》，故B项错误；司法程序的完备与政体没有关系，故C项错误；材料中“法定程序”“审判团参与审判”等信息说明罗马司法程序的进步性，故D项正确。

5.“礼之所去。刑之所取。失礼则入刑。相为表里者也。”东汉时的这一说法反映出当时（）。

A.礼制观念淡化

B.儒法两家结合加深

C.崇尚法家思想

D.儒学独尊地位动摇

正确答案：B

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本题解析：【知识点】汉代儒学成为正统思想——董仲舒思想主张(儒法并用)。

【答案】B。

【解析】材料主张礼法并用，说明礼制观念并没有淡化，故A项错误；从“礼、刑，相为表里者也”说明该思想是儒法两家思想的结合，故B项正确；依据“相为表里者也”说明不单独崇尚法家思想，故C项错误；该思想促使儒学地位独尊，不是动摇，故D项错误。

6.从1876年中英协商《烟台条约》的具体条款开始，英国就要求重庆立即对外通商，力图打开中国西部腹地的市场。中方谈判首脑李鸿章转弯抹角地回应：“轮船未抵重庆以前，英国商民不得在彼居住．开设行栈。”李鸿章此话的主要意图是（）。

A.利用英国开通川江航运

B.变相地接受英国商民到重庆居住通商

C.借助英国开发西部市场

D.以轮船通航为条件拖延重庆对外通商

正确答案：D

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本题解析：【知识点】1840至1900年间西方列强侵略——《烟台条约》。

【答案】D。

【解析】题干中“英国要求重庆对外通商，而李鸿章转弯抹角地回应……”的信息表明李鸿章是反对重庆开埠的，但又不能直接拒绝，就以轮船可以抵达重庆(即开通川江航运)为条件，故A项错误，D项正确；B、C两项与题干信息不符，故B、C项错误。

7.《南京条约》是中国近代被迫签订的第一个不平等条约；巴黎和会上，中国代表团拒绝在合约上签字：1943年1月，中国分别与美英两国签署新约，取消美、英在华治外法权及《辛丑条约》所给予它们的一切权利。从这些变化可以看出（）。

A.中国近代主权丧失

B.中国逐步成为世界强国

C.中国外交逐渐自强

D.中国摆脱帝国主义压迫

正确答案：C

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本题解析：【知识点】鸦片战争——《南京条约》；新民主主义革命的崛起——五四运动；近代中国反侵略、求民主的潮流——取消美英在华治外法权等特权。

【答案】C。

【解析】从“第一个不平等条约”，到“拒绝在合约上签字”，再到“取消美、英在华治外法权及《辛丑条约》所给予它们的一切权利”，反映出中国在挽回主权，故A项错误；此时的中国仍然是半殖民地半封建国家，故B项错误；中国在不断挽回主权，外交上逐渐自强，故C项正确：此时的中国仍然处在帝国主义压迫下，故D项错误。

8.“合议即成，举国争言洋务：请开铁路者有之，请练洋操者有之，请设陆军学堂、水师学堂者亦有之。其兴利之治，则或言银行，或言邮政，或请设商局，或请设商务大臣……”“合议即成”是指签订了（）。

A.《南京条约》

B.《天津条约》

C.《北京条约》

D.《马关条约》

正确答案：D

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本题解析：【知识点】列强对中国侵略以及签订的不平等条约。

【答案】D。

【解析】A项《南京条约》刚刚触及国人天朝上国的架子，很多人仍没有清醒过来：B项和C项是在第二次鸦片战争中签署的，此后掀起洋务运动，但是当时顽固派势力仍然很强大。很多人仍然认为中国是好的，不用向西方学习。只能选D项。注意材料中“举国争言洋务”，甲午战后，《马关条约》签署，民族危机严重，很多人思想观念转变，积极向西方学习。

9.《美国自由的故事》写道：美国人遇到了“两套对立的自由概念的体系”，一种是“为私营企业”自由服务；另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明，大多数美国人在1936年时都接受了这样的观点：自由必须包含由政府保证的经济安全。由此可知（）。

A.罗斯福新政体现了第一种关于“自由”的观念

B.罗斯福新政体现了另一种关于“自由”的观念

C.大多数美国人认为政府应当保障公民的政治自由

D.大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”

正确答案：D

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本题解析：【知识点】罗斯福新政。

【答案】D。

【解析】罗斯福新政保护了资本主义生产资料私有制，体现了“为私营企业”自由服务，但不能解释“自由必须包含由政府保证的经济安全”，故A项错误：罗斯福新政中有缓和劳资矛盾的举措以及用立法的形式确立了现代国家福利制度，体现了以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”，但同样不能解释“自由必须包含由政府保证的经济安全”，故B项错误；“自由必须包含由政府保证的经济安全”是从经济角度对自由的认识，没有涉及政治方面，故C项错误；“自由必须包含由政府保证的经济安全”凸显了政府的干预，融合了“两套对立的自由概念的体系”，“自由代表着从物质的无保障中得到解放”同样强调了政府干预的重要性，两句话有着异曲同工之妙，故D项正确。

10.美国前国务卿杜勒斯说，如果亚非国家养成一种在西方缺席的情况下经常开会的习惯，由于有众多的人口，印度和中国无疑将控制局面，这可能最终形成一个反对西方的集团。他希望这次会议开不起来。杜勒斯针对的是（）。

A.倡导和平共处五项原则的中印会谈

B.和平解决印度支那问题的日内瓦会议

C.以“求同存异”促进会议成功的万隆会议

D.恢复中国在联合国合法席位的“联大”会议

正确答案：C

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本题解析：【知识点】新中国初期的对外关系——新中国初期的重大外交活动(万隆会议)。

【答案】C。

【解析】“如果亚非国家养成一种在西方缺席的情况下经常开会的习惯”表明会议是亚洲和非洲国家共同出席的会议，故A项错误；除了中国，美国、苏联、法国、英国等国家也出席了日内瓦会议，故B项错误；万隆会议是第一次没有西方资本主义国家参与的亚非国家举行的大会，符合题意。故C项正确；“联大”会议包括世界各主要国家参与，故D项错误。

11.史载。东晋时，太尉郗鉴为女择婿，遣人至朝廷重臣王导的家中“遍观子弟”。王氏子弟各自修饰，以图被选，只有王羲之“在东床坦腹食，独若不闻”，被郗鉴认为是理想的女婿人选，“遂以女妻之”。这主要反映了当时（）。

A.女性地位低下

B.婚姻讲究门第

C.择婿方式独特

D.大臣拉帮结派

正确答案：B

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本题解析：【知识点】汉到元政治制度的演变——魏晋门阀制度。

【答案】B。

【解析】材料主要论及择婿选定标准，不能说明女子地位低下，故A项错误；材料中“太尉为女择婿，遣人至朝廷重臣，‘遍观子弟’，以图被选”说明当时婚姻的选择是以门第为标准，故B项正确；中国古代权势官宦家族选择女婿都是以选择男方为主，这里没有体现其独特的一面，故C项错误；材料中没有反映“大臣拉帮结派”的信息，故D项错误。

12.芜湖是明代中后期著名的浆染业中心，当时松江的白布也要送到芜湖浆染．故有“织造尚松江，浆染尚芜湖”之说。这一历史现象反映出（）。

A.商品生产呈现区域化分工

B.区域间有着不同的市场需求

C.手工业技术水平日趋平衡

D.抑商政策阻碍区域经济发展

正确答案：A

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本题解析：【知识点】古代中国商业的发展——明代商品经济发展(商品生产区域化分工)。

【答案】A。

【解析】从材料关键词“织造尚松江，浆染尚芜湖”可见商品生产呈现区域化分工，故A项正确；“区域间有着不同的市场需求”与材料意思不符，故B项错误；“手工业技术水平日趋平衡”与材料意思不符，故C项错误；从材料关键词“芜湖是明代中后期著名的浆染业中心”“织造尚松江，浆染尚芜湖”可见明代区域经济有所发展，因此“抑商政策阻碍区域经济发展”与材料意思不符，故D项错误。

13.下列属于情感目标表述的是（）。

A.形成正确的历史时间和空间概念

B.感知人类文明史中的实践与创造

C.学习运用历史的眼光来分析历史

D.树立对祖国历史与文化的认同感

正确答案：D

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本题解析：【知识点】情感目标包括的内容。

【答案】D。

【解析】A、B、C三个选项说的是历史知识学习中的知识与能力、过程与方法目标；D项则是历史知识学习中的情感目标。

14.中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业．在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”。这一“革命的火焰”（）。

A.促进了国共两党进一步合作

B.完成了民主革命任务

C.实现了孙中山的革命目标

D.动摇了帝国主义统治中国的根基

正确答案：D

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本题解析：【知识点】新民主主义革命的崛起——国民革命。

【答案】D。

【解析】从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，这一“革命的火焰”是1924--1927年的国民革命运动，国共两党进一步合作促进了国民革命运动的发展，故A项错误；国民革命运动没有完成民主革命任务，因此没有实现孙中山的革命目标，故8、C项错误；国民革命运动基本上消灭北洋军阀，动摇了帝国主义统治中国的根基，故D项正确。

15.“佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步骤，他们反对对财富的谴责。并且创立这样一种学说：在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法。”由此可见，人文主义者（）。

A.鄙视贫穷

B.认为财富即道德

C.揶揄上帝

D.反对安于清贫的说教

正确答案：D

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本题解析：【知识点】文艺复兴——文艺复兴时期的人文主义。

【答案】D。

【解析】根据“在上帝眼中，贫穷并不是显示品德的唯一方法”，可见并没有鄙视贫穷的含义，故A项错误；结合“他们反对对财富的谴责”和“贫穷并不是显示品德的唯一方法”，说明财富不等同于道德，但可以作为显示品德的方法，故B项错误；材料中没有嘲弄上帝的内容，故C项错误；佛罗伦萨地区商品经济发达，资本主义萌芽发展较快，反映在人们思想中必然要革除阻碍资本主义发展的旧观念，因此他们反对安于清贫的说教，故D项正确。

16.明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明（）。

A.皇权渐趋衰弱

B.君主集权加强

C.内阁取代六部

D.首辅权力失控

正确答案：B

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本题解析：【知识点】明清君主专制制度的加强——明代内阁制。

【答案】B。

【解析】结合史实可知废丞相，设内阁制的实质是君主专制强化，内阁不会削弱皇权，故A项错误：结合史实可知内阁不是法定行政机构，其权力来源于皇帝的信任，即使内阁首辅操纵朝政也不会影响皇权，故B项正确；题干没有提及内阁取代六部，故C项错误；内阁只是参与国家大政的顾问机构，内阁首辅操纵朝政也是受控于皇帝的，不会有失控局面，故D项错误。

17.下图为商务印书馆1978年12月出版的《现代汉语词典》中的一个词条。它反映出当时（）。

A.对“大跃进”运动有了客观认识

B.“拨乱反正”工作取得了重大进展

C.“左”倾思想影响依然比较严重

D.确立了实事求是的思想路线

正确答案：C

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本题解析：【知识点】大跃进、“左”倾错误、十一届三中全会拨乱反正。

【答案】C。

【解析】从图片材料可以看出，对大跃进仍然持有高度肯定的评价，一点都没有提及它所带来的危害，从中可以看出应该是C项。

18.改革开放后，中共中央明确将中共八大作为探索中国社会主义建设道路的开端。这是因为中共八大（）。

A.客观分析了当时的国内形势与主要矛盾的变化

B.实现了工作重心向社会主义现代化建设的转变

C.明确提出社会主义初级阶段的理论

D.全面总结了新民主主义革命的经验

正确答案：A

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本题解析：【知识点】20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践——中共八大。

【答案】A。

【解析】中共八大是在社会主义制度在中国确立以后，开始探索中国经济建设的会议，八大正确分析当时中国主要矛盾是人民对于建立先进工业国与落后农业国现实之间的矛盾．故A项正确；“实现了工作重心向社会主义现代化建设的转变”是十一届三中全会；故B项错误；“明确提出社会主义初级阶段的理论”是中共十三大，故C项错误；八大属于经济探索会议，与革命经验总结无关，故D项错误。

19.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯曾说，研究世界历史“就如一位栖身月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎、北京和新德里的观察者的观点迥然不同。”这体现了（）。

A.革命史观

B.全球史观

C.文明史观

D.现代化史观

正确答案：B

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本题解析：美国著名历史学家斯塔夫里阿诺斯，提倡全球史观，所著《全球通史》正是其全球史观的代表作。

20.1952年我国高校进行院系调整．如调整后的天津大学下设土木建筑、电信、机械等7个工程系．20个专业和13个专修科，从综合型大学转变为多科性工业大学。这种调整主要是为了（）。

A.促进国民经济的恢复

B.培养经济建设专门人才

C.提升国民的科技素养

D.推动天津经济建设发展

正确答案：B

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本题解析：【知识点】现代中国经济建设的发展和曲折——一五计划；新中国初期教育事业的发展。

【答案】B。

【解析】1952年底，国民经济恢复完成，故A项错误；中国即将开始大规模的经济建设(一五计划)，为了培养工业化需要的人才，高校进行院系调整，建立多科性工业大学，故B项正确；高校院系调整有助于提升国民的科技素养，推动天津经济建设发展，但不是这种调整的主要目的，故C、D项错误。

21.历史教学中的图文示意法（）。

A.能辅助任何知识类型的学习

B.与新课程教学理念相抵牾

C.不利于体现概念的逻辑关系

D.只能呈现具体的历史信息

正确答案：C

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本题解析：【知识点】历史教学中的图文示意法的缺点。

【答案】C。

【解析】历史教学中的图文示意法，能够较为直观地向学生展示所要学习的内容，适合用于较为直观、逻辑性不强的教学内容，并不适合所有知识类型的学习。图文示意法符合新课标的教学理念。

22.运用谈话法教学时应注意谈话的中心应围绕和服务于（）。

A.教学任务

B.教学目的

C.教学方法

D.教学理论

正确答案：B

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本题解析：【知识点】谈话法的注意事项。

【答案】B。

【解析】谈话法教学是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验通过独立思考去获得新知识的教学方法。谈话法要求教师要对谈话中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲。运用谈话法教学时应注意谈话的中心应围绕和服务于教学目的。

23.据叶德辉《书林清话》，五代后唐时，在宰相冯道主持下，开始将儒家“九经”校勘后刻版印刷。宋初国子监有书版四千，至真宗景德二年(1005年)，书版剧增至十万。此外中央崇文院、司天监、秘书监等机构也都大量刻书。宋朝书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校。由此推断（）。

A.宰相冯道发明雕版印刷术

B.活字印刷已取代雕版印刷

C.雕版印刷得到了广泛应用

D.雕版印刷限用于官方刻书

正确答案：C

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本题解析：【知识点】古代中国的科技成就——四大发明(雕版印刷术)。

【答案】C。

【解析】唐朝就已经出现了雕版印刷的书籍，在此之后的五代后唐时期的人不可能发明雕版印刷术，故A项错误；题中材料并没有提到活字印刷，材料也不能反映出活字印刷已取代雕版印刷，故B项错误：雕版印刷从官方的“剧增”“大量”到“书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校”，可知雕版印刷得到了广泛应用，故C项正确；“宋朝书坊遍及全国各地，所售书籍大多精雕细校”．可知雕版印刷不仅仅限用于官方刻书，故D项错误。

24.下表据《一个大国的崛起与崩溃》相关内容编制。阅读该表，造成苏俄(联)农民年平均税款变化的主要原因是（）。

A.余粮收集制的推行

B.固定粮食税的实施

C.实物配给制的废除

D.农业集体化的实现

正确答案：B

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本题解析：【知识点】从“战时共产主义”到“斯大林模式”——苏俄新经济政策。

【答案】B。

【解析】余粮收集制的推行导致了1920年至1922年高的平均税款，并不能说明1922年以后平均税款低的原因，故A项错误；1921年以后，苏俄推行苏俄新经济政策，用固定粮食税代替了原来的余粮收集制，从而导致了1922年至1924年低的平均税款，故B项正确；实物配给制的废除是属于产品分配领域，不是造成农业税变化的主要因素，故C项错误；农业集体化是在“斯大林模式”后出现的，在1930年开始推行，不在本题的时间阶段内，故D项错误。

25.雅典城邦任何公职人员，无论地位多高．皆不能离开公民大会而擅自决定政务大事。他们都处于公民大会和五百人会议的经常督察监视之下．若公民大会认为他有失职守，皆依法惩处。这反映了古代雅典（）。

A.最高权力机关由直接选举产生

B.公民大会负责审理大部分案件

C.各权力机构之间相互制约平衡

D.从制度上防止专制以维护民主

正确答案：D

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本题解析：【知识点】雅典民主政治——雅典民主政治的内容及其意义。

【答案】D。

【解析】材料无法体现公民大会由直接选举产生，故A项错误；负责审理大部分案件主要是陪审法庭，公民大会主要是处理政务大事，故B项错误；材料主要反映的是公职人员要受到公民大会和五百人会议督察监视，并没有反映公民大会、五百人会议、陪审法庭等权力机构之间相互制约平衡，故C项错误；公职人员要受到公民大会和五百人会议督察监视，说明防止公职人员专制以维护民主，故D项正确。

问答题（共7题，共7分）

26.简述激发学生学习动机的主要途径。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)注重教学内容的艺术性，采用生动的教学方法来吸引学生。(2)创设“问题情境”，启发学生积极思维。

(3)适当地组织一些学习竞赛活动。

(4)利用学习成果的反馈作用及时了解学生的学习状况。

(5)对学生给予正确评价，可以适当地表扬与鼓励。

27.简述罗斯福新政的主要内容及意义。

正确答案：

您的答案：

本题解析：【知识点】罗斯福新政。

主要内容：整顿金融、复兴工业(《国家产业复兴法》)、复兴农业(《农业调整法》)、试图抑制贫富差距过大现象等。

意义：罗斯福新政实施后，缓和经济大危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的恢复。在实施“以工代赈”的过程中，兴建了很多市政设施和公共工程，既有利于日后经济发展．也能提高民众的生活质量。罗斯福新政还注意改善工人、农民和小资产阶级的经济与社会地位。缓和了社会阶级矛盾。罗斯福新政不仅使美国渡过了经济危机，而且为其他国家实施国家干预经济提供了宝贵的经验，第二次世界大战以后，更多的国家走上了国家干预经济的道路。

28.在某市初中的教师说课比赛中，小王老师做了充足准备，但在评比中只得了二等奖，评委老师给出的理由是：内容翔实、语言幽默，但板书设计不好。想一想，小王的板书可能存在什么样的问题?

正确答案：

您的答案：

本题解析：【知识点】板书时应注意的问题。

小王老师的板书可能存在着以下几个问题：

(1)未能充分利用黑板的有效面积，做到四周空间适当，分片书写，字体、字距适当。

(2)板书安排没有注意整体效果，合理布局。板书的上下左右，必须有一个全局安排，使之位次适当、编排合理。给人以整体美感。此外，小王老师的书写可能潦草，不利于学生学习。

(3)板书主次不明。在板位的安排上，不可主次不分，平面直推。应准确地把板书内容的主次在板位安排上体现处理，才能使学生明确重点，便于理解和记录。

(4)板书的内容没能突出教学重难点。

(5)板书设计没能构成完整的知识线索。

(6)板书设计不利于扩大学生的知识面。

29.下面是某中学教师的课堂教学活动片段：

教师播放“9?11事件”的纪实图片和网络资料．同时富有情感地讲述这一事件给美国社会和人民带来的浩劫。令人惊惧的画面和触动人内心的讲述，营造了情感氛围。

师：面对这样的场景，如果你是美国人，你的感受会有哪些?

(在教师反复使用“体验一下”的提示中，学生陆续说出了“难受、压抑、悲愤、痛恨、报复”等诸多感受性的词汇)

师：事情发生以后，如果你是中国人，你会有什么反应?(学生还在转换角色，思考之际)而有些人在网上发表了一些幸灾乐祸的帖子。大家思考一下：(1)这一现象能够反映出国人怎样的心态或者说情绪?(2)它与历史有无关联?是哪些历史因素导致这一现象的出现?

(教师请同学讨论和相互交换意见)

生1：一部分国人幸灾乐祸。

师：讲得很好，是一部分国人。还有呢?

生1：没有同情心。

师：也就是不尊重别人的生命。

师：那么．造成这一情感表现的历史原因是什么?

生2：美国是帝国主义国家。侵略中国．伤害了中国人民的感情。

(教师称赞用词精当)

生3：美国喜欢推行霸权主义，以自己的利益需要来欺负弱小国家。

师：现在我们具体梳理一下中关关系史，把它分成三个阶段：近代中国；新中国成立到20世纪70年代：20世纪80年代以来。

(教师要求学生四人一组相互合作，用纸笔记录下来。10分钟后，学生开始报告)

师：我们能否尝试对这些具体史实加以概括?(学生作了一些尝试以后，教师概述)近代史上，美国屡次侵华，掠夺中国。新中国成立以后，美国政府又拒绝承认并且实施封锁政策，制造海峡两岸的对峙形势，在与中国建交后．不履行建交公报上的承诺，继续推波助澜地加剧海峡两岸的紧张局势．还干涉中国内政。如此我们会产生什么情绪?

生4：狠狠地打击一下美国，让它也知道挨打的滋味。

生5：美国耀武扬威，自然会让人产生不满、愤怒和仇恨的情绪。

师：从历史和现实中的美国表现来看．似乎也在情理之中。但那是政府干的坏事，美国人民是不是无辜的?生命本身是不是无罪的?(学生进入思考状态时，教师无意让他们回答，转移话锋)让我们再来看看中美关系史上友好的一面。

(教师讲述抗战时期“飞虎队”援华和“驼峰航线”的故事，以翔实的史料和数据、生动的讲述．展现美国政府和人民为中国抗日所作出的贡献。再请学生讲讲他所知道的改革开放30多年来中美之间经贸和文化交流的友好史实)

师：中美关系的另一面是什么呢?(在学生说出友好、友谊、合作之类的话语之后，继续)在我们的历史回忆中既有屈辱、痛苦、仇恨、愤怒、对抗等感受，也有友善、温馨、和谐、感谢等情绪。现在看来．你会不会成为“9．11事件”后幸灾乐祸的那类国人呢?我们对中美关系的未来，无论是民间还是政府间的未来关系．将有什么样的寄语?

(学生自由表达。多数是单一的积极性的寄语。具体表述略)

问题：请对该教师的教学活动片段予以评价。

正确答案：

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本题解析：【知识点】情感、态度与价值观在教学活动中的表现。

本案例是初中专题复习课的教学片段，它以中美关系为切入口，基于近代以来中美关系的演变，引发回忆的情绪，在引导学生梳理史实、学会概括归纳的认知过程中，注重情感、态度与价值观的渗透。其情感教育的渗透是有层次的和尊重学生感受的：先是创设情境，让学生感受和表达一种情感：在获得学生如何反应的基础上，顺应着进入价值评判的层次，让学生对一组近代以来中美关系交恶的史实进行价值评判，引发并尊重学生来自历史的愤怒和对抗情感，然后再逆入，营造一种反差式的情境，这是一般情况下初中生不会去想的事；基于中美友好交往的史实，引导学生感受积极的情绪体验，从而进入组织层次，确定不同的价值观标准，组成一个互有关联的价值观体系——侵略和霸权一定招致愤怒、报复、嫉恨，帮助和友善定能获得同情、关爱和支持，人同此心，心同此理；最后教师进行综述，为学生搭建情感升华的平台——寄语中美关系的未来．也实现了初步的价值观的综合，奠定内化价值观——形成人生观、世界观的基础。教师的授课也许只是出于激趣和辩证的需要，但无意间契合了情感教育的层次性。最重要的是教师刻意使用“体验、情绪、感受”之类的提示语，同时又有历史味——史实、思维和史论的兼顾，而不是语文的情感教育。

30.下面内容是某中学教师的教学活动片段：

师：大家还记得二七大罢工失败的教训是什么吗?

(学生回答内容略)

师：为了取得民主革命的成功，工人阶级及其政党必须寻找革命的同路人并与之合作。这节课，我们就来学习(板书并读出课题)……

师：同学们想一想，在当时的中国，致力于反帝反封建的民主革命的政党，除共产党外，还有一个声望很大的……

生：孙中山领导的国民党。

师：中国共产党在二七大罢工失败后一年多，于1923年在广州召开了第三次全国代表大会．制定了同中国国民党合作，建立革命统一战线的政策。请同学看课文，共产党打算怎样与国民党合作呢?

(学生回答内容略)

师：那么老师要再提几个问题，请大家思考后回答：①为什么共产党员要加入国民党而不是相反?②共产党员加入国民党后，国民党会发生什么变化?③“个人身份加入”和“保持独立性”怎么理解?

(在学生回答基础上，教师作正确阐述，最后得出结论：中国共产党是诚心诚意为了革命与国民党合作。但合作不等于合并。两党毕竟代表不同阶级，共产党作为一个独立的政党，在政治上、思想上和组织上都必须保持独立性。中共制定了革命统一战线政策，公开表明了自己对于国共合作的政治态度和具体设想)

师：那国民党方面呢?孙中山是曾经领导辛亥革命的伟大革命家，他又是如何考虑的呢?请同学们读一读这一目的小字内容就明白了。(请一个学生朗读)就这样，当时的国共两党为了中共革命走到一起来了。

问题：请对该教师的教学活动片段予以评价。

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本题解析：【知识点】教学知识分析的系统性。

这是一则缺乏知识分析系统性的案例。学生的知识认知有一个循序渐进的过程，国共两党为什么要合作、怎样合作，两党的合作有其必然性。教师设问应该适当运用相关史料，让学生逐步从材料、历史进程中寻找答案，而不是一股脑儿把问题全呈现给学生。对于初中生而言，这样做无疑事倍功半。如案例在分析完了国共两党如何合作后才提出国民党方面关于合作的考虑，这不符合初中学生的认知过程，而且案例仅仅让学生阅读完小字内容就结束，学生缺少对史实史料的判断、选择与归纳的过程，造成对知识的一知半解。如果能结合历史上资产阶级斗争无法完成民主革命的情况来说明与共产党合作的必要性，更能说明国共合作对国民革命的重要性。

该案例中几个问题一起提出，学生反而把握不住重点，如果把问题一个一个提出，由简到难，更有利于学生视野和思维的开拓，有利于能力的培养。

31.下面是某中学教师的授课片段：

材料：次日宋江置酒与燕青送行。众人看燕青时，打扮得村村朴朴，将一身花绣把衲袄包得不见，腰里插着一把串鼓儿，挑着一条高肩杂货担子，诸人看了都笑。宋江道：“你既然装作货郎担儿，你且唱个山东货郎转调歌与我众人听。”燕青一手拈串鼓，一手打板，唱出货郎太平歌，与山东人不差分毫来去，众人又笑。

——《水浒传》第七十四回

师：材料反映了宋朝怎样的生活状况?

生1：宋代开放市禁，货郎经商行为活跃。

生2：在宋代社会中，货郎不但行商，而且利用说唱艺术招揽生意。

师：有人依据材料得到了两点历史信息：第一，在宋代社会中，货郎为日常行商；第二，货郎是民俗艺人，人们对货郎歌耳熟能详。从史料的价值看，这则史料有何不同意义?

生3：《水浒传》是以宋代为背景编写的，这样的文学作品具有显著的史料价值，上述历史信息是可信的。

生4：《水浒传》作者是明代人，他将北宋时期的文学故事置于其所生活的社会发展的环境之中来展开。上述文学描述实际上反映了元末明初，而不是北宋。上述历史信息不可信。

生5：材料是文学的想象，虽然比较具体生动，但只可参考，细节上要注意是否符合史实。

师：如果进一步探究宋朝“货郎”的真实风貌，该采取哪些科学的态度与方法来处理问题呢?

生6：多方面收集史料，一手资料和二手资料互相印证。

生7：以一种科学的态度对待史料存在的争议、偏见、曲解，自己表达时慎防夸张的概括性论断。

生8：甄别、判断史料的价值，历史资料和文学资料互相印证，实物资料和文字资料互相印证．从而形成证据链。

问题：请对该教师的教学活动做出评价。

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本题解析：【知识点】正确培养学生的科学求实态度。

教师如何去发掘“体会尊重事实、不迷信权威”的科学态度呢?案例告诉我们，虽然中学教育的目的不是培养历史学家．但是历史课程培养的学科能力与历史学家最基本的素质是相通的。提高学生的历史素养，就是科学精神的培养。精神的养育是让学生实现会学、自学的一种过程，这一过程可能并非是种种亲历行为，但是教师创造了一个模拟的机会，让学生感悟、体验了解决问题的思维方式，激活了潜伏于学生心理层面上的思维特质。

教学培养学生的科学态度，主要有两个层次的要求：第一，了解史料构成，初步懂得原始资料与非原始资料、一手资料与转述资料的主要区别，汲取它们蕴含的历史信息。第二，初步掌握或运用反思解决问题的过程与方法，查证所据史料的可靠性(即直接证据与间接证据)，检验思维逻辑的合理性。辨别史料结论的科学性。

案例还告诉我们，首先，许多文学艺术作品，表现出自身发展的历史过程，反映出历史上所不记述的社会发展内容，所以它们是文学艺术，同时也是史料。其次，史籍以外的文学艺术作品，其行文绘画也掺杂着比史籍更多的主观意识，在一定程度上影响着历史的真实，冲击了真实的史料价值。

32.根据下列材料设计教学片段：

(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：

以张謇兴办实业为例．初步认识近代中国民族工业的曲折发展。

(2)课文摘录：

张謇是江苏南通人，清末状元。《马关条约》签订后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山，利用中国廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民。张謇深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业。于是他提出了“实业救国”的口号。并身体力行，主动放弃高官厚禄，毅然回乡创办了大生纱厂等一系列企业。

从洋务运动到清朝末年．我国虽然出现了一些民族工业的萌芽，但这些民族工业往往受到封建制度的阻碍。难以生存和发展。辛亥革命的成功，冲击了封建制度，使民族资产阶级一度受到鼓舞。他们认为：“所谓产业革命者，今也其时矣。”各种实业团体如雨后春笋，纷纷出现。海外华侨也竞相投资国内近代工业。

第一次世界大战期间。帝国主义国家忙于战争．暂时放松了对中国经济的掠夺，中国民族工业得到了一个发展机会．进入了“黄金时代”。

要求：

根据《义务教育历史课程标准(2011版)》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。

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本题解析：【参考设计】

一、导入新课

请大家将课本翻至本课内容，预习第十九课《中国近代民族工业的发展》。预习前，我们先一起读一遍学习目标．明确学习任务。

(学生齐读学习目标)

二、讲授新课

教师：明确目标后请大家开始预习，并完成导学案上“学前预习”的内容。

(教师通过多媒体课件将导学案上“学前预习”的内容展示出来，学生按照要求进行预习)

教师：刚才预习时我发现同学们还是遇到了一些自己难以解决的问题，请各小组交流解决预习时的问题，若小组内解决不了的，请小组长交给我，我们再全班讨论。好，开始吧。

(各组的学生讨论交流，教师收集问题并让学生们写到黑板上)

(教师声情并茂地介绍“民国时期的发货票”和“抵制洋货，提倡国货”运动)

生1：“提倡国货。抵制洋货!”

生2：“多买一件国货。给国家保留元气!”

(其他学生在两位同学的激励下，逐渐营造出身临其境的氛围，感受到近代中国民族工业的危机，教师趁机创设情景)

师：同学们，在近代我们的民族工业“病了”，需要医生给它会诊，今天我们就来当一回医生．全班一起帮近代民族工业诊断病情，好不好?

(全体学生齐声回答)：好!

师：下面我将全体同学分为六组医生，分别完成六个任务，请大家拿出导学案：第一组医生的任务是：询问病情。向近代有名的实业家张謇询问病情；第二组医生的任务是：检查中国近代民族工业的产生：第三组医生的任务是：检查中国近代民族工业的缓慢发展；第四组医生的任务是：检查中国近代民族工业的“黄金时代”；第五组医生的任务是：检查中国近代民族工业的萧条：第六组医生的任务是：汇总前面的病情分析，指出近代民族工业病情的特点。好，明确任务后请各组医生们开始会诊吧!

(学生以小组为单位完成导学案上“合作学习”的内容)

第一组：学生展示(两个学生表演询问张謇的过程)。

(教师使用多媒体课件。展示张謇的身世和他创办的事业)

师：张謇创办的实业给你们哪些感受?

生1：外国列强对中国进行严重的盘剥。

生2：张謇很爱国。

生3：张謇很有头脑．抓住了历史发展机遇。

生4：张謇有较强的经营管理能力。

(教师用多媒体课件展示大生纱厂发展历程中的一波三折)

师：通过大纱厂的结局，第一组的同学们有什么感受吗?

生1：民族工业的发展不能适应当时社会的发展。

生2：帝国主义的侵略和封建势力的压迫使民族工业没有生存的空间。

师：在帝国主义和封建势力的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的。那么，民族工业究竟有怎样曲折的发展过程呢?下面有请二、三、四、五组的医生谈谈他们的诊断情况。

第二组学生展示“诊断”内容：从19世纪60年代末到90年代初，在中国出现发昌机器厂、继昌隆缫丝厂等近代商办企业是近代中国第一批民族资本主义工业。这些企业是在外国资本主义入侵的情况下，直接引进外国机器、技术，创办起来的。它们多属投资少、规模小的企业。无法与外资企业和洋务派官督商办企业相比，技术落后，设备简陋，积累不快。这些企业多数是些零星的轻工业和小型采矿业，机器制造等重工业为数极少，而且大多都设在沿海、沿江通商口岸，布局范围偏窄。

中国民族资本主义工业产生于半封建半殖民地时代。自始就受到本国封建势力和外国资本主义的双重压迫。外国资本主义势力通过不平等条约在中国攫取许多经济特权．它们利用这些也全和强大的经济实力限制和打击中国民族资本主义工业的发展。同时，商办企业还受到国内封建势力的压制和摧残。许多官吏还对商办企业横征暴敛，敲诈勒索，大大加重了这些企业的负担。在外国资本主义和本国封建势力的双重压迫下，中国民族资本主义工业举步维艰。困难重重。这种情况，决定了中国民族资本主义既有其社会历史的进步性，又有其先天的软弱性。

(教师板书：一、民族工业的产生)

第三组学生展示“诊断”内容：辛亥革命后，中国社会风气大有改观，“建设新社会。以竞争争存”，已成为当时时髦的话语。高涨的爱国热情、提倡国货和振兴实业，三者相互交融，形成一股强劲的社会潮流。与此同时，中国资产阶级政治地位大有提高，许多工商界人士参与中央与地方政府，在