伯牙绝弦的教学设计

25、伯牙绝弦（教学设计）长沙市岳麓区德润园小学陈芳教学目标：1、朗读课文、背诵课文。2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：课前三分钟诵读，揭题导入。出示课件：士为知己者死。海内存知己，天涯若比邻。酒逢知己千杯少。人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。这四句话都有一个知己，知己即知音，人生苦短，知音难求，云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，是心灵的相通，中华文化在这方面最形象、最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，千古流传。这就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。一、初读课文，体会韵味。学生自由读课文，要求读准字音。指名一位同学读，点评后再请一位读。要读好文言文，一定要掌握它的节奏，练习读。4、分句指名读。（一个组）5、全班齐读。二、读懂课文内容。1、文章的题目是《伯牙绝弦》，怎么解？（伯牙从此不弹琴了）“绝”怎么解？（断绝）你刚才在说题意的时候为什么不直接说断绝呢？（我们学习文言文就要向她这样学会变通，用大家熟悉的，习惯的表达方式说）课文还有哪个地方也提到了伯牙绝弦？这里的“绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）伯牙何许人也？（课件：春秋时代最著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，故被人尊为“琴仙”。《荀子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰林，可见他的琴技之高超。）讲到这，你心中有什么疑惑？（最著名的琴师为什么从此不弹琴了呢？）2、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解。）3、四人学习小组借助注释，合作翻译课文。请一个组的代表汇报。4、刚才这个孩子在讲这个故事时，说到伯牙想到高山，就能弹出来，课文用哪个字表现？（志）课文后面还有一个字也表达这个意思“念”。两个不同的字表达同样的意思，中国的文字真丰富呀！5、其实除了不同的字表达同一个意思，我们的汉字同一个字在不同的语境中还可以表达不同的意思。我们在读课文时，注意到这个字没有？“善”（课件）课文中一共出现了几次？意思相同吗？课件：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（擅长）（擅长）这里我们也可以变通一下，说成“喜欢”善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！（好啊）（好啊）后两个“善”是对别人的称赞，用现代的表达方式除了说“好啊”还能怎么说？（妙啊，太棒了，美极了，真厉害，了不起）6、伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山、志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。善哉，峨峨兮若泰山！（山高水长，天宽地广，江河的浩荡之气，读出了江河的宽广，好一江辽阔无边的水哇！善哉，洋洋兮若江河！指名一男生读，指名一女生读。全班读。7、伯牙除了志在高山、流水，还会志在很多地方，这么多的景物，让我们在音乐声中想一想（放古筝音乐）。（课件出示：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨、白云悠悠、大地苍苍、杨柳依依、芳草萋萋……）（课件：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！）此时此刻你们变成了善听的子期，伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：……你懂我！伯牙鼓琴，志在白云，钟子期曰：……你懂我！我要再为你弹一曲。伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：……你懂我心声，我要永远向你倾诉，这真是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫——知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音。三、拓展延伸，体会情感1、同学们，伯牙已是楚国最有名的乐师，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？（没有道出妙在何处，表面的，肤浅的）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）这样的赞美有没有价值？我们可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说：——峨峨兮若泰山。当伯牙志在流水，没有人会像子期说——洋洋兮若江河。如果你是伯牙，当听不到恰如其分的空洞的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）你内心会发出怎样的呼喊？伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但却始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以他独自一人来到山涧派遣内心的孤独和寂寞，他却万万没有想到此时，此地，此人，钟子期一个山野村夫竟如此懂得他的琴声！此时，你如果是伯牙，你的心情又是怎样？（快乐、激动、幸福、充满希望、欣慰……）2、此时此刻，伯牙会大声对子期说什么？（你真是我的知音啊！）知音两字虽短，但包含我的情谊。还会对对方说什么？（相识满天下，知音只一人，知音，我终于找到你啦！从前是满面春风皆朋友，如今是有缘千里来相会，知音啊，我们真是相见恨晚！我虽然是名满天下的宫廷乐师，但我内心的孤独寂寞谁能知晓，今日遇见你，实乃三生有幸。）这相见恨晚真是道出了这对知音最想说的话。这万千感慨都会化成一句话：知我者，子期也。3、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解，再读课文1—4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。4、无奈世事难料，一年之后的中秋，伯牙满怀欣喜踏歌而来，他满心期待的是怎样的场面？然而等待他的却是什么呢？出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。为什么伯牙说世上再无知音了呢？（是的，伯牙鼓琴，志在高山，再也没有人赞他——生齐读：善哉，峨峨兮若泰山；伯牙鼓琴，志在流水，再也没有人赞他——洋洋兮若江河）伯牙在断绝琴弦时，也是断绝了什么？（断了他的前程，断了他的心弦，断了他的希望，……）伯牙断了弦，留下无边无际的孤独与寂寞，生再读最后一句。5、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，子期死后，伯牙来到子期墓前悼念他，写下了一首短歌。老师读。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！四、展开想象，课堂练笔。1、短短一首诗，把伯牙的痛苦心情展现无余，可是人生路漫漫，伯牙能这样一直消沉下去吗？如果此刻，你置身于春秋时期的楚国，作为伯牙的新朋友，你会如何劝慰他，开导他积极乐观的面对今后的生活呢？结合你对课文内容的理解，展开想象，把你想对伯牙说的话写下来。在《高山流水》的音乐声中，学生动笔写。全班交流。2、正如大家所说，“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，只要我们用欣赏的眼光，赞美的口吻对待周围的人，你就会拥有